1樓：網友
新課程教學改革形勢下，要求教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新課改。
形勢下的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還善於對教學問題進行研究和反思，爭取成為乙個學者型教師。是否善於對教學問題進行反思，已成為衡量優秀教師的主要標準之一。新課改下的英語教學反思，不是對英語教學活動一般性的回顧或者是重複，而應該是教師置身於整體的英語教學情境中，從更寬廣的社會實踐。
情感價值觀及教育層面激發自我意識。
的覺醒。新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重複照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並用它來指導教學實踐。
英語新課程標準。
不僅對英語知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體、可操作性強的目標。「培養學生必備的英語素養」是英語課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學必須更加符合素質教育。
的要求，必須有利於學生的可持續發展。
幫助他們形成正確的英語觀。
英語教學反思怎麼寫
2樓：吉文山
對於每乙個教師來說，「反思教學」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結。反思教學是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。
小學英語課教學反思（一）：小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由於種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。
尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、遊戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，於是就不專心聽講。
這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一乾二淨。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之後，既使他們認識到學習英語的差薯重要性，但學習吃力，就自信心大減。
最後甚至有不再要上英語課的想法。有些學生由於內向，孤僻的性格。他們不願開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不願參與各種英語練習活動，內向的性格使他們迴避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。
因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的 「one by one」都是極低的聲啟慶乎音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達悄悉最大限度的再現。
進行「pair work」時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。
教學反思的重要性和意義
3樓：小花兒妹妹
教學反思的重要性和意義如下：
教學反思的重要性：
教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地、逐漸地提高教師自我的教學監控能力，提公升教師的專業素質、綜合水平等。
教學反思的意思：
有助於教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。進行教學反思能夠充分激發教師的教學積極性和創造性，併為其專業發展提供機會和條件。教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，發揮了教師的能動性、積極性和創造性。
教學反思的定義：
教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。它是促使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具，對改進教學、促進教學質量提高的有效途徑。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有知虧成就的教師一直非常重視之。
反思型別可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體搭核神反思等，反思方氏中法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
英語教學反思
英語學習 英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握...
英語教學方法有哪些，英語教學法有哪些
1 交際法 是根據意念專案和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。2 遊戲教學法 用遊戲形式複習單詞 句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑 輕忪 愉...
學科教學英語與英語教學論一樣嗎
不一樣，學科教學 英語 屬於 專業碩士學位，只讀兩年，主要側重於職業化，英語教學論屬於學術性學位，要讀三年，主要側重於科學研究，國外專業學位所佔的比例很大，我們國家向國外學習，就目前我國高校開設的情況來看，專業學位的開設還不夠成熟，同一種酒用不同的酒瓶，換湯不換藥，以後可能慢慢地變好，現在國家比較重...