1樓：匿名使用者
修改病句。讓參天大樹見證我的成長。
病句。常見的病句有以下幾種情況：
1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”
3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”
4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”
2.修改病句的步驟。
1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。
4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。
這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。”
2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。
顯然“不正確”重複了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：
我把錯別字改正過來了。”
3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。
愛護”的意思是：愛惜並保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。
4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了並且聽了校長的報告。”讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
我們聽了並且討論了校長的報告。”
2樓：妙筆生香樹
用詞不妥。修改：讓參天大樹鑑證自己的成長。
3樓：zz鄭州呂建中
讓參天大樹見證自己的成長。
這個重要的發現大大鼓勵了他怎麼修改病句？
4樓：一蓮愛教育
這個重要的發現大大的鼓舞了他。
1）都當動詞講時，當對方做得不好，說話人希望他做得更好；或者對方做得很好，而說話人希望他做得更好時，用“慶衡鼓勵”；當一個很好的訊息或事情發核棗生時，使人心情激動，振作起來，有信心把事情做得更好，就用“鼓舞”。
2）從形式上說，“鼓勵”常用於兼語式“鼓勵某人幹某事”，“鼓舞”一般不這麼用。
鼓舞”還可用改差拆作形容詞，如“令人鼓舞”，“鼓勵”不能這麼用。
“鼓勵”可以用於書面，但多用於口頭：
使用範圍在句中充當的成分也比較廣；“激勵”多用於書面語，在程度上也較其他詞重。鼓勵和激勵的區別在於。
鼓勵的意思是鼓起對方的勇氣，使之精神和行動更積極、更努力；而激勵的意思是激發內在動力和情感，使內心受到鼓舞，通過對兩者意思的對比和體會它們對應的反義詞。
就可以把它們區分開來。
5樓：開心的妮妮
這個重大的發現大大鼓勵了他，你可以這談局樣修改為，這個重巖侍斗大的發現對他有了很大的鼓勵。整體感覺更粗磨通順一些吧。
6樓：快樂答題團
在這裡不能用鼓勵二字，應該改成這樣子，這個重大發現大大的激勵了他。
7樓：匿名使用者
這句話的形成就是鼓勵，發現顧慮的大，所以有些矛盾就應該，，改成，激勵。
過了很多個日子，長成了一棵高大的樹。用修改符號修改病句
8樓：
摘要。在過了很多個日子，前面加上主語，小樹。
過了很多個日子，長成了一棵高大的樹。用修改符號修改病句。
在過了很多個日子，前面加上主語，小樹。
小樹過了很多個日子，長成了一棵高大的樹。
用**上給您發的符號。
修改病句，讓我成長（二）
9樓：冰藕不知天下知
1、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
2、增補號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
3、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
4、對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
5、表示移動，用來表示詞語、句子位置的轉移，用於行間附近的轉移。
例如：上課鈴響了，立刻跑進教室 。
一虛猛個完整的句子有：主語、謂語、賓語。
孩子可能不知道這三個是什麼東西，那我們換一個思路，就是誰做什麼？
上面的這個句子就是缺乏主語，誰跑進教室？
可以選擇補充主語：“同學們”或者“我”
句子可以改成：上課鈴響了，同學們/我立刻跑進教室。
成分殘缺一般就是缺乏“主語”、“謂語”、“賓語”其中的一個， 最常考的型別是缺乏“主語” 。
這也是修改病句比較常見的一種題型。
1）關聯詞搭配不當。
2）動賓搭配不當。
例如 :她穿著一條漂亮的裙子，一條紅色的圍巾。
穿”這個動詞不能和“一條紅色的圍巾”搭配。
句子可以改寫為：她穿著一條漂亮的裙子，圍著一條紅色的圍巾。
戴帽子、穿衣服、圍圍巾、戴眼鏡、披紅袍……都是固定搭配。
3）前後矛盾。
例如： 小青拖著沉重的腳步迅速地走進教室。
在同個句子中，表達的意思自相矛盾。
句子可以怎麼改？
沉重的”對應的是“緩慢地”， 迅速地”可以對應“輕盈的”
句子可以修改為：小青拖著沉重的腳步緩慢地走進教室。
可以修改前面部分的嗎？
可以，不過修改的時候“拖著”也要一起修改。因為敗襲“拖著”也無法對應“察譽兄輕盈的”，所以選擇只修改後面部分。
4）用詞不當。
用錯近義詞：例如： 王老師和同學的感情非常深刻。
感情應該是“深厚”，而不是“深刻”。
這型別常考將兩種型別的事物歸為一類。比如，把水果放到蔬菜，把蔬菜放到水果，把爬行動物放到昆蟲，把哺乳動物放到魚類動物，相當於讓孩子找不同。這種型別只要刪除掉不同的就可以。
例如： 小敏經常想起過去的往事。
錯誤的地方：“過去”跟“往事”重複了。“往事”就是過去了的事情。
詞語重複在修改病句中也經常能夠見到，只要孩子能夠理解詞語的意思，找到哪些詞語是重複的，就一定能夠做對。如果一對近義詞出現在同一個句子裡，就要考慮是不是重複了。
改寫後的句子是：小敏經常想起過去的事。或者小敏經常想起往事。
前幾天學習了怎樣寫教育日誌，下午補上筆記，我是不是棒棒噠！也學著自我欣賞吧！
這個重要的發現大大鼓勵了他。修改病句怎麼改？
10樓：玫瑰水晶閃亮亮
把“鼓勵”改為"鼓舞”，所以改成：這個重要的發現大大鼓舞了他。希望能幫到您，謝謝！
11樓：匿名使用者
這個重要的發現大大鼓勵了他改成：這個重要的發現大大的鼓舞了他。
病句，就是有毛病版的句子。權凡是違反 語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫 語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：
語序不當 ；搭配不當；成分殘缺或贅餘；結構混亂；表意不明 ；不合邏輯 。
12樓：匿名使用者
這個重要的發現大家鼓勵了他。
他的語文作業基本上全部完成了修改病句
13樓：吾乃至尊殺機
**：詞語贅餘。
故，應改為：
他的語文作業全部完成了。
14樓：那裡咯
他的語文作業已經完成了。因為說他的語文作業基本上完成了，要是完成了就完成了唄，他這個是太羅嗦了，說基本上幹什麼？應該直接一點這句話。
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