生活中存在哪些數學問題
1樓：網友
現實生活中存在大量的數學問題，老師可以結合教學內容的特點將其引入課堂。如：我從生活中全家的休息日入手設計了這樣乙個生活情境：
5月份，圓圓的爸爸隔三天休息一天，媽媽每隔一天休息一天，圓圓周。
六、週日休息。三人要一走去看望外婆，選擇哪些日子比較合適？」學生對這樣的數學問題倍感親切，因而興趣大增，紛紛主動尋求答案。
這時教師可以提議與學生一起玩塗色遊戲，把爸爸、媽媽和圓圓的休息日塗上不同的顏色。在塗色的過程中，學生髮現一些特殊的日子塗上了兩種顏色，甚至有些日子塗上了三種顏色。強烈的好奇心和求知慾促使學生去思考和探索。
通過觀察，學生很快找出原因所在，原來這些特殊的日子是他們其中兩個人或三個人的共同休息日。由共同的休息日就能輕而易舉的引出「公倍數」這一數學問題。看似深奧的道理，就這樣春風化雨般的慢慢融入了學生的心中，更重要的是使學生感受到數學來自生活實際。
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2樓：啥名字好呢呢呢
1．創設情境，提出問題。
教學時，利用教材提供的生活情境引導學生先觀察情境圖，使學生在理解圖意的基礎上提出數學問題。為了激發學生提問題的意識，採用多**出示教學情境圖，引導學生觀察後提出問題，如：你從圖中看到了什麼？
你能提出哪些數學問題？
2．探索口算方法。
由於學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發，提出不同的計算方法。在教學中，教師要鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種演算法的不同特點，體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性，在探索過程中教師要注意對學習有困難學生的指導和幫助。
3．應用知識，解決實際問題。
由於一位數乘兩位數的口算在生活中有著廣泛的應用，教學時，從學生身邊熟悉的事物出發，先利用教材「買泳圈」的情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的過程，用學到的乘法知識解決身邊一些簡單的實際問題，體驗數學在生活中的實際應用，進一步加深對乘法意義的理解；再結合班級的實際，創設適合學生學習的情境，如每張課桌配有2把椅子，引導學生在這一情境活動中提出數學問題，培養學生髮現問題和提出問題的意識，提高學生解決問題和數學思考的能力。
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數 負數的概念 1 通過生活中的例項 感受引入負數的必要性 2 會判斷一個數是正數還是負數 重點 識別正數和負數 瞭解 用正數和負數表示具 有相反意義的量 能用正數 負數表示生活中具有相反意義的量 重點 用正數 負數表示生活中具有相反意義的量 運用 0冶 的意義明確 0冶的含義 難點 利用0的意 決...