小學英語教學設計中文化意識怎麼寫

英語教學中文化意識的培養

1樓：慧圓教育

[**摘要]英語學習首先在於對英語文化應有乙個正確的認識，然後才能具有在教學中有效地匯入文化的自覺性，依此有計劃有系統地組織文化教學。英語教學中文化意識的培養應該從文化匯入、教師角色、教材、課程設定和評價系統等方面進行。

英語教學；文化意識；跨文化交際。

一、語言與文化語言與文化的關係密不可分。「語言與文化的密切關係使我們研究兩者中的任何一方時，都絕對不能忽視另一方的存在和影響」(趙忠德王平2o0r7：55)。

語言使得人類知識的積累和文化的傳承成為可能，同時也促進了文化習得。顯性文化如冰山一角支配著我們的言行，而大量的隱性文化卻像氧氣一樣不為人察覺地支配著我們的生活。樹立文化意識無疑是重要的，但「樹立跨文化的意識是必然的」(韓紅2002：

107)。英語教學是跨文化交際，跨文化交際的核心是文化。文化從認知、行為和情緒三個層面影響著跨文化交際的順利進行。

學會目的語必須同時掌頌帶廳握這一語言的文化；掌握語言攜帶的文化，才能學會語言。

二、我國英語教學存在的問題隨著我國加入wto和日益融入經濟全球化大潮，對外交流與合作不斷擴大，社會對人才的需求從單一型向複合型、應用型和國際型轉化。教育部高教司在20o4年的《大學英語課程教學要求》(試行)中指出：「大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容。

在這裡，教育部明確將大學生的跨文化交際納入大學英語教學的主要內容之中。2023年10月，教育部高教司組織修訂了《高職教育英語課程教學基本要求》。該要求以培養學生的語言應用能力為方向，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機結合起來，以滿足21世紀社會發展對高職人才的要求。

實際涉外交際能力即跨文化交際能力。高職英語教學在突出實用型和應用性的基礎上也把提高野隱學生跨文化交際能力的要求擺在了核心地位。這意味著對語言文化意識的培養將是我國英語教學的主旋律。

下面就英語教學中的兩個典型環節行孝進行分析。

一)詞彙教學。

小學英語文化意識有哪些

2樓：不丿言

小學英語文化教學中要注重語言和文化的關係，應提高對中西文化差異的敏感性和適應性，應樹立文化意識並注重文化知識的傳授。

1 語言和文化。

語言和文化是密不可分的。語言不僅僅是一套符號系統，人們的言語表現形式更要受語言賴以存在的社會的習俗，生活方式，行為方式，價值觀念，思維方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制約和影響。長期以來，在英語教學中語言和文化的這種關係一直未得到足夠的重視。

在教學實踐中，似乎認為只要進行聽，說，讀，寫的訓練，掌握了語音，詞彙和語法規則就能理解英語和用英語進行交際。而實際上由於不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學習和用英語進行交際中屢屢出現歧義誤解頻繁，語用失誤迭出的現象。如：

用how much money can you earn a month？來表示對外國人的關心，殊不知這是一句冒犯的問話，侵犯了別人私隱（privacy），會激起對方的反感。

2 中西文化的偶合現象與文化差異。

不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，這被稱為文化的偶合現象。這主要是由於不同的民族在與大自然作鬥爭的過程中會有相同或相似的生活體驗和經歷。這種相似性必然會反映到語言中來。

因而在英語和漢語中，我們不難發現許多相同或相似的表達。

如何在小學英語教學中滲透文化意識教育

3樓：網友

1. 小學英語進行文化意識滲透的必要性。

4樓：葉落如流水

中西結合，對比說明。

如何在小學英語教學中培養學生的文化意識

5樓：啥名字好呢呢

語言是文化的抄反映，是文化的載體，它含有豐富的文化內涵。英語教學是語言教學，離不開跨文化教育。接觸和了解英語國家的文化，有益於增強學生對英語的理解，有益於提高學生綜合運用英語的能力。

小學英語不僅是一門學科，更是一門交際的基礎工具學科，它的教學任務是培養學生的學習興趣，培養學生綜合運用英語的能力，引導他們形成開放的、合理的跨文化認知與理解觀念。要實現這個任務，僅一味教授學生掌握正確的語音、詞彙、語法知識是遠遠不夠的，