1樓：天然槑
今天進行了童話故事《狐假虎威》的第一課時。這節課我以識字和讀文為重點。創設了情境，以詞語形式讓學生巧妙地學習了本課的多音字和生字，教學中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進行穿插教學。
後半節課以朗讀為主，體會狐狸的狡猾，導致最後老虎「中計」。整個教學過程比較流暢，但是仍存在識字未反饋的情況。如果在設計的時候能夠找到生字與課文的聯絡，進行隨文識字，就會解決時間緊張的問題，還能高效完成本節課的教學目標，一舉兩得。
隨文識字的難度要比集中識字難很多，但是目前二年級的長篇課文佔多數，適合集中識字的兒歌漸漸沒有了，所以隨文識字會是做適合的識字方式，今後在新課中還得多嘗試。
在寫字指導中，除了引導學生關注每個字的關鍵筆畫之外，還要特別留意關鍵筆畫的起筆收筆。課堂上不乏出現很多指導過的字學生在寫的時候還是東倒西歪的情況，所以今後在指導寫字時要有意識地調整側重點。
語文《狐假虎威》教學反思
2樓：學海語言教育
狐假虎威》是一篇成語故事，講的是乙隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什麼本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象矇住了自己的視線亮棗。課文對於狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
教學當中注重對學生的朗讀指導，「狐假虎威」這個詞的講解充分發揮了學生的自主性，通過讀、導、演、評，很好調動了學生學習的自覺性，在講讀課文的時候，充分利用朗讀，使學生加深對課文的理解，懂得「狐假虎威」的意思。在學生熟讀課文的基礎上，教師讓學生藉助課文裡的插圖看圖說話，實質是乙個引導學生聽、說、讀、寫的'乙個語文學習過程。
在教學設計上，由於課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。所以在教學中著力發揮學生的主體作用，注重體現以「趣」引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發學生參與學敬毀拆習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。首先，我在設計教案時比較注重體現以下的教學理念：
以閱讀為本位的語文課堂實踐活動。在教學中，我試圖讓學生自由地充分地對課文重要語句進行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，並整體地從字裡行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味。
其次，在教學當中主要把握以下幾點：
一、注重朗讀訓練
要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思後，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語形式多樣
語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。我在教學第八段時，我安排學生帶頭飾演一演，找了四位 「小演員」，其餘學生當「導演」，在較有興趣的導演中，學生理解了詞語意思，還激發其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
其實，這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，對故事的情節我大可不必再花太多的時間去理解分析，而應該把教學目標落實到我自己所定的「讀一讀」，「演一演」上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，同時又通過表演來促進和加深餘胡學生對課文語言的品味和感悟。
《狐假虎威》教學心得
3樓：得書文化
剛教完《狐假虎威》這篇成語故事，頗運察裂有感觸。這篇課文有很強的故事性，所以我在課堂上並沒有對課文內容進行過多的分析和講解。在揭示課題後讓學生說說題目的意思，主要引導學生思考「假」在文中的意思。
學生找出第9段讀後明白了「假」就是「借」的意思。
接下來我設計了2個問題讓學生們在讀中思考：1狐狸為什麼要借老虎的威風？2狐狸是怎麼向老虎借威風的？
學生帶著這兩個問題開始閱讀全文。很快找到了相關的段落。課堂上我給學生充分的沒老朗讀空間，讓孩子們在朗讀中自己去感悟課文，尋找問題的答案。
期間，我也只適當地開展了以看圖、表演等方式的教學活動，並重點抓住幾個詞語，讓學生去體會、感悟。在最後的。交流中學生們的總結非常到位。
例如交流第乙個問題時：有的說狐狸被老虎逮住後沒辦法才故作鎮定想出這個借威風的主意的；有的說狐狸為了保命才急中生智想出借威風的；有的說它說了大話後，不這麼做怕老虎識破還是會沒命的，所以要假戲真做去借威風……
其次，在交流理解課文的旁閉時候，我在黑板上分別板書「狐狸」和「老虎」 。在學生2個問題期間，我抓住了「竄」、 骨碌一轉」、「扯著嗓子」、「神氣活現」、「搖頭擺尾」、「大搖大擺」等這些詞語，訓練學生朗讀的語感，突出狐狸的狡猾模樣；引導學生總結出狐狸的狡猾，再抓住「愣」、「蒙」、「松」、「跟」這四個字，表現出老虎的智慧不足之處。引導學生得出兇惡的老虎的大意。
最後再引導學生通過對詞語的理解，合理的想象，促進學生朗讀的感悟，自然而然，學生的朗讀水平就更上了一層。
最後，在表演中結束了本課的教學。在表演的過程中，為了讓學生大膽表演，我和孩子們一起創設情境，一起表演，一起進行評價，學生的興趣很高，孩子們的表演當然也比較精彩，收到了事半功倍的效果，也使孩子們更加深刻地瞭解了課文內容。
狐假虎威教學反思優缺點
4樓：帳號已登出
優點：1.抓住重點、理解成語、精妙匯入。
2.利用五精活力課堂的教學模式，環環緊扣，層次分明，脈絡清晰，朗讀指導到位。
缺點並改進：
在分角色表演時，我覺得可巖悄以先讓學生充分理解「神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望」四個詞語的意思，再讓學生對詞語進行想象表演，最後把整個句子和段落表演出。
2.可以讓學生互相評價，這樣，學生在理解的基礎上會對角色的各種動作、神態更加了解，表演碰唯起就心中有數，遊刃有餘粗吵渣了。
最終達到在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟的目的。
成語 狐假虎威 的寓意，狐假虎威的寓意
戰國策 楚策一 虎求百獸而食之，得狐。狐曰 子無敢食我也。天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎！虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。故事翻譯 有一天，一隻老虎正在深山老林裡轉悠，突然發現了一隻狐狸，便迅速抓住...
狐假虎威這個成語比喻什麼，狐假虎威這個成語比喻了什麼
狐假虎威這個成語 比喻依仗別人的勢力欺壓人。狐假虎威 拼音 h ji h w i 基本釋義 假 借。狐狸假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。出處 戰國策 楚策一 虎求百獸而食之 得狐。狐曰 子無敢食我也 天帝使我長百獸 子隨我後 觀百獸之見我而敢不走乎？虎以為然 故遂與之行。獸見之皆走 虎不知...
狐假虎威的意思，狐假虎威的意思是什麼
狐假虎威的字面意思是狐狸假借了老虎的威風嚇退其它動物。假 就是借的意思。其中 狐 是主語，威 是謂語，假虎 是 威 的狀語。多用來比喻某些人本身沒有這個權威，卻仰仗或倚仗比他更有權勢的人來恐嚇別人，逼別人就範。狐假虎威一詞出自 戰國策 楚策一 中 虎求百獸而食之，得狐。虎以為然，故遂與之行。獸見之皆...