提問時可以從哪些角度進行提問,提出問題後用哪些方法解決
1樓：
摘要。您好親，提問時可以從哪些角度進行提問，提出問題後用哪些方法，答案如下：提問者本身需要有深度思考的習慣，並且具有較為活躍的思維，對於周遭事物能夠始終保持好奇心，這樣才能不斷提出各種問題，其中很多問題不乏具有引領和創新精神。
說到底，人類文明的發展史，也是一部不斷提出問題和解決問題的發展史。而解決好的提問題方式應該是，自己先盡最大努力嘗試解答問題，然後再去尋求提問物件的幫助。
如果能在提問前的思考過程中達到以下境界，那是最好的，即我們自己根據思考和調研，得出多種解決當前問題的思路和方法，並能說出各個方法之間的優點和缺點，然後在此基礎上與解答者進行溝通。
提問時可以從哪些角度進行提問，提出問題後用哪些方法解決。
您好親，這道題由我來喲，很開心能為您解答喲親<><
您好親，提問時可以從哪些角度進行提問，提出問題後用哪些方法，答案如下：提問者本身需要有深度思考的習慣，並且具有較為活廳晌躍的思維，對於周遭事物能夠始終保拆灶持好奇心，這樣才能不斷提出各種問題，其中很多問題不乏具有引領和創新精神。說到底，人類文明的發展史，也是一部不斷提出問題和解決問題的發展史。
而解決好的提問題方式應該是，自己先盡最大努力嘗試解答問題，然後再去尋求提問物件的幫助。如果能在提問前的思考過程中達到以下境界，那是最好的，即我們自己根據思考和調研，得旅伏扮出多種解決當前問題的思路和方法，並能說出各個方法之間的優點和缺點，然後在此基礎上與解答者進行溝通。以上就是我給您整理的如何提問以及如何解決提問的問題喲，希望我的答案可以幫到您，祝您生活愉快喲親~
當幼兒提問時教師採取什麼策略推進幼兒持續**做老師也不是那麼簡單的事情
2樓：懂視生活
1、激勵式互動策略。教師為激發幼兒的活動興趣，鼓勵幼兒的持續性活動而與幼兒進行的互動行為。
2、情境感染：教師通過情境創設和感染激勵幼兒的學習與活動興趣。
3、語言催化：教師運用生動形象、富有感情的公升旁語言激勵幼兒的活動興趣。
4、情感分享：在互動中，教師給予幼兒情感態度上的支援和肯定。
5、追隨式互動策略。教師在與幼兒的積極互動中減少和避免直接的要求或指令，以平等寬容的心態追隨幼兒，在觀察分析幼兒的基礎態笑頃上與之有效的互動，進而促進幼兒的自主發展、主動學習。
6、環境創設：教師創設能夠支援幼兒自由探索的環境；教師創設能引發幼兒和他人進行積極互動的環境，鼓勵和支援幼兒通過活動環境中的充分互動去發現問題並解決問題。
7、變換調整：教師及時根據幼兒在活動中的表現和出現的問題，變換原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發展的需要，儘可能照顧到幼兒個體需要與幼兒全體需要之間的關係。
8、耐心等待：互動過程中，教師適時適度的耐心等待。但是，等待的互動策略並不意味著消極的袖手旁觀，而是可以暗暗地輔助支援，通過帆陸材料的中介，暗示幼兒並耐心等待幼兒的發現和遷移性學習。
在科學活動中教師如何設計提問
3樓：你欠我錢橚橫
一、提問設計要能激發幼兒的積極性。
二、提問設計要有層次性。
蘇聯著名心理學家維果斯基認為：「只有走在發展前的教學才是良好的教學，否則，只能充當發展的尾巴。」為此，教學應當促進兒童從現在發展區域向最近發展區域過渡芹羨。
在設計提問時要有層次性，應先從幼兒已有經驗入手匯入教學，然後再以提問的方式逐步加深，擴充套件內容、豐富知識、建構概念，使整個過程呈寶塔式結構，體現發展性原則。如在《力》活動中，以「小朋友，你們玩過這些玩具嗎？你是怎樣玩的？
你覺得這些玩具怎麼會動起來的呢？」瞭解玩具的時候要用力；接著一問：「你覺得你玩得時候是身體的哪個部位在用力呢？
你用力大時，玩具怎樣？」再次應到幼兒更細緻深入的操作和探索，從而得出：用的力大，玩具動的快的結論。
整個活動從經驗入手直到得出結論，一步步加深學習，體現了提問設計的層次性。
三、提問設計要有啟發性。
四、提問設計要簡明、緊扣目標。
根據皮亞傑的發展理論，而同是在活動建構他們的認知結構、發展智力和社會行為。因而在進行正規性科協活動室，要讓幼兒自由的去探嫌旁拍索、發現，真正體現教師主導和幼兒主體的平等合作關係。因此，教師設計提問要簡明，引導幼兒積極地投入到學習中去，把事件留給孩子去活動，提問不能過深過雜，也不能隨著幼兒思路任意馳騁，使幼兒思維混亂。
因幼兒科學內容具有啟蒙性、廣泛性、綜合性特點，它只需要向幼兒傳遞周圍環境的最前線的知識和觀念，不強求系統、更不求深奧。
五、提問設計要有靈活性。
幼兒幼兒具有科學的潛能，他們回自己提出問題，自己想辦法解決問題，能觀察到別的兒童看不到的細節。如在「紙的吸水性」活動中，幼兒用兩種紙筒同時吸盤中的水，發現鉛化紙吸水慢、宣紙吸水快的現象。活動中有個女孩卻想出了幾種辦啟空法是鉛化紙也能吸水快，結果鉛化紙和宣紙吸水差不多快。
他不僅獲取了有的紙吸水快，有的紙吸水慢的經驗，還知道了人們可以用各種方法讓吸水慢的紙變得吸水快的更深一層的結論。小結時，教師提問：「×小朋友，把你的新發現說給大家聽聽，好嗎？
及時鼓勵幼兒的發現，所以活動中教師的提問要注意靈活性，要根據幼兒在活動中的表現，圍繞教學目標作適當的調整，不要忽視一些很好的教學機會。
由此可見，在組織幼兒的正規性科學活動時，教師的提問設計十分重要。他是教師的教育觀、兒童關、組織性、教育機智的重要體現。
感恩父母的作文《有多少愛可以重來》1000字
有些事，錯過了就是永遠 有些人，一轉身就是卜粗一大輩子。不要忽略任何愛，因為畢竟有多少愛可以從頭再來呢？那只有好好珍惜現在了。她來了，飄逸的長髮，高條的身材，說話陰陽頓挫，骨子裡散發出高貴的氣質。那個所謂的她就是我初二時的班主任 陳老師。第一天我毛遂自薦的成為班長，後來就是這個小小的班長教會了我許多...
有多少愛可以重來，如果時間能夠倒流，我只想大膽不顧一切去愛人，愛我所愛，無怨無悔，然怪自己懦弱
如果自己主動bai一點，不顧du一切地去喜歡一個人zhi，如果能 早點看出dao來其實她也喜歡專我，如果屬能夠大膽地愛一場，哪怕最後自作多情還是遍體鱗傷也好，我也無怨無悔，然而只怪自己沒有勇氣害怕自作多情最後難堪，也不會錯過那個我曾經想照顧一生的女人，世上最痛苦的事不是愛而不得，而是明明互相喜歡，卻...
有多少愛可以重來是哪一年創作的,有多少愛可以重來,是哪一年開始流行的歌曲
這首歌是1994年7月14日隨 一同發行的。創作時間無從得知,不過與發行時間應該不會超過一年。有多少愛可以重來 是哪一年開始流行的歌曲?原唱是黃仲昆,好像是1994年的歌曲 我聽到這首歌時是2000年,迪克牛仔 王菲也翻唱過 粵語版的 可能那時候紅的 有多少愛可以重來 的原唱到底是誰?40 黃仲昆1...