1樓:琉璃破碎的星星
1、教書育人,很有成就感
2、受人尊敬
3、鍛鍊自己的社交能力
4、有很多時間提升自己的各種能力
5、和學生在一起,永遠都能解除新鮮的事物。
6、最重要的是:現在的心在待遇很不錯的~嘿嘿
2樓:凌元時代
當教師可以提高自身的素質,也可以提高自己的社交能力
3樓:80末末嘀
....工作穩定,不用經常出差,省去很多麻煩。
....節假日比較多,可以得到良好休息,回假期出去答旅旅遊什麼的也不用領導批假。
....交往的人員相對比較簡單,除了領導同事,就只剩下學生了,免去很多勾心鬥角。心情舒暢,快樂生活
....中年晚年桃李滿天下,會有親愛的學生回來看望,美哉樂哉....安心教育事業,一切為學生著想,偶爾搞個教育創新,也為中國素質教育做做貢獻,除去自己當年對教育制度的憤懣
....總之做老師還是挺好的,我也考慮畢業去做老師呢,嘿嘿
4樓:中公教育
工作體面,教書育人的工作;寒暑假帶薪休假;退休後待遇也高
教師編制有什麼好處
5樓:熱詞課代表
編制指公司或部門為了完成任務而確定的人員數量的配置,就會對員工的工作產生約束作用這樣就會督促員工努力工作。所以很多人為了編制,會很努力的學習。
6樓:中公教育
取消編制後,對老師有哪些好處?
好處一: 教師隊伍中的事業編制,就是教師職業的終身工作保證,是鐵飯碗的標誌,只要沒有違法、違紀行為,就會永遠留在**統編的教師隊伍之中,全面享受黨和**給予教師隊伍的各項福利和待遇。而沒有事業編制的教師,都是臨時用工性質,各項待遇和福利都不一樣,最大的差別在於年老後不能退休。
取消教師編制後,一切都要憑藉能力,每幾年一次考核,清理一些尸位素餐的老師離開教師隊伍,提升教師的戰鬥力以及凝聚力!
好處二: 有編制的話,如果你幹得不好,你還是有工作,取消教師編制就像私立學校一樣,沒有成績就不續約,都是需要老師付出就有回報,不再用編制來死死**老師,最大限度的調動老師的積極性,老師自身的也會不斷的學習提升,好為保住來之不易的飯碗,老師群就形成一種正能量,而非如今的負面資訊及情緒一堆,影響教學。
好處三: 有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員,無編制教師最多可以當任課老師,不可能成為行政人員的。從授課形式上,打破教師的教學的侷限性,極大限度的呼叫所有的教師資源,打破資源壟斷。
7樓:巨集吧
簡單地說,教師隊伍中的事業編制,就是教師職業的終身工作保證,是鐵飯碗的標誌,只要本人沒有違法、違紀行為,就會永遠留在**統編的教師隊伍之中,全面享受黨和**給予教師隊伍的各項福利和待遇。而沒有事業編制的教師,都是臨時用工性質,各項待遇和福利都不一樣,最大的差別在於年老後不能退休。
8樓:山東中公
一、假期多,自由時間多
一說到教師,很多人都覺得教師一年才工作多長時間啊,超長的寒暑假,雙休、法定節假日一個不少,平時上完課就沒事了,而且除了上課平時在辦公室裡坐著,這日子過得多好啊,事實上,教師的工作時間確實比較少,但是有時候教師不光是上課才是工作,平時還要給學生批改作業,不過即使是這樣,在假期這一點上,確實沒有任何行業可以與教師比擬。很多人就是覺得教師的假期多才想去當老師的。
二、待遇好,保障水平較高作為教師的保障比較高,五險一金的繳納比例都是按照高的來交,可能私企只會給員工繳納最低的公積金社保,但是事業單位繳納的比例就不一樣了,退休後光是公積金就會多好幾倍,更不用說養老金了。
三、退休工資高
教師的退休金其實和公務員也差不多,但是自己的養老完全不用擔心,也不會給子女添負擔,甚至還能幫助子女。從長遠來看,教師行業其實是有很多福利的,而且很多福利都是企業無法企及的。
9樓:匿名使用者
編制是每個師範類學生或代課教師的終極目標,所謂教師編制就是正式成為國家事業單位人員,作用就更不用說了 ,國家福利待遇好,有保障,寒暑假帶薪休假,退休金,評職稱等。
還有你說的國家的所謂政策是指的特崗計劃吧!只能告訴你現在沒有那麼好的事,編制不是說進就進的,現在是凡進必考。競爭特別厲害。
就是特崗競爭也很大而且服務期限滿了三年還不一定有編制的,只有義務教育階段也就是中小學設定特崗,都是在及其偏遠的農村地區。建議你哥哥直接去考教育局組織的教師編制考試,不會有那麼多後顧之憂了!希望對你有幫助
10樓:中國中贏教育
教師編制
在編教師擁有的編制為事業編,即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。教師作為事業單位工作人員,入職後按照相關規定,簽訂合同期一般為五年(實際操作中,一般只簽訂一次合同)並按照相關規定,享受事業單位工作待遇,但我們說的合同工一般指臨聘人員。
非在編老師,一般稱作代課老師。
中文名教師編制
外文名teacher preparation
類 別社會事業編制
性 質教師的執教編制
目錄00001. 1 編制教師優勢
00002. 2 有無編制主要區別
00003. 3 編制問題
00004. 4 和職稱關係
編制教師優勢
第一,教師的編制屬於全額撥款事業單位編制,享受事業單位工作待遇。但實際操作中,因各地區經濟水平發展不同,有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分,不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老並軌,有望解決這個問題。
第二,有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高,工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定,在職稱晉升和工齡方面,一般無法保證。
近幾年雖然在改革,但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
第三,有編制的教師工作更有保障,更穩定。可以調動,退休後享有相應的社保和職業年金。
有無編制主要區別
教師有無編制的區別主要體現在以下幾個方面:
1、有編制可以調動,有相應的職稱工資並可以晉升,退休後享受相應的社保和職業年金。
2、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員,無法晉升,無法調動,即你只屬於某一學校臨聘人員(俗稱代課老師),往往也無職稱,更無職稱工資(非在編有職稱也常無法聘任)。退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。在私立學校中,因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保,所以退休後一般享受社保待遇。
在公辦學校中的臨聘人員,因為財政困難等原因,一般不幫其繳交社保或者只繳交部分如工傷保險。
編制問題
1.我已經拿到了教師資格證,如果要應聘老師是否還要考編制? [1]
答:拿到教師資格證,只不過是具備了從業資格,可以聘用為教師。按照機關事業單位「逢進必考」原則,還要經過考試錄用。
考試錄用必須經過相關部門的組織考試,錄用後即成為編制內的教師,即「在編人員」。錄用後如果學校因超編而成為」編外人員「,實際上仍是我們俗稱的」在編「人員,對其無影響,坐等空編再入編即可。
2.考的編制之後是不是只能在所考地有用?具體是以什麼為單位?縣還是地級市?
答:考的編制只能在當地有用,一般以市為單位。因各地政策落實不一樣,所以存在差別。
以江西省為例,近幾年縣一級單位一般不組織考試,凡事業單位考試都由市以上統一組織考試,教師考試由省統一考試。所以,理論上一般在市一級之間可以調動,即可以由a市調動至b市。但是,一般跨縣調動都很難,所以實際操作中,跨市調動非常難。
3.如果考的編制只能在當地使用,那這豈不是相當的不合理,好不容易考了個編制到了外地卻不能用也太鬱悶了!
答:原則是可以調動。前幾年,有檔案出臺,原則上不允許從教育系統調出至其他單位。
4.應聘老師的流程是什麼?a.取得教師資格證b.考編制c.到學校應聘嗎?
答:a、b流程對。應聘手續一般是按照當地的招考公考報名要求,參加筆試和麵試後,體檢並公示,然後到當地的人事部門報到,聽從崗位分配,到學校報到。
5.考編制的大約時間是什麼?每年可以考幾次?大體都考些什麼內容?
答:教師資格證和教師招聘考試屬於不同的考試,一個是資格考試,即從業資格,一個是事業單位工作人員招聘考試。教師資****從2023年起施行全國統考,考試時間按照要看國家出臺的相關考試通告;教師招聘考試要看當地的具體情況。
有些由省一級統一組織考試,有些由市一級組織考試,具體考試時間請留意當地人事考試網。資格考試和考試內容你請留意當地的招考公告裡的考試大綱。
教師儘管是事業編制,和公務員編制是不一樣的,調出教育系統,一樣可以提拔為副科、正科等!
和職稱關係
首先申明一下,教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師,非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經提到過,教師編制屬於事業單位性質。
非教師編制的和教師編制待遇相差很大。
其次,教師編制和教師職稱評定有沒有關係?是不是沒有編制就不能評職稱?
兩者原則上是沒有關係的,非教師編制也能評教師職稱。
但是每一所學校都會考慮到職稱評定時的名額問題!所以在評定的時候名額不緊張還好說,否則很少考慮編外人員,也就是說編外教師評職稱比較困難。
【中贏教育-專業教師編培訓機構】提供師範類、教育類、教師編制、教師資格證、教師編、教師考編等公告、時間、崗位表、報名、成績、真題、網校、筆試面試輔導及培訓等。中國教師招聘(編制),中贏教師招聘網,中贏考編網,中贏教師網,中贏招考網,中贏教育網,中贏教育諮詢網,中贏網路,考試報名入口、報名時間、報名地點、報名條件、報名費用等資訊,請登入中贏教師考試網查詢。
教師有什麼作用?
11樓:demon陌
作用:是教書育人的靈魂工程師,是燃燒的蠟燭,是無私奉獻的精神聖者,甚至是決定學生的命運的救世主。
在社會發展中,教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說,又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中,教師是起主導作用的,他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度,從而影響到國家的興衰。
12樓:牧軌
我個人認為教師在教育過程中起著主導作用。這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動物件是學生,他根據一定的社會委託,對學生身心施加某種影響,他跟學生的關係是據此而產生的。
社會對受教育者的要求,主要通過教師來體現,教師是一定社會教育方針、政策去培養人,使學生的身心朝著社會的要求方向發展,在教育過程中起著主導作用;其次,教師術有專攻,受過專門的教育訓練,教師知之在先,知之較多,在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面,教育計劃、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在後,知之較少,教師要針對學生實際,對前人的文化成果,加以消化,進行一番取捨、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點,教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生,還要教給學生獲得知識能力的正確方法,他是教育活動的組織者和引路者。
兒童步入學校後,他的知識,智力的開拓和發展,道德觀、人生觀,個性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關,不僅如此,教師對兒童的健康成長也有重要作用,教師是塑造學生心靈的工程師,是使學生健康成長髮展的保健師,是社會精神文明建設者,這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設,正因如此,黨和國家對教師寄予莫大的希望。
此外,「凡是學生都感到自己是學生,都有一種『向師性,都會產生『學生感,他要學習,要聽教師的指揮。」這種屬性,在學生的學習、生活中起著主導作用,這有客觀上也要求教師在教育過程中起主導作用。但是教育起主導作用並不屬於教師說了算,教師可以包辦、代替,教師可以把學生當成「白紙」「瓶子」「罐子」,將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去,因為教師的教育物件是具有主動性、積極性的學生,肯定教師的主導作用並不意味著否定學生在教育過程中的主觀能動性。
相反,學生的主動性、積極性是教師有目的、有計劃、有組織的精心培育的結果,所以,學生的主動性、積極性是衡量教師主導作用的觀點的重要標誌。
教師在社會發展中的地位的作用,是和教育這一活動在人類社會發展中所起的作用密切相關的。人類要把歷代長期積累的社會精神財富,包括文化科學知識、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代地傳下去,不能沒有教育,沒有教師,否則人類文化遺傳的傳遞就會中斷,人類社會也就無法延續和發展。
教師是人類文化科學知識和社會道德準則,行為規範的傳播者,他在人類社會有繼承和發展中起著承前啟後的橋樑作用。**教育家烏申斯基曾說:「教師是過去歷史上所有高尚而偉大人物跟新一代的中介,他感到是過去和未來之間的一個活的環節。
」人類由於有了這個環節,才有光輝的未來。
在中國社會主義條件下,由於教育的性質發生了根本的變化,教師的作用也發生了性質上的變化。教育在實現社會主義四個現代化建設中起著極其重要的作用,因為社會主義現代化需要大批的人才,而「一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全在發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師」,所以教師的工作將直接影響著社會四個現代化的成敗,影響著民族的素質和祖國的未來
教師編制考試專業限制問題教師考編制有什麼要求？
有的地方好像有bai那個du 什麼教育學心理學的合格證 zhi就好了。教師編制考試專來 業限制問題 這是慈溪市教育局公開招聘的小學和幼兒園教師公告一 招聘條件 1.遵守中華人民共和國憲法 法律 法規。2.遵守紀律，品行端正。3.熱愛教育事業，志願從事教師工作。4.具有教師職業所需要的綜合素質和專業技...
考教師編制需要什麼書，考教師編制需要什麼書
考教師編制需要的書主要有 教師資格考試教材 教育學教材 小學卷 中學卷 教育心理學教材 小學卷 中學卷 教育學教材全解 小學卷 中學卷 教育心理學教材全解 小學卷 中學卷 教育學考前自測題 教育心理學考前自測題等。考教師編制，每個階段必看什麼書 1.第一階段 教育學 心理學 學科知識 2.第二階段 ...
教師編制考試和農村義務教育教師招聘考試有何區別
1 編制不同 教師編制屬於教育系統的編制，農村義務教育教師的招聘屬於事業單位編制。以及在考試方面的難度，還有考試後分配工作的地點，都不一樣。2 分配工作的地點不同 前者有可能分在城裡的學校，後者肯定分在鄉村學校。不一樣的。農村義務教育教師招聘考試是省教育廳統一組織的考試，考上上當地事業編，檔案管理屬...