1樓：我才是筷子字
你好，希望以下可以對你的弟弟有幫助。
最好是打桌球，或彈鋼琴、吹奏器樂，鍛鍊自己的反應能力，思維能力。
人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進行邏輯推理和語言表達，右半球的主要功能是進行空間和形象的思維，具體的體現在直覺、節奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力，現代科學研究表明，右腦功能的開發和利用，對整個大腦的協調，促進思維的廣度和靈活性將有積極的意義。
右腦是創新能力的源泉。
您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。
人腦的大部分記憶，是將借景以模糊的影象存入右腦，就如同錄影帶的工作原理一樣。資訊是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的影象，一邊把它符號化、語言化的過程。
所以左腦具有很強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉換成語言。
被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過：「我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成以後，我要花很大力氣把它們轉換成語言。
可見，我們在進行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的「資訊錄音帶」(記憶存貯)描繪出具體的形象。
現代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什麼呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關係的情報資訊聯結、聯絡起來的能力。這種並不關聯的資訊之間距離越大，把它們聯絡起來的設想也就越新越奇。
人是不能創造出資訊的，所以，創造力也就是對已有的資訊再加工的過程。因此，假如右腦本身尚無存貯大量的資訊，創造力也就無從談起了。我們常常強調「直覺」、「一閃念」的重要性，這種「直覺」。
一閃念」的產生，首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作用，並且要有左腦很好地配合。簡而言之，我們欲求不斷有嶄新的設想產生，不斷隨著環境的變化而轉變自己的認識，就必須充分使用右腦。
另外，可能你弟弟的性格比較慢，而思維能力並不差，但是鍛鍊一下應該是沒有壞處的。
2樓：網友
營養加運動。
語言交流。
3樓：網友
其實很簡單，讓孩子做之際喜歡做的遊戲。將點故事給他聽。買些玩具，或者在監督之下讓他晚些遊戲。小時候玩好，大了才聰明。
4樓：蕙蕙小豬
你讓他我玩些智力遊戲，讓大腦活動起來，等他比較靈活後，讓他去學學奧數。
如何對小學生進行思維訓練
5樓：網友
1、引導學生學習設計應用題 我常常利用課前幾分鐘匯入的時間，提供幾個已知條件，讓學生設計應用題，並且將學生設計好的題作為課前練習題，這就調動了學生思考的興趣。不同的題可以提供不同的思路，也就有效地訓練了學生的思維能力。 2、引導學生用自己的語言講出他們的解題思路 應用題，學生表面上能夠解出來，但是他們不一定能講清楚為什麼這樣列式，這是因為他們的思維還停留在較具體的階段。
教學時我常常引導學生思考，你為什麼這樣列式？你是怎麼想的？經常訓練學生思考，用自己的語言表達，學生的思維能力就得到了鍛鍊，數學思維的良好習慣逐漸形成了。
3、經常進行一題多變、一題多解的練習 一題多變、一題多解可以極大地激發學生思維的熱情，調動學生思維的積極性。通過這樣的練習，學生不僅對相似的題型有了更明確的認識，而且對其中的算理也有了更進一步的認識，長期訓練，其思維能力就能不斷得到提高。 4、經常進行逆向思維的訓練 聾生的思維常常存在定勢，以為某種應用題一定用某種方法進行解答。
在教學中，我就常常進行逆向思維訓練，以打破聾生思維的定勢，培養他們思維的廣度。如，乘法應用題轉化為除法應用題，加法應用題轉化為減法應用題，等等，學生經常受到這樣的訓練，其變式思維能力顯然可以得到提高，思維的深度、廣度也就不斷加強。
如何快速提高小學生的思維敏捷能力？
什麼教材都是人編寫的，你只有不斷的發現孩子的長處以及他 她 的喜好，有時候完全可以跟小孩一起玩耍裝作什麼都不知道從而向小孩發問也是向小孩請教，比如說你可以故意問他說我上學的時候老師問我為什麼星星掛在天上不會掉下來等等問題，讓小孩自己思考而不要告訴他答案且說自己也不知道，開發他的思維。主要是開發小腦，...
如何提高小學生背誦能力如何提高小學生思維能力？
多背誦，要理解了再去背，多讀，隔幾天要複習，可以少量多次 提高背誦能力的方法，1 理解意義法。即引導學生在理解的基礎上背誦，首先要理解詞語的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然後再誦之以口，記之以心，達到 熟讀成誦 的目標。2 提綱挈領法。即引導學生抓住重點詞語，重點句子，理解其表達的主要內容，...
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