1樓:匿名使用者
體驗心臟工作這一環節中,要指導學生利用「吸耳器」吸水模擬心臟輸送專血液的過程,屬並從中體會到心臟工作的辛苦,從而知道保護我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實驗,沒想到輸送水的量很大,十多秒一個水槽就滿了,這怎麼能體現心臟輸送血液的「艱辛」呢。觀察這個模擬裝置,製作很精巧,只是軟管較粗,而且捏球較大,再加上我的力氣比學生大,因此出現了以上局面。
科學四年級上冊《跳動起來會怎樣》教學反思
2樓:匿名使用者
第一課時:
本節課由於實驗難度大,內容多,因此我在設計時只上了前一個部分的內容「測量呼吸和心跳」,把「心跳為什麼會加快」放在下一課去上。
導課時,我提出問題:「運動時,身體會發生哪些變化?」學生根據已有的經驗說出了很多身體的變化,其中,有的學生談到呼吸和心跳的變化。
我在學生彙報的基礎上,緊接著問:「人在運動時,呼吸和心跳比平靜時快多少?怎麼知道?
讓學生自己尋找解決問題的方法。然後引導學生,要準確測量呼吸和心跳的次數,首先要掌握正確的測量方法。接著就提出怎麼測量呼吸和心跳?
測量時應該注意什麼呢?我先讓學生說自己的想法,然後再給予補充。
在本節課中,學生能否發現呼吸和心跳的變化規律,取決於對資料的分析,而如何科學、準確地採集資料,又將直接影響學生對資料的分析,所以,準確地採集資料成為擺在師生面前的一道難題,而難題當中還有一個難點,即學生要採集的資料必須是同一時間段的,也就是說,呼吸和心跳的次數必須是相同一分鐘裡的,否則,測量一分鐘的呼吸次數,再測量一分鐘心跳的次數,這兩個資料顯然是不科學的。但是,讓學生一個人既要測呼吸,又要測心跳,是無法完成的,於是,我把學生分成兩大組,一部分學生測量呼吸,一部分學生測量心跳,老師則幫助學生計時。測量時要求學生都把眼睛閉上,這樣,可以減少學生分散注意力。
從測量的結果來看,大部分學生採集的資料接近實際情況。只有一組同學的資料不夠科學。
由於學生採集的資料比較科學、準確,所以,在接下來對三組資料的分析中,學生很快就發現了呼吸和心跳變化的規律,它們之間是有聯絡的。
上完課之後,我回憶了一下,覺得在對難點的突破時,教師還是說的過多,教師的語言不是十分的精練。另外,在學生測量記錄後就馬上把記錄表貼到黑板上了,在這個環節時本來應該讓學生先在各自的小組裡對照測量到的資料先進行一個分析對比,這樣在後來的全班交流時效果會更好一些。
第二課時:
體驗心臟工作這一環節中,要指導學生利用「吸耳器」吸水模擬心臟輸送血液的過程,並從中體會到心臟工作的辛苦,從而知道保護我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實驗,沒想到輸送水的量很大,十多秒一個水槽就滿了,這怎麼能體現心臟輸送血液的「艱辛」呢。觀察這個模擬裝置,製作很精巧,只是軟管較粗,而且捏球較大,再加上我的力氣比學生大,因此出現了以上局面。
後來,在上課時,我改用了較細一些的軟管,在選擇學生實驗時,特地挑選了相對力氣較小的女同學來捏,而且規定不準換手,一分鐘,兩分鐘,三分鐘。到後面,負責捏球的女同學幾乎手痠的都捏不動了。看看水槽裡,水不是特別多。
由此引導學生體會到:心臟不停地跳動,非常辛苦,我們要注意保護我們的心臟。
教科版科學四上:《跳動起來會怎樣(一)》教學設計
3樓:匿名使用者
教學目標
科學抄概念:
1.人體運動襲需要氧氣,肺的bai氣體交換作用將氧氣吸收進血液du,將二氧化碳排出zhi體外。dao
2.人體運動量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收進更多的氧氣。
3.經常鍛鍊身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利於身體健康。
過程與方法:
1.合理使用實驗記錄單,能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數,並進行資料分析。
2.能夠結合實驗現象、相關資訊資料,作出對呼吸次數加快原因的分析。
情感態度價值觀:
1.願意與同學相互交流,能夠在合作中完成實驗活動。
2.能夠耐心、細緻的完成心跳和呼吸次數的測量活動。
養成教育訓練點:培養學生的合作與交流習慣。
教學重點:用體驗和實驗的方法,驗證呼吸前後氣體發生了什麼變化。
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