1樓:木頭泥巴
就我的經驗
素質主要些 但是你有時間 學習還是要上來的
2樓:匿名使用者
反對,應該注重學bai習du,至於素質呀綜合zhi
發展的呀,都要dao放到研究生教學版
上,沒有良好的理論基礎權,怎麼能談到綜合素質發展,文化是有底蘊的,所謂的素質教育只是給外人看的,不但我國做不到,西方發達國家如不想砸了自己學校的牌子,也不會這麼做的。
提高大學生綜合素質的意義
3樓:匿名使用者
大學生的素質的提高
當今世界各國的經濟發展和科技進步主要是依靠高素質的人才,尤其是在我國加入世界**組織之後更需要一大批的高階知識分子來建設國家。要想培養出高素質的人才,就必須堅持黨的教育方針,使得大學生能夠做到德、智、體、美等全面發展,提高大學生的綜合素質。然而在現實社會中,部分大學生只從自己的興趣和愛好出發,追求知識的單一性或專一性,認為只要有門兒特長,就可以走遍天下。
比如,有的重業務,輕政治;有的重科技,輕人文;有的重書本知識,輕社會實踐活動等等,造成自身素質的畸形發展狀態。殊不知,這種畸形發展狀態是違背事物的整體性原則的,也是不符合時代發展的要求的。在這種形勢下,我們必須進一步加強教育,培養出大量的具有全面發展的高階專門人才。
一、大學生綜合素質的內涵
大學教育的目標不僅僅是使大學生學到專業知識和專業技能,更重要的是讓大學生們學會如何適應新的環境並具備在新環境中不斷學習、創新、自我發展的能力。這就需要現在的大學生具有較高的道德文化素質、較強的專業素質、健康的心理和強健的體魄。
大學生的素質主要包括以下幾個方面:
1、道德文化素質。主要指大學生的政治方向,包括政治觀、人生觀、價值觀等;道德品質,包括真誠、勤奮、有責任感等;人文社科知識,包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等等。
2、專業素質。主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。
3、心理素質。主要指大學生應有的健康的心理狀態,如承受挫折、失敗的能力,積極樂觀的態度,健全的人格等等。
4、身體素質。主要指大學生應該有健康的體魄,良好的生活習慣等等。
二、大學生綜合素質提高的主要問題
要想全面提高大學生的素質,就必須要先看到部分大學生在素質方面存在的問題和不足。通過調查分析,大學生素質主要問題有以下幾方面:
1、部分大學生對國家現行政策的認識還不夠深刻。畢業大學生在擇業過程中,沒有做好就業心理準備,不能很好的認清當前的形勢,對自我的定位及自我能力的評價不夠確切,好高騖遠,一日三變。還有部分學生在擇業中不認真思考,盲目從眾。
大學生還沒有完全適應雙向選擇的人才就業市場,心理素質和專業能力仍需進一步加強,還要有一段較長的適應期。
2.大學生的心理健康問題。據有關調查顯示,全國大學生中因精神疾病而退學的人數佔退學總人數的 54.
4%,有28%的大學生具有不同程度的心理問題,其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學生的心理健康調查表明,大學生中精神行為檢出率為16%,心理健康或處於亞健康狀態的約佔30%。諸多的資料和事實表明,大學生已成為心理弱勢群體。
3.大學生的道德價值觀問題。 在市場經濟崇尚個性發展大潮的影響下,當代大學生的道德價值觀與以前所倡導的已大有不同。
比如在處理「個人利益與集體利益的矛盾」時,一部分大學生認為應當是「以集體利益為主,兼顧個人利益」,而不應該是「個人利益無條件服從集體利益」;在對待「奉獻與索取」這一關係的問題上,有相當一部分大學生認為「只講奉獻,不求索取」的觀念已與時代不符,應根據實際情況「多奉獻多索取,少奉獻少索取,不奉獻不索取」。這些現象表明,一方面,當代大學生的個性已相當鮮明,與過去那種千篇一律的思維方式大不相同,有了創新意識;但另一方面,也說明大學生中「極端個人主義」的消極思想也有所抬頭,對事業獻身精神和對集體奉獻精神有所減弱。
4、大學生的生活價值觀念問題。多數大學生認為應持「工作為主,兼顧生活享受」的態度,少數認為「人活著就是為了享樂」;對一些專業性很強的文化藝術,比如話劇、歌劇等並不欣賞,認為很不現實;
八、九十年代的偶像崇拜熱潮已逐漸降溫,個性化意識逐漸增強;受社會上所謂「實惠」觀念和「個人功利」因素的影響,部分大學生的人生價值尺度漸漸向「功利化」偏移。
5、大學生人生觀問題。部分大學生的政治生活、文化生活、精神生活也在發生變化,其中包括西方的政治觀點、人生哲學和腐朽生活方式,通過各種渠道滲透進來,對現代大學生產生了諸多不良影響。有的大學生,不分青紅皁白地崇洋媚外,有的甚至喪失人格、國格。
6、大學生文化素質問題。據**反映,現在不少大學生外語好,數理化好,經濟頭腦好,但不瞭解長城、黃河,不瞭解文天祥、史可法,不瞭解《大學》、《中庸》、《論語》等等。對祖國的地理、歷史、文化無知的人,怎可能有感情、有責任地為祖國服務和獻身呢?
三、提高大學生素質的措施
首先,大學生應當樹立均衡發展的觀念,全面提高自己的綜合素質。目前真正做到全面發展的大學生並不是很多,好多大學生在某一方面比較突出,可是在其他方面就相對落後。特別是一些理工院校,同學們的學術研究氛圍比較濃厚,但是同學們的人文社會科學方面的知識卻並不豐富,所以給人的感覺理工科院校的學生不活潑,缺乏青春的朝氣。
而文科院校的學生雖然知識面比較的寬廣,可是他們相對缺乏科研的鑽研精神。專業素質和人文素質兩方面是必須兼顧的,兩者是相輔相成的。我們在課程設定上應該注重文理滲透,人文素質教育不僅僅是要傳授文學、歷史、哲學等知識,更重要的是要培養一種歷史感,它不僅有助於在專業領域內更有創造力,還可以使我們變得更善於深思熟慮,成為更完善更成功的人。
而在注重人文素質培養的同時,我們還應該加強自然科學的學習,做到文理平衡,相得益彰。在道德品質素質方面,大學生受到了多年的教育,從整體上來講他們的道德品質素質還是比較高的。但是近些年來西方的消極思想對大學生樹立正確的人生觀價值觀帶來了巨大的衝擊,享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義盛行。
這導致了有些大學生在這股思想的衝擊下迷失了自我,陷入了腐化墮落的泥沼,有的甚至走上了犯罪的道路。因此應該加強馬克思主義世界觀人生觀的教育,幫助他們分清崇高與卑下,逐步提升人格,促進素質的全面發展。在心理素質方面,我們所做的工作還很不足,我們應該從小就培養學生健全的人格和良好的心理素質,使他們能夠面對挫折失敗的打擊,具有較強的意志力和堅忍不拔的精神,對事情有積極樂觀的態度,能夠不斷的發現自己心理上存在的問題,不斷提高自我教育的能力,因為在這個方面自我這個主體將起到決定性的作用。
另外,學校應當採取多種措施促進大學生素質提高。
高等教育要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人,這必然要求我們努力提高大學生的綜合素質。提高大學生的綜合素質是大學教育培養目標的重要內容,也是面向未來教育、教學改革的重要目標。進入21世紀,尤其是在我國加入世界**組織之後,我國更加需要大量能夠在祖國建設中擔當重任的高階人才,以加快我國的經濟發展和科技進步,加速與世界接軌的步伐。
現代社會的發展對大學生的素質提出了更高的要求,作為大學生要想適應社會的發展,就必須努力提高大學生的綜合素質,只有這樣才能更好地為祖國建設貢獻力量。這些主要措施有:
1、學校應該提供更有利的教育條件和更好的教育方法
從學校的角度來講,學校應該更新教育觀念、教育思想,以適應社會主義市場經濟體制的需要,學校應不斷的完善學分制和教育制度改革,從應試教育轉向素質教育,把握住教育的大方向。同時學校應該加大資金投入,美化校園,增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書,豐富校園文化生活,多搞一些有意義的活動,給學生們提供更加廣闊的生活空間和活動舞臺。
2、校園文化對大學生綜合素質的培養作用
學校的教書育人工作分為兩個部分,即教學育人和環境育人,環境育人就體現在校園文化建設上。校園文化是以社會主義為主導,以校園精神文明為底蘊,由師生員工共同創造和享有的群體文化,是一所學校的傳統、作風和理想追求的綜合體現。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校園文化影響著學生的思想品質、價值觀念和生活方式的選擇,具有極強的導向作用。
另外,校園文化是充實學生頭腦,完善學生知識結構的有效的途徑。同時,校園文化還能構築學生的現代審美觀念和審美能力。所以我們要積極舉辦有利於提高大學生科學文化素質的系列講座,大力開展社團活動和文化藝術活動,使同學們在豐富多彩的校園生活中受到陶冶。
使大學生獲得新知識,增長才幹,培養高尚的情操,博大的胸懷,增強團隊意識,使學生個性和社會相協調,更好的發展個人的特長和興趣。
3、採取措施,加強心理健康教育。
據有關部門統計,目前大學生中存在心理問題的人數正在不斷增加,其中心理上存在障礙的大約有10%以上,這個數字應該說是很高的。心理素質的提高一方面是要靠學校的教育,學校應該開設心理教育方面的課程,成立心理協會對大學生提供諮詢;另一方面要靠大學生自我教育的方式,使每個大學生學習必要的心理知識,增強自我心理調適能力。自我教育不僅在心理素質的培養中起到至關重要的作用,而且在思想道德素質的培養中同樣起到非常重要的作用。
自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視,孔子說:「為人由己而由人乎哉?」無論是在道德教育還是在心理素質培養當中都起到了主體的的決定性作用,這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。
社會發展的節奏在不斷加快,要想跟上社會的發展步伐,大學生必須適應社會發展需要,全面提高自身的素質,只有具有了較高的素質,才能夠不被這個競爭激烈社會所淘汰,時代呼喚新一代的大學生,祖國需要高素質的人才,在新世紀新形勢下,只有培養出更多更好的具有較高綜合素質的大學生才能使我們祖國的明天更加美好。
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