1樓：匿名使用者
杜郎口教學模式簡介：
杜郎口中學是一所地處魯西南平原上的農村初中，曾經連續10年在縣裡考試成績居倒數之列，如今，杜郎口鎮中學用了8年的時間，探索出了一條既能保持公升學率，又能提高學生自我學習能力和綜合素質的新的教學模式。 「三三六」自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師用極少的時間進行點撥。這種模式被稱為「10＋35」（教師講解少於10分鐘，學生活動大於35分鐘），或者「0＋45」（教師基本不講）模式。
三三六」自主學習模式，不過，教師從不管學生學習好壞，有時，乙個題，重複講三四天，為的是讓聽課老師看看這邊同學的講題技術，其實，他們課下都串通好了，上課只是表演而已。
三個特點：立體式、大容量、快節奏。
立體式――目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示。 大容量――以教材為基礎，拓展、演繹、提公升，課堂活動多元，全體參與體驗。 快節奏――單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。
三大模組：預習――展示――反饋。
預習――明確目標、生成本課重、難點，初步達成目標。 展示――展示、交流預習模組的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提公升。 反饋――反思和總結，對預設的學習目標進行迴歸性的檢測，突出「弱勢群體」，讓他們說、談、演、寫。
兵教兵」、「兵練兵」、「兵強兵」。
課堂展示三環節。
預習交流、分組合作、展示提公升。
課堂教學環境的變化。
無任何現代化教學設施。教室的前後及背光面三面都是大黑板；教室中間使用課桌縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；教室前面的講臺沒有了，課桌也爛的不成樣子，師生同在一方空間，同處於乙個平面。 在展示環節中，幾乎全部學生都有板演的機會（展示學習內容、互評互改等）；教室內的黑板不夠，連地板、走廊都利用起來。
分組交流討論確有實效；說唱演等形式無所不有。 簡言之：主要經驗為――還課堂於學生，還時間於學生。
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