如何看待高校學生上課玩手機的現象
1樓：我來跟你談談情
大學生上課玩手機，是對自己的學業不負責，對父母不負責。在該學習知識的時候沒有認真學習，畢業找工作找不到滿意的也是很正常的事。作為大學生應當有自控能力管理自己玩手機的問題。
不能荒廢了學業。多學一點知識，以後少一句求人的話。
課堂上玩手機，是對教師的一種不尊重，作為大學生基本的禮儀都不去踐行，也是做人的一種失敗。教師在上課，自己玩手機，是對教師勞動成果的不尊重，從小思想品德教育就教育我們要尊重他人的勞動成果。
大學生上課玩手機這個現象非常的正常，不管在哪個大學，不管在哪一節課上，都可能會出現學生上課玩手機現象。學生之所以玩手機，那是因為對課堂沒興趣，或者聽不懂老師上課的內容，也可能是自己根本就不想聽了。
很多人說大學的老師一點也不管事，上課根本不管學生，只顧著自己上課。其實想說的是，上大學的人都是成年人了，不再是小孩了，什麼事都要老師去監管的話，以後的路也會走的很困難。
2樓：任風
我認為高校大學學生上copy課玩手機呢，這bai個是普遍現象，但這個肯定是du錯誤的一種現象zhi，是一種對自己不負責任的現象dao，同時也是對老師，對家庭不負責任現象，我手機不僅浪費時間，而且學不到一點點東西，講課程都浪費掉了，因此，這種現象應該讓學校嚴加看管。
如何看待大學生上課玩手機
3樓：滑鵬賦
時間多開導開導快發快發手機上的很不方便對吧大家都錦江大酒店塑料袋看大家幾點惡劣的看看大家逗你的呢。
4樓：匿名使用者
1.十幾年的學校教育，教給他們考大學的他們努力學習的唯一目標，所以，當他們考上了大學，他們就沒有了目標。2.
從小被人管束，處於被學習的狀態，對學習有牴觸，對自己也缺少自制力。一旦外部的約束力量消失，他們的完全不能自我管理。3.
社會的短視，影響著他們的人生。及時行樂，玩世不恭，不勞而獲已經使他們浪費光陰而不覺，荒廢學業而不醒。這個問題深刻而沉重，也不是哪一個人，哪一個部門可以完全解決的問題。
願我們都能夠醒起。至少我們要為自己負責，明白我們的人生是我們自己寫成的。不要等到「老大徒傷悲」的時候，那時的傷悲是徒然無益的。
祝成長進步並快樂！
如何看待大學生上課玩手機的現象？
5樓：匿名使用者
老師應妥善處理學生違紀使用手機的問題，就老師而言，造成如今大學課堂上手機盛行的另一個主要原因是任課老師的「熟視無睹」與「放任自由」，教師的課堂鬆散管理讓大學生們心不在焉也更有恃無恐。
6樓：知哥89435趴椅
召開主題班會，自覺遠離手機危害，通過主題班會可以瞭解學生對手機的看法，深層而全面地挖掘出手機的利弊，也能加強學生之間的監督，約束部分同學的行為，讓學生自覺遠離手機危害。
7樓：匿名使用者
老師不要過於放縱學生使用手機，儘管大學生都是成年人，但課堂上要有課堂的規矩，如果過於放縱的話，這樣的處理方法往往引起學生的僥倖心理和不畏懼老師。大多數老師認為學生帶手機對學生有著不同程度的負面影響。
8樓：寶14671慘詰
我認為學校有必要為中學生開展心理諮詢和心理輔導的課程，使學生能夠更加清楚的瞭解自己，瞭解周圍的社會，對目前自己最重要的事情做一個規劃，讓學生樹立一種健康的心理。
9樓：沉夜孤星
不定期測試學生是否違規使用手機，實際上不可能做到禁絕學生使用手機，所以可以允許學生在規定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學約法三章，不得在教室使用手機。老師可以不定期進行檢查，通過撥打學生號碼，看學生是否信守承諾，然後再分別予以處理。
如何看待在校大學生上課玩手機現象？
10樓：匿名使用者
隨著時代大的發展和經濟的進步，居民的平均生活水平得到了顯著的提高。手機作為必要的通訊用具基本是人手一部，人們對於的手機的依賴也是日益增加，特別是在大學校園中這種現象更是普遍。更離譜的是很多大學生在上課的時候依然「機不離手」，這種現象的原因是什麼呢？
如何看待這種現象呢？
大學生在上課玩手機主要是因為：一，沒有明確的學習目標，大學的學習主要是靠自己的自我學習，最多隻在學期末的時候佈置一篇**作為期末的測試，這樣造成了很多大學生沒有明確的學習目標，對於考試則是得過且過，缺少對未來的規劃，因此庸庸碌碌，無聊到上課玩手機。二，自身的控制力較差，很多同學自身的自制力本身就不高，再加上現在的手機功能非常的全面，有很多的網路遊戲，競爭排名，使得有一些同學逐漸的沉迷其中，不能自拔。
三，大學中環境的影響，大學生活是比較輕鬆的，沒有較大大的學習壓力，也沒有父母老師的束縛，因此很多的同學學習的慾望大大的減少，將大部分的時間投入到手機上。四，學校的管理約束少，很多學校並沒有對大學生上課玩手機有明確的規定，老師在上課的過程中管理也比較的寬鬆，這也是造成學生敢於在課堂上玩手機的原因之一。
大學生在課堂上玩手機的影響還是相當大的，這不僅造成自己學業的荒廢，對以後在社會中就業造成嚴重的影響，導致自己在以後的就業中，因為沒有過硬的專業技術而不能找到對口的工作，而且也會對老師的講課有所影響，破壞整個大學的學習氛圍。因此，血象方面應該加強相關的管理，制定有關的規章制度，同時進行不定期的學習檢查，促進學生的學習。大學生自身方面也應該制定自己的長期規劃，不浪費大學中的學習時光，為以後的工作學習打好良好的基礎。
11樓：匿名使用者
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在大學裡玩手機一定是不對的。當一位老師在講臺上講課而不注意講課時，他不僅錯過了一個學習知識的好機會，而且在尊重老師的道德層面上對老師表現出極大的不尊重。但在現實中，教師在課堂上認真地傳授知識。
學生們在下面聊天，玩手機，吃零食，讀閒書。很難說每個人都在課堂上認真聽講。
因為很多人覺得自己終於被大學錄取了，所以烏雲已經散去，困難已經來臨。學生享有前所未有的自由。做這些與課堂學習無關的事情並不奇怪。
說實話，成年人離不開手機，更不用說不夠成熟的大學生了，尤其是瞭解大學生在課堂上拿手機的行為。但我不贊成大學生在課堂上玩手機，尤其是玩遊戲或看電視劇。歸根結底，花時間仔細聽手機的聲音對上大學的意義是不清楚和困惑的。
我不知道我上大學是為了什麼。我沒有計劃，所以得過且過。如果我不懂難學的課程，我就會逃跑，花時間玩手機。
只要教室後面坐著很多學生，所謂的手機就不能通過課堂。無論如何，只要學生能在教室裡坐上幾年，很多學生就不能通過這門課，尤其是如果他們沒有足夠的時間與非專業教師一起玩耍，再加上這種大規模的課堂教學，師生之間的互動非常少。此外，許多教師的教學方法很少，而且教學方法相對枯燥，這導致大學生對聽力不感興趣，因此更多的精力將轉移到打手機上。
12樓：齜牙咧嘴
我的看法是，當我們沉迷手機的時候，我們可能是在無產階級化。
網路應用的大量氾濫和使用，可能使得我們變成數字無產階級。
相對於別的興趣，玩手機實際上會使我們「無產階級化」。
手機的功能遠多於通訊，而要完整地吞沒你的生活世界，也就是資訊的真實淹沒生活的真實。
如果我猜的沒錯，你現在可能是在用手機看我的回答。你或許會覺得自己是一個消費者，瞄到了這個答案，看看是不是有意思。但是你可能不會覺得自己也是在工作。
實際情況是，當你在玩手機的時候，你也在一刻不停地為網際網路公司生產了大量的資料，而這些作為你血汗的資料將被如何使用，你卻對它一無所知。
如果我是老師，肯定會嚴格要求禁止學生帶手機進入教室。發現沒收手機，請家長。
一些學者很早意識到資料的重要商業價值。網路應用的大量氾濫和使用，可能使得我們變成數字無產階級。從前是把人的腦力和體力勞動商品化，現在是從人的行為、習慣和偏好中收集到的資料商品化，這就是所謂知識資本主義的涵義。
在高中政治課裡我們都學習了無產階級的概念，很多時候我們以為所謂的無產階級就是沒有財產的階級，這其實是一個很大的誤解。
針對網路活動邊消費邊生產的特徵，有學者針對此提出了一個新概念叫生產消費，prosumption，也就是 production + consumption。形象地描述了使用者在使用網路應用的同時也在為後臺貢獻大量資料的生產現象。
根據蒐集的這些資料，一些精明的商人建立起來人們的數字人格，然後再根據這些資訊向我們投放定點廣告。比如說他發現你活動的地理位置總是國貿附近，總是在網上瀏覽紅酒等，演算法就可以推測你的工作性質和消費能力，繼而推薦特定的商品。正是因為要蒐集資料，很多社交平臺都是免費使用的。
實際上它從來都不是免費的，只是付費的方式變得不容易被察覺，使得剝削變得隱秘。
13樓：匿名使用者
大學生上課玩手機這個現象非常的正常，無論哪個大學或班級，都可能會出現學生上課玩手機現象。大學生之所以玩手機，有的是因為對課堂沒興趣，或者聽不懂老師上課的內容，也有的就是手機裡的網頁更吸引人。
對自己的學業很不負責任。我們應該有自控能力管理自己玩手機的問題，不能荒廢了學業，學校開的課程肯定是有學習意義的，玩手機特別容易分散注意力，難以集中注意力聽課與學習。
而且是對老師的不尊重，老師在講臺上講的很起勁，我們在下面玩手機做自己的事，是很沒有禮貌的。
對於學生玩手機的建議
14樓：enjoy薇薇安
對於學生玩手機的建議如下：
1、和同學一起活動、和老師說話的時候，不玩手機。
2、不使用手機來引發各種事端，不使用手機做違法犯罪的事，好好地把手機用在學習上。
3、在平時吃飯的時候，如果發現孩子在玩手機的話一定要及時制止，這是一-種很不好的行為，不止的話孩子就會覺得沒什麼，慢慢就養成習慣了。
4、此外，家長們也可以給孩子制定一個相應的獎懲制度，比如玩多少手機罰款，多久沒玩手機就給適當的獎勵等。
給老師與家長的建議：
1、加強引導：當大量中小學生普遍、頻繁地使用手機，手機也就成為育人工作的一個重要陣地。不論是老師，還是家長，要引導學生科學理性對待併合理使用手機，提高學生資訊素養和自我管理能力。
2、人文關懷：針對學生與家長的通話需求，教育部提出了具體解決辦法：學校應通過設立校內公共**、建立班主任溝通**、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯絡學生的途徑等措施，解決學生與家長通話需求。
3、家長示範：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」，家庭是人發育、成長、生存的首要基地，學校要通過多種途徑做好面向家長的宣傳解釋工作，爭取家長的理解和支援，引導家長言傳身教，注重培養孩子良好的生活習慣和行為習慣。
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