誰能給我一些題目,關於修改病句的,我六年級

2025-03-17 06:15:24 字數 1289 閱讀 3506

1樓:網友

聽了他的話,使我受感動。

修改病句六年級

2樓:信曼嵐

修改病句如下:

1、我國棉花的生產,現在已經自給有餘(定語和中心語的位置顛倒,應改為 「生產的棉花」)。

2、他是多少個死難者中倖免的乙個(既然是「倖免」,就是沒有死,不能說「死難者」中的「乙個」。)

3、他聚精會神地坐在那裡,專心地聽老師講課(成分贅餘,刪去「聚精會神」或者「專心地」)。

4、同學們都說,昨天的活動是愉快的一天(「的活動」跟「的一天「去掉乙個)。

5、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急(究竟是「妹妹」心裡著急,還是「爸爸」「媽媽」心裡著急,還是「媽媽」心裡著急呢?可在「爸爸」和「媽媽」中間加逗號,也可在「爸爸」前加逗號)。

6、他那親切的話語+,慈祥的面容,時時浮現在我的眼前。

修改:「話語」後加「響在我耳邊」:

7、增加質量是語文教學改革的當務之急。

修改:「增加」改為「提高」

8、這場球賽的輸贏,不僅關係到球隊的名聲,而是關係到學校的榮譽。

修改:「而是」改為「而且」

9、看了這次展覽,使我有很多感想。 修改:去掉「使」

10、只有社會主義,就能救中國。 修改:「就」改為「才」

小學六年級病句修改常見題型

3樓:司澤南聿

小學六年級病句修改常見題型有語序不當和搭配不當。

一)語序不當。

1、關聯詞的位置不當。

例句】我不但信任他,而且以前反對過他的人,現在也信任他要是一篇作品的思想有問題,那麼文字即使很不錯,也是要不得的。

分析】如果兩個分句的主語相同,那麼關聯詞放在主語後面,如果兩句話的主語不同,關聯詞則放在主語的前面。

2、多重定語的語序不當。

例句】他是一位優秀的有20多年教學經驗的省重點中學的語文老師。

分析】正確順序:他是省重點中學(領屬性的)的一位(數量)有20多年教學經驗(動詞短語)的優秀的(形容詞)語文(名詞)老師。

二)搭配不當。

1、主謂搭配不當。

例句】我國棉花的生產,長期不能自給。

分析】例句中的主語「生產」不能與謂語搭配,「長期不能自給」的主語應該是「棉花」,所以第乙個分句應該調整為「我國生產的棉花」。

2、主賓搭配不當。

例句】這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。

分析】修飾語和中心語搭配不當,不是意見廣泛,而是交換的範圍廣泛,應該為「廣泛地交換了意見」。

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