1樓：**口口
1、能力：指個人相對於某事物而言，能夠給此事物創造的利益，
2、知識：指符合文明方向的，人對物質世界以及精神世界探索的結果的總和。
3、技能：指運用已有的知識經驗，通過練習形成的一定的動作方式或智力活動方式，技能是對動作和動作方式的概括。
相比較能力的發展，技能和知識的掌握快，且能力也不是永遠隨知識、技能的增加而成正比發展的。
知識的逐漸掌握，能助於技能的形成，而知識的掌握和技能的形成，則會推動和促進能力的發展。並且，掌握知識形成技能又是以一定能力為前提的，能力也往往會影響知識及形成技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度。
擁有何種程度的技能決定擁有者持有怎樣的能力，而這些都可以表現為知識。
2樓：匿名使用者
能力與知識、技能既有一定的區別又有密切的聯絡。
一、區別:
1、三者分別屬於不同的概念範疇。
知識是人腦中形成的經驗系統，知識的內容可以通過學習方式為人所掌握；技能是個體通過操作、訓練形成和鞏固下來的自動化動作系統；能力是個體順利地有效地完成某種活動的個性心理特徵。
2、概括水平不同。
知識是對客觀事物本質屬性的概括和體系化；技能是對動作方式及程式的概括；能力是對人的心理活動功能的概括。
一個人的能力素質好像一座冰山，水面以上的部分是知識和技能，屬於智力素質，水面以下是價值觀、自我概念、動機、人格特質，屬於非智力素質部分。
3、三者的發展不同步。
知識和技能的發展相對來說比較快，而且是無止境的，它隨著學習的程序而不斷增多，隨著年齡的增長日益豐富，俗話說：「活到老，學到老，學到老，學不了。」如果用曲線表示，它呈一條不斷上升的曲線。
而能力的發展則相對較慢，並具有階段性變化特點和一定的限度。能力的形成和發展有上升階段、穩定階段、下降階段、衰竭階段。據研究，知覺能力發展較早，但也最先開始下降，其次是注意力，然後是思維能力。
二、聯絡
能力與知識、技能又是相輔相成、緊密聯絡的。
1、能力是掌握知識和技能的前提。
能力水平的高低將直接影響人對知識、技能的學習程序和效果。例如，智力落後的兒童，掌握知識、技能的速度較慢、較困難，學習跟不上正常兒童;而智力超常兒童，思維敏捷、聯想豐富、記憶和理解能力強，接受的資訊量大。有研究資料表明，超常兒童一年內掌握的知識量為正常兒童的2-3倍。
2、知識和技能的掌握又為能力的發展準備了條件，能力的發展離不開知識和技能的學習。
例如，我們只有掌握了一定的語法知識和寫作技巧，能提高寫作能力；只有掌握了大量的數學定理、公式和運算技巧，才能提高解題能力;只有掌握了心理學的基本知識和測量技術，才能提高對各種心理現象的分析能力、處理問題的能力和管理能力。
3樓：禾木由
能力是直接影響活動效率並保證人順利完成某種活動所必備的心理特徵。 知識是人類社會發展的經驗總結和概括。技能是人們通過練習獲得的動作方式和動作系統，主要表現為動作執行的經驗。
能力與知識、技能之間是辨證統一的關係，它們既有區別，又有聯絡，既相互促進又彼此制約。
能力與知識、技能的區別表現在三個方面：
1、能力與知識、技能的含義不同，它們分屬於不同的範疇。
2、能力與知識、技能在**上有區別，個體知識、技能完全是後天的；能力則除了要受後天的環境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。
3、知識和技能是隨著一個人不斷學習和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發展和相對衰退或者停滯的過程。
4樓：紫冰雨的季節
從心理學的角度來看，知識是人腦對客觀事物的主觀表徵，有兩種形式：一種是陳述性知識，即「是什麼」的知識；另一種是程式性知識，即「如何做」的知識，如騎馬的知識、開車的知識、計算機資料輸入的知識等。
技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統。按活動方式的不同，技能可分為操作技能和心智技能（智力活動）。操作技能（如擲鉛球）的動作是由外顯的機體運動來呈現的，其動作的物件為物質性的客體，即物體；心智技能（如數**算）的動作，通常是藉助於內在的智力操作來實現的、其動作物件為事物的資訊，即觀念。
操作技能的形成，依賴於機體運動的反饋資訊；而心智技能則是通過操作活動模式的內化才形成的。
能力則是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，是使活動順利完成的個性心理特徵
知識是技能和能力的基礎，知識和技能又是能力的基礎。但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力（馮忠良，1992）。能力不僅包含了一個人現在已經達到的成就水平，而且包含了一個人具有的潛力。
例如一個讀書很多的人、可能有較豐富的知識、但在解決實際問題時，卻顯得能力低下，說明他的知識只停留在書本上，既不能廣泛遷移，也不能用來解決實際問題。
知識、技能與能力有著密切的關係。首先，能力的形成與發展依賴於知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。
其次，能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。一個能力強的人較易獲得知識和技能，他們付出的代價也比較小；而一個能力較弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同樣的知識和技能。所以，從一個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的高低。
綜上所述，能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結果。兩者是互相轉化，互相促進的。因為能力是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，所以教師只能傳授給學生以知識和技能，而不能傳授能力；但教師可以通過引導，促使學生形成能力。
5樓：情感分析
試述能力與知識技能之間的區別和聯絡能力越高，介於知識基礎打的越牢固。
心理學考試中論述知識與能力 技能的區別和聯絡
6樓：艾德教育全國總校
心理諮詢師考試bai包括du了理論
知識和技能操作兩大部zhi分（二級考試dao還有一個**答辯）回，理論知識主要考察答
的是《基礎知識》這本書上的知識點，全部是以選擇題的形式，包括單選和多選。技能部分主要是針對《心理諮詢師》**技能書上的內容，出的是部分選擇題考點和心理診斷大題，前面的理論知識是後面技能診斷的前提和基礎。
7樓：張軒格
這是普通心理學中的一個知識點吶！
試述資料、資訊、知識、智慧的含義與區別
8樓：匿名使用者
第一部分 什麼叫知識！？
再次顯化與簡化 資訊 知識 能力 智慧 的區別
試述科學和技術的區別與聯絡
9樓：匿名使用者
國法莊嚴
國法尊嚴
科學當然包括技術。因為，實現埠，是要工人來操作的。
技術是科學的一部份。
但是，不是所有掌握技術的人，都具有相應的科學知識。
試述知識的傳授、技能的形成、智力的發展三者的關係
10樓：匿名使用者
首先備好課 確定教學的三個目標 1知識與技能 2過程與方法3 情感態度與價值觀 瞭解學生的知識程度和特點採用適合他們的方法
其次上課中 教學重點要板書並操練和練習 各個環節可根據學生課堂表現調整 小學生應注重聽 說 做 表演
還有知識的學習有間接性和直接性 引導學生觀察 發展他們的能力
試述企業資源、能力、核心能力、競爭優勢、戰略之間的關係
11樓：匿名使用者
答: 企業資源相當於人的身體，是企業發展的基礎，核心能力相當於人的大腦，是企業壯大的關鍵 。競爭優勢相當於人的專業特長，是企業發展優勢。
企業戰略相當於人的眼睛，決定企業的發展方向。
（1）戰略主要內容是如何培育獨特的戰略資源以及最大限度地配置這種戰略資源的能力。在企業競爭實踐中，每個企業資源和能力是各不相同的，同一行業的企業也不一定擁有相同資源和能力。這樣企業戰略資源和運用這種資源的能力方面的差異，就成為競爭優勢的源泉。
（2）競爭優勢的真正源泉在於「管理層將公司範圍內的技術和生產技能合併為使各業務可以迅速適應變化機會的能力」。每個組織都是資源和能力的結合體，這一結合形成了企業戰略的基礎。因此，企業戰略的選擇必須最大限度有利於培植和發展企業的戰略資源，戰略管理的主要工作就是培植和發展企業對自身擁有的戰略資源獨特的運用能力，即核心能力。
（3）核心能力的形成需要企業不斷的超越。只有在核心能力達到一定水平後，企業才通過一系列組合和整體形成自己獨有的、不易被別人模仿和替代的戰略資源，才能獲得和保持長久的競爭優勢，以保證企業戰略順利而有效實施。
核心能力的大小取決於競爭優勢的多少，而競爭優勢的多少取決於企業資源（人、財、物）的多少。企業戰略則是企業能否揚長避短發揮出自己最佳優勢的關鍵因素。
12樓：匿名使用者
就是說有了資源，你就可以開發產品，你產品的優勢就是競爭力，戰略就是怎樣去銷售和規劃這個產品發展。怎樣去贏利！結合自己公司狀況
試述六種力量模型與五種力量模型有什麼區別和聯絡
13樓：龔之恆
1、提出時間不同：
五種力量模型是由邁克爾·波特（michael porter）於20世紀80年代初提出。
六種力量模型是由美國斯賴特（stanley f.slater)和奧爾森（eric m.olson)2023年在《產業和市場分析新視角》一文中提出。
2、力量組成不同：
五種力量模型由進入壁壘、替代品威脅、買方議價能力、賣方議價能力以及現存競爭者之間的競爭組成。
六種力量模型由合成競爭、**商力量、互補品力量、市場波動、顧客力量和市場成長組成。
3、觀點不同：
五種力量模型認為行業中存在著決定競爭規模和程度的五種力量，這五種力量綜合起來影響著產業的吸引力。
六種力量模型主要觀點為：
（1）圖中的6種力量構成了一個市場的結構，決定了一個市場的平均利潤率。
（2）市場結構對同一市場中不同企業面臨的風險有不同的影響。
（3）不同的企業因自身資源和能力的不同，在同一市場結構中擁有不同的市場力量。
4、六種力量模型與五種力量模型的聯絡：
（1）六種力量模型是國斯賴特（stanley f.slater）和奧爾森（eric m.olson)在考察了邁克爾·波特（michael porter）五種力量模型提出後20多年間產業動態出現的新特點和趨勢後，立足於市場對波特五種力量模型所做的擴充套件。
（2）六種力量模型中的合成競爭由波特五種力量模型中的潛在進入者威脅、替代品威脅和業內現有企業間競爭強度構成，新增了互補品、市場波動和市場成長3種力量。
14樓：葉楓
答：一是產業中競爭的性質和該產業中所具有的潛在利潤；二是該產業內部企業之間在經營上的差異與它們戰略地位的關係。分析前者的常用工具是波特教授提出「五種 力量模型」
，即潛在競爭對手、現有企業之間的競爭、替代品的威脅、供方的討價還價能力和買方的討價還價能力。但我們認為該模型忽略了**、債權人、工會以及其他
群體對企業經營活動的影響，所以把「其他利益相關者」這一力量加入該模型，把該模型發展為「六種力量模型」 ；分析後者常用工具是戰略集團分析。戰略集團是指在產
業中同樣的戰略領域，遵循著相同或類似戰略的公司群體。戰略集團圖作為一種分析工具，既不同於產業整體分析方法，也不同單個企業的個別分析法，而是介於兩者之 間。
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