1樓：遠方由也
教師去支教，不僅可以鍛鍊下自己的專業知識水平，而且還能提升一個平臺。
支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學資訊中心致力於號召人們通過參加ngo組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。為中國而教 隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心，以培養促進教育公平的領導者為使命，輸送、支援優秀大學畢業生到農村學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，在提升農村孩子教育質量的同時，也為青年志願者的夢想和成長助力。
全國大學生志願服務西部計劃是由共青團**、教育部、財政部、人事部共同組織實施，從2023年開始，按照公開招募、自願報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期 1-2 年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志願服務工作。志願者服務期滿後，鼓勵其紮根基層，或者自主擇業和流動就業。好友營支教是民間支教組織，從2023年招募年滿18週歲以上志願者，倡導人人都可支教。
「為中國而教」（英文名稱 teach future china，簡稱tfc）成立於2023年，隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心。專案輸送優秀大學畢業生到農村學校或城市打工子弟學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，以此促進中國社會的進步。
2樓：追夢的人來了
支教分兩種：一種是有或無固定工作去邊遠地區支教；另一種是有固定工作去邊遠或郊區支教；無工作的支教，在考教師或公務員時可以加分。在職的支教是評定職稱的一個條件，也可能提幹。
3樓：還是不錯的時代
首先最大的問題在於短期志願者與孩子時間短，往往剛熟悉環境就要離開，在心理和教學上對當地學生都是比較大的打擊，自己還會沉浸在那種離殤之中不能自拔。
其次，短期支教的教學方式往往以「提高學生學習興趣，增加素質類課程」為主線。相對於該校老師平時的上課，短期支教老師的課堂無疑是「新鮮又好玩」的。雖然學生在一週到兩週的時間裡，開拓了眼界，增添了興趣，但由於短期支教很難注重到學生真實的掌握情況，沒有時間進行教學反覆和測驗，使得這些效果很難維持。
在正常開學後，這些類似有效的教學成果又可能會和本地老師習慣上的教學方法相牴觸，產生一些「***」，影響成績和教學效果的鞏固。
最後，短期支教團體在組織能力、策劃水平、後勤保障等方面都存在較大的問題。這些問題可能招致一些麻煩：比如隊員之間的矛盾、團隊與校方的矛盾、課堂紀律問題、校園安全問題、支教交通、支教環境、支教心態方面等一系列的問題。
很多志願者真正到達以後，會覺得「體現不出意義」，甚至「和想象中完全不同」。組織方在組織了幾次短期支教後，也會因為主要負責人的熱情轉移或現實問題，而中止本來就「見效甚微」的支教活動，可以想象，一兩年後，這些支教效果就蕩然無存了。
支教回來後有什麼好處
4樓：ok剪刀石頭布
對支教者來說這是鍛鍊自己的機會。
提升自己各方面的能力。
如果是本身自己是在職老師，支教回來後有可能會被提幹，評職稱也會加分。
如果是沒有固定工作的人去支教，那麼在支教回來後考教師或公務員時可以加分。
支教的途徑：
應屆大學生想要支教可以參加團**教育部等四部委聯合發起的「大學生志願服務西部計劃」。
可以參加有本省組織的志願者支教活動。
也有一些學校會有研究生支教團活動。
畢業的人或者在職的可以參加團**的「扶貧接力計劃」，這種一般是服務半年到兩年。
5樓：匿名使用者
如果大專生支教回來，對自己找工作有幫助嗎？
6樓：匿名使用者
這個要看你求什麼了，一般支教結束，求什麼可以得什麼。但是如果什麼都不求，好處就大多了。
支教存在怎樣的利弊？
7樓：匿名使用者
支教工作的
好處在於可以解決撤點並校帶來的一些師資不足的問題，也可以為貧困地區帶去新鮮的外界資訊；但是也存在時間短，斷續性強等問題。具體如下：
利：激發學生對新鮮事物和新鮮教學模式的興趣，點燃他們的學習熱情。跟他們年齡較為接近的哥哥姐姐們也許會比嚴謹刻板的家長老師更讓他們容易接受，從而學習的速度和效果都會更加顯著。
可以幫助他們快速拓寬視野，學會樹立短期目標。
此外支教工作還可以培養學生對美好事物的渴望，給他們堅持努力的動力。
弊：支教隊沒有事先了解過當地學校的教學模式、而更加傾向於自己合適的教學方式。沒有考慮到學生對這種轉變的適應能力。
兩種教學方式的衝突和矛盾可能會影響孩子們求知的慾望，前後的落差也可能影響孩子們的情緒，這都是支教後期老師需要解決的問題。
擴充套件資料
支教是一種美德，也是一種能力。
城市教師在教育理念、教學方法、個人素質等方面有優勢，應該為發展和諧教育，促進教育公平盡一分力，從而實現自身的人生價值。
個人業務能力達到一定水平，既能傳經送寶，起到示範引導作用，還能適應城鄉的不同環境，保證工作和生活的正常運轉。
支教、特崗、招教有啥區別與優勢？
8樓：我是誰
支教、特崗、招教區別如下：
一、報名時間、方式不同
2、特崗教師一般由各省統一招考，報名方式也各不相同，每年只有一次。
3、招教各地報名時間不太固定，一般每年4月到10月期間招教考試比較集中。
二、考試內容不同
1、支教考試一般只包括兩個科目：《職業能力測試》、《綜合知識》，教材一般選用所報考省、市、縣「三支一扶」考試專用教材。
2、特崗筆試內容主要為教育理論知識和專業基礎知識，一般沒有指定使用教材。
3、招教筆試一般考三個科目，教育理論綜合知識、專業基礎知識、職業能力傾向測試。但是有些地區考其中一科，有些是兩科，主要以招教公告要求為主。一般沒有指定的使用教材。
三、待遇不同
1、支教一般服務期為一年到三年，服務期間由**財政給予生活補助、交通補貼。服務期被計算工齡。服務單位為志願者提供住宿等生活必要條件。
2、特崗教師三年服務期內沒有編制，工資主要由國家財政撥款和縣財政補助組成。但保險公積金由當地財政負責。三年服務期滿，特崗教師轉為正式教師，三年服務期可作為教齡和評職稱的憑證。
3、招教教師為事業單位編制，享受「五險一金」以及「醫療保險」、「住房公積金」、津貼、獎金等福利待遇，工作穩定。
支教、特崗、招教各自優勢如下：
1、支教教師除了服務期間的各類補貼外，隱性福利不少。
（1）在服務期間可以兼職擔任所在鄉鎮團委書記、學校及其他服務單位的管理職。
（2）服務期滿、考核合格後的支教教師在報考研究生給予加分、同等條件下優先錄取。
（3）服務期滿、考核合格的支教教師在報考黨政機關公務員的，給予加分，同等條件下優先錄取。
（4）在今後工作、生活、學習和創業都會得到幫助和支援。
2、特崗教師優勢相應更加明顯。
（1）三年服務期滿後，可按規定被推薦免試攻讀教育碩士。
（2）特崗教師三年聘期結束後，可按照規定辦理編制。
（3）各市、縣、鄉鎮學校教師崗位空缺時，優先聘用聘期已滿、考核合格的特崗教師。
3、招教教師
招教教師有編制，福利待遇好，相對穩定。
9樓：匿名使用者
民辦教師、代課教師、特崗教師、支教教師都是沒有編制的教師！
第一、民辦教師
《教育大辭典》載，民辦教師是指「中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員」。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！
他們是教書的農民！他們具有農民和老師的雙重身份！他們就是業已成為歷史名詞的中國民辦教師！
民辦教師是農業戶口的農村農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱「民辦公助」。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。所以不能稱民辦教師為臨時教師或代課教師！
民辦教師2023年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是2023年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2023年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的**、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！
民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！
第二、代課教師
代課教師就是沒有編制的臨時教師。代課教師又叫做臨時聘用教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。
不管那個年代，只要有公立（國立）和私立之分，就有可能存在原來在教學崗位上的教師有什麼公事、私事，通過領導批准離開教學崗位，或者在教學崗位有辭職不幹的教師，或者學校本來就缺少教師，上級又來不及補充，這就需要有人來替代這位教師，而這個被叫來的非本校教師、又不是通過正式組織手續辦理入職的學校入編教師，而是臨時叫來接替這份教育、教學工作的教師，不管代課時間的長短(按口頭或書面合同)，這個教師就是代課教師！
代課教師一般是合同制管理，不能使用編制。他們是通過學校主管部門或學校向社會招聘、雙向選擇而到學校任教的教師。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。
他們的身份不是統一的。
注意：代課教師就是代課教師，不能以代誰的課等來區分代課教師，比如：什麼公辦代課教師、民辦代課教師，長期代課教師、小學代課教師等。不然，如果是代校長的課，是否就有校長代課教師呢？
第三、特崗教師
特崗教師是一種特別設立的崗位，主要是針對基層縣以及偏遠貧困地區師資不足，義務教育階段學校結構不合理問題，為了提高農村教師隊伍的整體素質所設定的教師崗位。 2023年，教育部、財政部、原人事部、**編辦下發《關於實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯合啟動實施「特崗計劃」，公開招聘高校畢業生到「兩基」攻堅縣農村義務教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。
原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。
特崗教師三年服務期內沒有編制，工資主要由國家財政撥款和縣財政補助組成。執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。「特崗計劃」教師年收入水平原則上不低於當地同等條件公辦教師年收入水平。
特崗教師三年期滿，考核合格後，可以申請使用編制。
第四、支教教師
三支一扶的支教教師主要是國家考慮到農村師資配備不足，教師總體素質不高，鼓勵優秀大學畢業生和城鎮骨幹教師到農村中小學任教的政策。支教人員基本就是在基層教育行業或者直接在中小學校、幼兒園工作。
支教一般服務期一般為兩年，服務期間由**財政給予生活補助等。服務期被計算工齡。兩年期滿可以根據需要延期。
三支一扶多地都有相關政策，服務期滿，考核合格，由當地**安排，根據就業崗位，使用編制。部分地區兩年期滿願意留在原服務單位直接轉事業編。
第五、勞務派遣教師（合同工）。
勞務派遣教師就是勞務公司派遣員工去學校擔任教師, 勞務派遣是合同工，一般的合同期限為3年，是派遣人員和勞務公司簽訂，為學校服務。享受一般待遇，無晉升機會。
勞務派遣一般在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施。《勞動合同法》第六十六條明確規定「勞動合同用工是我國的企業基本用工形式。勞務派遣用工是補充形式，只能在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施」。
第六、私辦教師
私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。因為私立學校、民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，自然就不是國家、集體辦學的公辦學校，也就沒有編制可言！
上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師。他們都不是民辦教師，因為民辦教師已不再是過去意義的私立民辦大中小學校的教師，不可同日而語！
私立民辦學校的教師，是通過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。
他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。有些學校也稱作聘用教師。
第七、原民辦教師
原民辦教師在近幾年才有的說法，如果一定要有原民辦教師這個詞，也是專指在某時間界限（各省不同，多數是2023年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，**還惦記著他們，現在要給他們生活補貼的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！
把所有的民辦教師都叫做原民辦教師，是不公平的、不允許的！
第八、教師的教育、教學工作
同時存在公辦教師和民辦教師是我國在經濟發展水平較低的特定歷史條件下，大國辦教育的特殊教育現象。不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。2023年我國實行教師資格制度以後，教師必須具備教師資格！
附：公辦教師
我國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的「國家工作人員」，具有「幹部」身份（對於「幹部」一詞，這裡先將其簡化概括為「國家工作人員」或「公職人員」，公務員是幹部的一部分。而「領導」可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的「幹部」身份一直保留，直至2023年《教師法》實施，我國才從法律上重新界定教師身份。
公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修**等福利待遇。
援助支教的教師有哪些，教師支教有啥好處
教師去支教，不僅可以鍛鍊下自己的專業知識水平，而且還能提升一個平臺。支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學資訊中心致力於號召人們通過參加ngo組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。為中國而教 隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心，以培養促進教...
支教有什么負面影響，支教有什麼負面影響
支教教師的產生有兩種方式，一是自願報名，二是抓鬮。自願報名的只要完成了一年的支教任務，可以保證評上職稱。如果沒有自願報名的，就抓鬮，抓上去支教的則不能享受評職稱的優惠。因為職稱的指標分解到鄉鎮，所以需要評職稱的鎮上教師如果覺得自己把握不大，多會自願報名。這帶來了三個不良後果，一是山裡學校不能要到自己...
女生支教需要注意什麼，女生去做支教有危險沒 跪求分析
全！安全！重要的問題說三遍，dao一定要注意安全回問題！不僅僅指支答教教師的安全，還有一點就是教師管理範圍內學生的安全。首先教師的安全，這個問題應該不大，支教大學生一般都有指導老師隨時待命，幫助支教大學生處理一些問題，還有支教生所在學校也會全力配合大學生的一些日常事情。其次是學生的安全，在你的職責範...