結合明清歷史，說說科舉制的弊端
1樓：匿名使用者
明清科舉制度的主要特點表現為：科舉制度與教育 制度更緊密地結合在一起，學校教育成為應對科舉考試的重要工具；考試內容與規則格式化 ，並與宋明理學相結合，嚴格限定出題、答題範圍和格式，從而形成「八股文」；考試科目 也趨向於單一化，主要有進士一科；考試程式更加嚴密，實行四級制考試體制，即童試、鄉 試、會試和殿試；科舉考試與明清時代的政治制度、經濟制度、文化制度完全融為一體，其 影響力不僅侷限於中國，還播及海外。隨著封建社會晚期的到來，科舉制度漸漸趨於僵化， 各種弊端日益突出，最終成為歷史進步的障礙，到1905年8月晚清**廢止了這一制度。
明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養。
古代的科舉考試中,在唐宋時期用什麼來防止作弊
2樓：
古代的科舉考試中，在唐宋時期用什麼來防止作弊。
針對這樣的作弊方式，武則天創造性地發明了糊名法，即把考生的名字遮掩住，進而減少被閱卷者認出的機會。到了宋朝時，朝廷對糊名法進行了進一步公升級，對考生答卷進行帶隱「謄錄」，就是專門再抄寫一遍。這樣一來，考官閱卷時根本無高拆法知道蠢念廳答卷具體是誰，能有效地避免了作弊現象。
科舉在我國存在了1300年,為什麼? 這種現象似乎啟示人們:知識考試可以代替品德
3樓：
摘要。科舉是選拔人才的途徑，因為此前封建社會普通人是沒有資格入仕，都是世家子弟的專屬。
科舉的誕生讓普通人有了施展才華的機會，而不是駢死於槽櫪之間。
科舉在我國存在了1300年，為什麼？ 這種現象似乎啟示人們：知識考試可以代替品德。
科舉是選拔人才的途徑，扒畝枯因為此前封建社會普通春洞人是沒有資格入仕，都是耐頌世家子弟的專屬科舉的誕生讓普通人有了施展才華的機會，而不是駢死於槽櫪之間。
分桐蘆析題 科舉在我國存在了1300年，為什麼？ 這種薯手現象似乎啟示人們：知識考試可以代替品德局手帶測評。你怎樣評價這種說法。
考試不止是知識。
你可能不瞭解科舉。
在此前普通連考試的資格都沒有。
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