1樓：匿名使用者
找個個拍高性、樣貌、肢體語言都比較鮮明的人帶他們玩。。。
然後帶他們討論這個人。。說說他手滾有什麼好玩的地方。。
再給寶寶們寫作順序和結構。。讓他們口頭表達。。
然後佈置作業讓寶寶們寫畢賀餘。
2樓：匿名使用者
1、要確定你是描寫哪個人。
2、他的面貌、體徵。
3、感動你的一些事（故事情節）
3樓：匿名使用者
低年級要重外在的容貌、言行和容易感知的情感。
高年級需增加人的精靈感知-眼睛、深層的情感等。
小學寫人作文方法步驟
4樓：暢睿誠
一、通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的乙個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，可以選擇一件最能反映此人某一特點的。
二、通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
三、學會刻畫人物。
寫人的文章要求在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說：
通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話，獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。
3、動作描寫。
動作描寫是通過人物的行動、動作來表現人物的思想性格的一種方法。乙個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看乙個人，不僅要聽他怎麼說，更要看他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。
4、心理描寫。
人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。
小學生怎樣寫好寫人作文
5樓：網友
小學時期是培養孩子觀察力、想象力的最好階段，不要單純為了寫作文而寫，低年級時可以從寫話慢慢培養，尤其家長要循循引導，一起散步玩耍時，都可以引導孩子觀察事物，作文不是一日之功啊。
本人是尤為討厭給孩子規定框框格式的，比如開頭怎樣寫、主體怎樣等等，小學就把孩子框死，還能發揮才能嗎？這種應試教育的作文模式，對小學生是大忌！
多讀書是寫好作文的關鍵，所謂讀書破萬卷下筆如有神，但是現在的孩子學習太累，都要擠出時間偷偷讀書，以至於累壞眼睛，真是心疼！
沒怎麼正面回答您的問題。昨晚我看了女兒正在讀的章紅的《放慢腳步去長大》，很有體會，值得一看，裡面有幾篇關於孩子頭疼寫作文的故事，引人深思。
6樓：雲端的童年
要多細心觀察。描寫人物一般從外貌、動作、心理、語言、神態、言行舉止等方面做認證細緻的描寫，最總要的是外貌描寫哦~~還要運用一些修飾語，與什麼什麼的、什麼什麼地等。另外也要有一些恰當的比喻、擬人、排比、對比等修辭，可以起到華龍點睛的作用哦~~其實，最最重要的還是要圍繞中心敘事，要做到文章3次點題（開頭、實力之後和結尾）。
你如果不會寫，可以參考作文書（但不能完全效仿）注意，前往不能有錯別字哦。
我是一位初中生，以上是我6年總結出的經驗，希望你有幫助，要好好學習哦~~
小學生的寫人作文怎樣入門？
7樓：網友
一般是寫記敘文。
寫好人的作文——從某一件事寫起。圍繞這件事，寫出人物特點、人物的動作、語言、心理活動等。（注意：選的這件事，一定要和老師的要求相吻合）
再寫出你的感想。開頭、結尾要緊扣文章中心。
8樓：湯月娥
多觀察，多思索。從中找出一些與平常事物不同的點子，並施加文采。還要記住要多加練習。
9樓：想你so寂寞呀
平時要注意積累，寫多了自然就好了。
小學生關於寫人的作文應該注意什麼
10樓：一網情深的阿慧
1、要抓住人物的特點寫，並把人物所做的事具體地寫出來，用最能廳餘或反映人物精神風貌的典型事例去刻畫人物；
2、注意寫好人物的外貌(包括容貌、衣著、神情等)，語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準確、細緻的描寫；
3、心理活動是指乙個人的思想活動。恰當的心理、活動，可以更好地表現人物的思想品質，突出中心思想；
4、如果是通過幾件事寫人的，可以採用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需並列寫的扮伍，則可按時間先後順序來寫。
怎樣教小學寫人的作文課
11樓：匿名使用者
指導多年觀察語言教學實踐中，我發現寫作，語文教學在小學誰不是隻教感到艱難的，但也有大量學生作文有一種心理上的恐懼。乙個無形的屏障之間的教學和學習形成，影響了順利實施，提高教學作文教學節目的質量。對於矛盾的作文教學和學習「如何讓學生喜歡寫」成了我寫作教學探索的主題，我來練出以下經驗：
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