1樓：執燈一盞問滄桑
作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發生的各種形式、各種性質和各種程度的相互作用和影響。在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、帆輪搜同事及他人發生交往。師幼互動特指發生在師幼雙方間的一切互動作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統中的一種特殊和主要的形式。
中文名。師幼互動。
人際互動。各種程度的相互作用和影響。
包括。師幼間的一切相互作用。
過程。鏈狀、迴圈的連續。
互動主體。教師和幼兒。
快速。導航。
師幼互動的好處如何做到師幼互動。
什麼是師幼互動。
一、師幼互動是在教師和幼兒之間發生的一種人際互動，其互動主體是教師和幼兒。教師和幼兒雙方在互動中是同等重要、互為主體的。
二、師幼互動是一種互動作用和相互影響的過程。師幼互動不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影響，而是教師與幼兒間雙向、互動的影響。
三、教師和幼兒間的這種互動作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是乙個鏈狀、迴圈的連續過程。教師和幼兒正是在這樣乙個連續的動態過程中不斷互動作用和影響的。
師幼互動包括師幼桐閉間的一切相互作用。
師幼互動的具體情景可能是千變萬化的，既可能發生在有組織的教學活動中，也可能發生在非正式的遊戲、生活和交往活動中。其形式也可以是多種多樣的，如與個別幼兒、小組幼兒和全體幼兒的交往，或是與幼兒共同遊戲、指導教學、對幼兒表揚鼓勵、要求示範等。內容也可能豐富多樣，如對幼兒知識的傳授、情感的交流、行為的指導和社交能力的培養等。
因此，師態歷幼互動從本質上講，是乙個包括髮生在多情景中的，具有多種形式、多種內容的互動體系。除此之外，為了更好地把握師幼互動及其本質，需要明確其與師幼關係的關係。
孩子與老師的互動很重要，那麼關於幼師互動有哪些種類？
2樓：東揚繪畫
師幼互動是指教師與幼兒之間的相互作用，它是指發生在學前教育機構中，教師與幼兒之間相互作用和相互影響的行為及過程。師幼互動是幼兒教育實踐中的核心因素，教育過程中任何設計完美的教育理念。
教育方案、教育目標、教育計劃無不是經過教師與幼兒之間的相互作用才轉變為現實的。師幼互動既有巨集觀的幼兒園層面的互動關係，也有微觀的各類教育活動中的師幼互動關係，我們下面重點討論微觀層面教育活動橡早鋒過程中的師幼互動。
發生於幼兒園教育活動中的師幼活動，存在著多種型別，表現出師幼活動的不同特徵。
1）根據發動者的不同，可以將師幼互動分為教師主動發起的互動和幼兒主動發起的互動。教師主動發起的互動是教育活動中教師引導幼兒主動活動的策略之一，也是睜絕教育活動中師幼互動的主要型別。幼兒發動的師幼互動，往往是幼兒在活動中發現問題、面臨困惑時發起的，但要形成實質性的師幼互動，還需要教師的及時回應。
2）根據師幼互動的角色定位，可以將師幼互動分為：傾斜式互動和平行式互動。傾斜式互動，就是在互動過程中，教師居於活動的中心地位，居高臨下地與幼兒互動，互動的主導權掌握在教師手裡，幼兒處於被動互動的地位。
平行式互動，教師與幼兒在教育活動中，相互平等，彼此平視，對等交流，合作互動。
3）根梁晌據教師在師幼互動中的作用，可以將師幼互動分為：控制型、合作型、參與型、支援型。
控制型的師幼互動，教師控制著師幼互動的內容、方式和互動節奏，幼兒被動接受互動。合作型互動是教師與幼兒處於平等的地位，共同**，相互合作，解決問題。互動既有教師發起的，也有幼兒主動發起的。
參與型互動是教師主動參與到幼兒的自主活動中，成為活動的一員，與幼兒一起互動，共同完成活動任務。支援型互動是教師作為幼兒自主活動的支持者，在幼兒需要時提供支援與幫助。互動主要由幼兒發起，在幼兒不需要時，教師不會主動發起互動。
3樓：浩海永寧
可以讓孩子和老師一起玩遊戲，聽**，跳舞，角色互換，角色扮演，這些實踐活動都是可以去做的。
4樓：喵喵休閒娛樂
醫院的教學階段優勢汪橋和孩核埋子的互動是非常重要的，老師應該關心到每乙個孩子的發展，這樣困氏猛才能讓孩子的心靈得到滿足。
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做一些益智類的遊戲，舉辦一些比賽，帶孩子局羨消們出桐知去去春遊，教學活動中多使用一些幽默的派簡語言，平時課間多關心孩子。
什麼是師幼互動
6樓：露西歌學長朝錢看
師幼互動，作為一種特殊的人際互動，師幼互動是指在教師和幼兒之間發生的各種形式、各種性質和各種程度的相互作用和影響。
在日常生活中，幼兒還廣泛的與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長差哪盯、同事及他人發生交往。
師幼互動特指發生在師幼雙方間的一切互動作用和影響，它是教師虛和、幼兒各自人際互動系統中的一種特殊和主緩陵要的形式。 概念 一、師幼互動是在教師和幼兒之間發生的一種人際互動，其互動主體是教師和幼兒。
幼兒園師幼互動方式
7樓：網友
一是實踐活動。通過小組活動、衡祥實驗室活動等實際性的活動，增強孩子們的實操手段型攔念，充分調動孩子們的學習熱情。
二是交流活動。採用討論、對話、問答、遊戲等方式，更好地與幼兒交流，使孩子們可以表達自己的想法，有助於教師全方位瞭解孩子的學習特點，發展其學習能力。
總之，幼兒園教師採取正確的師幼互動方式，不僅能夠提高老師的教育效果，促進兒童的發展，還能讓兒童在愉快的學習氛圍中，獲得較好的學習成果，促進孩子成長。
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師什麼什麼名成語，帶師字的成語有哪些
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