1樓:漆燁子
其實上數學課有方法。
首先,上數學課之前,都要做好必要的預習,主要是把學習的主內要內容大容致瞭解,自己先看課本上的例題,理解後,就繼續做習題,如果有不會的或沒弄懂的,可以用鉛筆做記號,等到老師上課時弄懂。一定要把重要的公式背熟。
上課前兩分鐘,可以先把昨天預習的內容看一遍,複習下公式,強化記憶。
上課時,要勤做筆記,特別是昨天預習是沒有弄懂的題目,更要著重聽課,記錄方法。如果實在是記不贏筆記,那可以先做記號,下課後再向老師請教。有些時候,在後面,前面不懂的東西,在後面可以迎刃而解。
記筆記要記重點,比如老師的板書,解題過程,等等都要做記錄。
老師課後留的作業一般都可以鞏固上課學習的知識,所以要認真對待。先把課本溫習一遍,整理筆記,免得作業出錯。作業寫完後,可以和後面的參***對一下,【切記不要邊做題邊對答案】發現錯誤要立即糾正,可以單獨準備一個錯題本,記錄錯題,在期末考試時可以複習 以上是
以上是我的經驗,希望能幫到你,望採納
怎樣上好數學課 作文400字
2樓:留下一片林
在數學中,一個數學概念的形成,一個數學命題的建立,一個題目的解答通常要經過對概念、命題或題目進行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過程,這些都需要在頭腦裡進行思維活動,並能正確的闡述自己的思想和觀點,這就是邏輯思維能力,為了提高自己的邏輯思維能力,我應做到以下幾點:
1.嚴格遵守思維規律,養成嚴謹的思維習慣。
嚴格遵守思維規律,推理嚴謹,言必有據,這是邏輯思維的核心。這首先要求我們要準確的使用概念、定義或定理、公式,能符合邏輯的判斷。我們常會碰到這樣的情況,當我們在證明兩角相等的時候,有一種方法叫「等邊對等角」。
如果我們沒注意到它的前題條件是在同一三角形中的話,那麼就會產生錯誤,或者當解不出題時就亂做一通,出現偷換命題、假選論據、自相矛盾、迴圈論證等這樣一系列的問題,為了防止這類現象的發生,我們必須在平時的學習中嚴格思維規律,嚴格按照正確的思維方法解題,對學習中出現的錯誤,要嚴格對待、決不馬虎,培養自己嚴謹求實的思維習慣。
2.重視知識的獲取過程,培養抽象、概括、分析綜合、推理證明能力。
老師上課在講解公式、定理、概念時,一般都揭示他們的形成過程,而這個過程卻又是同學們最容易忽視的,認為:我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了,不需要知道他們是怎麼得出的。這樣的想法是不對的。
因為老師在講解知識的形成,發生的過程中,講解的就是問題的一個思維過程,揭示的是問題解決的一種思想和方法,其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話,實際就失去了一次從中吸取經驗,鍛鍊和發展邏輯思維能力的機會。以上是數學學習的一些方法,供同學們參考。
數學成績的提高,數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的,因此在最後我們再一起**一下數學的學習習慣。
良好的數學學習習慣包括:聽講、閱讀、**、作業。
聽講。應抓住聽課中的主要矛盾和問題,在聽講時儘可能與老師的講解同步思考,必要時做好筆記。每堂課結束以後應深思一下進行歸納,做到一課一得。
閱讀。閱讀時應仔細推敲,弄懂弄通每一個概念、定理和法則,對於例題還應與同類參考書聯絡起來一同學習,博採眾長,增長知識,發展思維。
**。要學會思考,在問題解決之後再探求一些新的方法,學會從不同角度去思考問題,甚至改變條件或結論去發現新問題,經過一段學習,應當將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規律。
作業。要先複習後作業,先思考再動筆,做會一類題領會一大片,作業要認真、書寫要規範,只有這樣腳踏實地,一步一個腳印,才能學好數學。
3樓:匿名使用者
從老師的角度談: 指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。
要提高學生的智力,發展能力,使學生由「學會」到「會學」,就要引導學生在課堂裡調動各種感官,充分發揮左腦與右腦的功能(特別右腦的功能),才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到「六動」: 1.
動眼看。上課可以採用「看一看,議一議,練一練」的教學方法,讓學生多動眼看。通過讓學生多看書,多看老師的演示和板書,學會運用多種方法進行觀察(如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等),做到多樣性;學會對觀察物件(題目、圖形、教具)全面分析,做到全面性;學會對觀察物件的條件逐個分析研究,做到準確性和深刻性。
(數學問題中不少隱蔽條件,要仔細觀察才可以揭示出來) 2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣,不僅要聽老師講解,也要聽同學發言,要學會邊聽、邊想、邊記,使思維更加敏捷,記憶更加牢固。
3.動口議(讀)。上課動口議就是積極發言,這是師生雙向交流的重要方式,也是知識反饋的重要途徑。
在課堂上,教師可以設疑引讀,叩開思維之門;也可以質疑導議,激勵發散思維;或通過釋疑排難,指導集中思維。在學生動口議的過程中,進行資訊交流,知識反饋,思維碰撞,突發奇思,可以收到互相啟發,開拓思路,全面提高的效果。 4.
動手做。重視學生的實際操作,才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼,做一做,折一折,量一量,比一比,畫一畫等,通過這些具體的、直觀的教學手段,使學生從中發現問題,探求新知,悟出規律,培養創新能力。
5.動筆寫。教學過程中,教師要精講精練,讓學生有更多的時間動筆練。
要練好,就要求教師備課時精心策劃,設定一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫,還要教會學生記好課堂筆記。
「記」是為思和聽服務的,要引導學生學會邊聽邊記,邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路;要學會對課堂的知識進行整理和歸納,把書本的東西變為自己的東西。 6.
動腦想。教師在課堂教學中通過設疑,讓學生動腦筋思考。以疑激思,強化訓練,長期培養,養成勤于思考,善於思考的習慣,特別是培養逆向思維和發散思維的能力。
從學生的角度:儘量做好以上六點,如果老師上課就那樣引導的話最好,如果沒有的話,自己也要往那幾方面有意識地去做,養成良好的思維習慣。希望對你有幫助。
4樓:紫色研夢
如何學好數學
如何學好數學?我覺得,首先應該對數學感興趣,徘徊在數字與數字之間,符號與符號之間,能在其中找到一種美感,每每做出一道難題,或者做出一道讓我反覆思考的題,那種成功的喜悅感能讓我陶醉,會讓我有想做下一道題的衝動,我想,興趣是最主要的。
可興趣歸興趣,現實還是很殘酷的。如何學好數學,我覺得上課要認真聽講,在腦海中能有一個清晰的做題思路,把老師的每一筆每一部都能準確的記憶在大腦中,遇到不會的、聽不懂的要及時的問,保證把基礎打牢,不留死角。
然後就是下課的時間,下課的時候一定要認真思考,回想上課時老師交給我們的每一個步驟,每一個細節,並從中發現問題,思考問題,解決問題,達到突破,把每個公式銘記於心,把每個推論反覆推想,提升到跟高的境界。還有同時要大量的做習題,鞏固基礎知識,鞏固每一個知識點,每一個公式,並做到運用自如。
其實我覺得數學是一個很神奇的學科,它的每一個知識點都是可以做到千變萬化的,老師是交給我們基礎知識的,提高層次還要靠我們自己,只有自己多想多做多算,才能在數學的海洋中揚好自己的風帆,順利遠航。
ps:400字不太夠發揮,我覺得要說怎麼學好數學,如果寫成作文的形式,一千字也擋不住,就這樣吧
5樓:
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。隨著教學改革的深
入,我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活,學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學,這的確是我們數學教學改革的一個可喜的變化。著名數學家華羅庚曾說:「就數學本身來說,是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的......」入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發展。
教師要善於誘發學生的學習興趣,要充分利用數學課堂,把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間,從而激發學生的思維,讓他們積極地感受數學美,去追求數學美。如何上好數學課,使數學課靈動起來呢?
一、從生活經驗入手,創設情境調動課堂氣氛
數學知識與現實生活是有密切聯絡的,新教材中也給出了許多例子,教師要儘量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容,這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。
數學教師要從這些方面多去思考,充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用,在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法,學生在「玩」中學,在學中「玩」。例如,在教學《軸對稱圖形》一課時,我運用事先準備好的漂亮的**創設情境,講故事引入:夏季的一天,一隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一隻美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國裡它們三個是一家人。
同學們,為什麼小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發了學生的學習興趣,使學生興趣濃厚,注意力集中,主動去**對稱圖形的共同特徵。
二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識
素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識,才能真正被掌握和靈活運用。根據費賴登塔爾的觀點,教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。
小學生年齡小,抽象思維能力弱,教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體,調動各種感觀參與實踐,同時教給學生操作方法,讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐,激發思維去思考,從中自我發現數學知識,掌握數學知識。讓學生動手實踐,能激發學生的學習興趣。
三、實行民主教學,構建輕鬆和諧的師生雙邊活動
在課堂上,師生的雙邊活動輕鬆和諧,師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題,同學們時而竊竊私語,時而小聲討論,時而高聲辯論。同學們爭相發言,有的居高臨下,提綱挈領;有的引經據典,細緻縝密。
針對同學們獨具個性的發言,老師不時點頭讚許,對表達能力較差的學生,老師則以信任鼓勵的目光和話語啟用學生的思維。學生自然敢於講真話、講實話,個性得到充分的張揚。如教學一年級數學上冊分類一課時,在教學生明確什麼是分類知識之後,我有意識地放手讓學生主動實踐,尋找解決問題的方法:
將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學生去分類,看誰分得合理。同學們爭先恐後搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。
再找學生說明這樣分的理由,對講不清理由的學生予以指導,讓學生在自主活動中,自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導,培養學生的綜合能力,養成良好的學習習慣,使學生對於數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。
四、幫學生建立學習數學的自信心
學習是一件非常辛苦的事情,數學本身包含了許多枯燥無味的東西,特別是計算題的學習,學生的領悟能力都是有差異的,同樣的計算題,有些學生可能幾分鐘就學會了,而有些同學可能一節課甚至更長時間也學不會,如果老師不及時去關注這樣的學生的話,那麼這些學生就會失去學習的信心,課堂對於他們來說就會變得很無聊,在課堂上他們會轉移注意力,去幹別的事情,數學老師要去關注每一位學生,當學生學習遇見困難,要及時熱情地伸出雙手去幫助他們,讓他們恢復自信。
五、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的新增劑
教師要給每一位學生成功的機會,尤其是應「偏愛」學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理,對學生在課堂上的表現,採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風,敢想敢問,敢講敢做。
只有這樣,課堂教學才能充滿生命的活力,學生的個性才能得到充分的展現,學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。如在練習時,學生在規定的時間內完成老師佈置的作業,老師獎勵「小紅旗」給學困生,有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵,參與學習的積極性就高了,就會更進一步地去發現問題,發揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界,極大地發展創新能力。
總之,我們在小學數學教學中,應從生活經驗入手,通過多種形式,創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景,最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中,學生能體驗到「學數學」的樂趣。在民主教學中,學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法,而且能獲得積極的情感體驗,樹立學好數學的信心。
怎樣做好數學課代表，如何做好數學課代表
自我工作日記 姓名 科目 日期 工作內容 工作計劃及自測評價 姓名 科目 日期 工作計劃 收發作業卻不似想象中的那麼簡單。有的同學丟三落四，有的同學拖拖拉拉，還有的同學總是來得很晚，所以有時收交一次作業就需要往老師的辦公室跑幾趟。只要分好組，發揮好小組長的作用，收發作業就輕鬆多了。當課代表不僅要勤快...
如何做好數學課代表
班級成績copy的提高不是課代表考慮的問題，不然還要老師幹啥。首先定位好你的位置，課代表更多的是一個橋樑的作用，首要的要做到數學老師交給你的任務你準確無誤的執行，比如佈置什麼作業 統計作業交了多少人，為什麼有人沒交等，其次才是同學存在的問題，如果問你你就解答，或者同學提出的老師上課講的那個地方不明白...
語文課和數學課用英語怎麼寫，「語文課，數學課，英語課，體育課，美術課，思想品德課」用英語怎麼說？
語文課和數學課，英語是 chinese and maths.詳細解釋 chinese 英 t a ni z 美 t a niz,nis n.中文 漢語 華人 中國人 adj.中國的 中文的 中國人的 中國話的 例句 the new design promises the merits of chin...