1樓：匿名使用者
我覺得你可以試一下如下操作：一、準備工作1、選定中隊活動的主持人，最好是學生；2、邀請部分家長來參加；3、邀請學校領導參加。二、主要步驟1、主持人或輔導員明確主題內容，佈置任務；2、學生代表說說自己的一些學習心得，具有代表性的，優良中差各個層面都要有；中間主持人要進行小結，明確學習的動力在於興趣，在於學中體會到快樂，感謝以上學生的發言供大家分享。
3、明確任務：怎麼樣才能更快樂的學習生字？學習詞語？
學習寫作？學習計算？學習應用題？
學習唱歌？學習廣播操等？每個學生選擇乙個你最擅長的，把方法寫下來。
先同桌交流，然後教師擇優秀的來進行點評。4、請學生的家長對學生的學習方法提出意見。5、學校領導對活動進行評價6、輔導員進行總結。
教大家唱一下《我學習，我快樂》的拍手兒歌，這個教師可以直接編寫。活動的目的：1、讓學生知道學習的方法，運用方法科學學習，快樂學習，提高學習效率。
開啟一扇門，有很多方法，最有效最簡單最直接的方法就是找到鑰匙。每個學習的方法都是開啟智慧大門的鑰匙。2、讓家長參與到活動當中，使家長了解學習方法對學習的重要性，也提高孩子學習的積極性。
2樓：匿名使用者
我學習我快樂 因為我學習不是為別人學的包括我的父母 我是為我自己學的 我是為了我自己的以後學的 我學習我快樂 因為學習讓我成長了 讓我從幼稚到成熟 讓我明白了許許多多的道理。
3樓：匿名使用者
學習本身的樂趣：
1.滿足了對知識的渴求和好奇心。
2.學習過程中要思考，思考本身也是樂趣，很多人都樂此不疲（比如除了學習研究，還有些人愛推理，有些人愛下棋）。無論是解決了問題，還是發現了新的問題，都給人帶來快樂。
3.掌握知識時的成就感。
4.通過在學習過程中和老師同學的交流，可以增進大家的感情和友誼。
學習中的苦：
1.學習要刻苦。
2.學不會時冥思苦想。
這些都是付出努力的過程，沒有付出就沒有收穫，所以這些苦是可以克服的，當收穫或取得進步的時候，這些苦就轉化成了樂。
苦樂的感受是人的情緒。情緒是可以調整控制的。學習對我們是有益的事情，所以可以也應該在學習中調整情緒，以苦為樂。
以苦為樂，樂就是樂，苦也是樂。這樣樂為全部，苦等於零，當然樂大於苦。
嘿嘿 我就知道一種哦！
辯論賽_______學習快樂與不快樂，正方為學習快樂 反方為學習不快樂
4樓：hxx左手
學習是快樂的，我們在學提公升自己。現在不比以前了，學習是自願的。學習不僅能增長知識還能提高修養，對我們是有利無弊。
比如靠自己做會了一道題，心裡自然是快樂的。學習也是無止的，不斷的學習瞭解使我們快樂。充實自己做個有用的人吧。
學習的快樂是否源於成績（辯論）
5樓：匿名使用者
剛看到這個辯題按照常規的理解似乎不應該取決於成績。但要是作為辯論賽的辯題尤其是要面對正方觀點的話，這裡面就有些內容需要**了。
首先，是學習不知道反方是怎麼立論的。如果要是僅僅針對書本上課的學習的話，反方的難度稍大而且個人覺得思想範圍太窄了。我要是作為反方的話一定會在學習二字上作文章的。
等一下說正方怎麼解決，其實個人也傾向正方用馬上要說的定義。）學習會包含很多方面，學習的方式和種類會很多，複習書本是學習、科學研究也是學習、體育活動又不會到熟悉也是學習、人際交往不斷擴大也需要學習。方方面面有不瞭解不熟悉到了解熟悉都是乙個學習的過程，所以這裡面的快樂你怎麼用成績來衡量呢？
這是反方看起來很有利的一點。但是，縱觀整個辯題這個觀點對正方沒有影響。
為什麼呢？這就要體現在辯題中另外乙個名詞了，「成績」。什麼是成績？
成績包括什麼？雖然沒查定義，但成績應該也可以用在方方面面吧？很多時候我們都會說在什麼什麼領域取得了驕人的成績，這是不是就是說成績也可以包含很多方面呢。
有人說這裡面說的是「學習成績」。好吧，如果學習包括那麼多種類，那學習成績呢？一樣吧。
所以兩個主體之間的範圍是一樣的。
那我們來看看中間的聯絡詞語「取決於」。這個詞我沒有查詢資料，所以只能說說大概。取決於是什麼意思，代表什麼程度？
是不是決定性的？是不是代表全部？是不是只要有成績就一定會有學習的快樂？
學習的快樂是不是都來自於成績？這個是不是必然。這些都要決定於取決二字。
還有取決和取決於有區別嗎？這個可能要查閱一下。
當這些都弄好之後就要說明一下成績和學習的快樂之間的關係就可以了。
隨便想了想，希望能幫到你。
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