1樓：花梔丨
中國有句古話，叫做三歲看大，七歲看老。
我想初高中的原理跟這句古話很類似，人在年輕的時候，成長環境和學習到的東西，包括接觸到的人都對他今後的發展，起奠定性的作用。
首先說大家最熟知的，就是人生的敲門磚，高考。
在國內，上一所怎樣的大學，全都取決於你的高考成績，而這個高考成績，基本就劃分了你今後所處的層次。
所以如果你初高中很優秀的話，那你很有可能在大學也可以處於乙個優秀的環境和群體當中，反之則不然。<>
其次就是，初高中學到的知識很龐雜，很多人覺得它們都沒有用途，因為一旦上了大學，我們就會從高中畢業時上知天文，下知地理，博古通今的狀態中脫離，變成乙個不折不扣的文盲。
但其實並不是這樣，初高中的學習，並不是讓我們記憶我們究竟學到了哪些知識，而是奠定了我們思維的習慣和模式。
這種思維上的改變是受益終生的，所以說初高中六年時間，是三觀樹立的時間，是人生成型的時間，所以它很重要。
2樓：陌瑟先味來
怎麼會不知道為什麼。教育就是這樣。
考完才知道，初中高中六年能拉開人一生的差距
3樓：普林博雅教育
高考結束啦，草根與精英的界線開始出現，又一撥家長感同身受——初中、高中短短6年能拉開人一生的差距！
家長不可不知，自進入初中，孩子的學業生活在主客觀條件下將會產生三大變化：
1）學科增培消多，難度加大，小學死記硬背的辦法已經很難適應新課業要求。
2）這一階段，對於思維的考察從原來側重於形象思維開始轉向邏輯思維，有良好邏輯思維能力的孩子適應較快。
3）孩子開慶旁始步入青春敏感期，對新學段的不適應一定程度上會放大青春期的種種不適。
上述三大變化集中表現於學習成績，大量調研發現，在這一時期成績好的孩子，基本不會有青春期的困擾，相反，一旦成績下滑，孩子的青春期就會格外叛逆、焦慮、憂鬱，成績更跟不上隊。
如何幫孩子做出調整，以儘快適應關鍵時期？九成家長不知道，根在思維！
我們在調研中發現，配差知孩子的思維之所以撐不起關鍵時期成績的轉變，在於其中少了「認知」的一環，根據我們「基於關鍵能力轉化的學生學習新樣態研究」，認知是從課本知識到關鍵能力轉化的橋樑，是認知經驗直接決定了孩子的行動，給孩子補上認知的環，他就能實現從掌握知識到解決問題的轉變，在解決學習、生活的實際問題時，會呼叫已經在大腦中建立起來的認知體系。
認知」的本質就是圍繞上位概念、核心概念，對事實知識進行發散，對解決問題進行銜接、轉化，讓孩子圍繞核心概念建構認知體系，就能融會貫通學習全過程，會學習，會思考。
不少家長困惑，孩子如何構建自己的認知？其實平時主要是通過拿自己在預習及課堂生成環節的不同做比較，與同班同學的思維做比較，洞悉老師、同學的優秀元認知，突破自己的思維侷限，完善自己的思維質量，通過思維內驅力的比較，生成自己的認知。
上述學習思維導圖的前後變化，見證了濰坊壽光中學於文娟教師引導學生從預習到課堂生成環節中突破思維侷限的過程）
暑假即將來臨，針對家長的困惑，我們提供乙個突破的契機——「思考力+閱讀」兩岸青少年領袖思考力研學走讀，通過營造突破思維侷限、建構認知體系、認識世界、審視自己的氛圍，為孩子營造乙個突破的可能！
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