1樓：匿名使用者
攻辯：曾經有許多人，當機會看著自己的眼睛微笑走來時，卻因為沒有夠份量的專業知識、可以勝任的能力而不得不無奈地放棄。請問對方辯友，
在當今這個社會，應試教育處於頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格一定會輸嗎？不過有更高的人格有什麼用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格，你怎樣解釋這個問題？
***爺爺說過：「科學技術是第一生產力」，請問對方辯友他為什麼不說塑造人格是第一生產力呢？何謂「第一」？
對方辯友既然無法正面回答我方的問題，不正是說明您方知識的匱乏嗎？根據《新華詞典》權威解釋，第一就是最重要的意思。
袁隆平利用雜交水稻技術才養活了這13億的人口嗎？所以這個擁有2023年曆史的泱泱大國才能屹立在世界的東方。難道13億張嘴就是靠高尚的人格就能填飽的嗎？
對於一個知識儲備不充足的人高尚的人格還有用嗎？
如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎麼高明，你會去他那裡看病嗎？
2樓：匿名使用者
在校大學生積累知識比塑造人格更重要之破題：
幹什麼吆喝什麼，學校的主要功能就是提供知識。在主要提供知識的場所，積累知識就比塑造人格更重要。
抓住在校大學生這個前提。塑造人格是相當重要的。有時候比積累知識重要。但是出於前提考慮，在這個環境中，積累知識就為主要目的。
比如在飯館吃飯，吃飽吃好，比塑造人格更重要。
在影院觀影，快樂感動，比塑造人格更重要。
————以下是轉來的，相信夠你用的了——————
首先讓我們來看一下辭海中人格定義：所謂人格，是人類獨有的，由先天獲得的遺傳素質與後天秉承的內外因素相互作用而形成的，能代表人類靈魂本質及個性特點的比價穩定的性格、氣質、品德、品質、信仰、良心及由此形成的尊嚴、魅力等，是個人尊嚴名譽價值的總和。在校大學生的人格塑造是指大學生在一定的人格基礎上進行對人格完善的過程。
辯題是什麼更重要，不是哪個有沒有的問題。所以請各位切題。
攻辯：曾經有許多人，當機會看著自己的眼睛微笑走來時，卻因為沒有夠份量的專業知識、可以勝任的能力而不得不無奈地放棄。請問對方辯友，
在當今這個社會，應試教育處於頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格一定會輸嗎？不過有更高的人格有什麼用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格，你怎樣解釋這個問題？
***爺爺說過：「科學技術是第一生產力」，請問對方辯友他為什麼不說塑造人格是第一生產力呢？何謂「第一」？
對方辯友既然無法正面回答我方的問題，不正是說明您方知識的匱乏嗎？根據《新華詞典》權威解釋，第一就是最重要的意思。
袁隆平利用雜交水稻技術才養活了這13億的人口嗎？所以這個擁有2023年曆史的泱泱大國才能屹立在世界的東方。難道13億張嘴就是靠高尚的人格就能填飽的嗎？
對於一個知識儲備不充足的人高尚的人格還有用嗎？
如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎麼高明，你會去他那裡看病嗎？
對方辯友一味強調塑造人格，然而正所謂「書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直」沒有知識又怎能塑造人格呢？
什麼是優秀的人格？其評判的標準從**來？
當代醫學表明：20歲之前人格已漸趨鞏固，除非是經歷了某些大喜大悲的事情，否則不會有太大的變動。在大學期間你寧願做這些事倍功半的事情嗎 ？
大多數人格高尚的人到最後都成了隱士或得道高僧，難道你上大學就是為了成為這些人麼？
＊學習也是一個很長的過程，在技術不斷更新的近天你們在短短的4年內又可以講學習的學習足夠嗎？ ----
那麼這4年你作為一個學生的主要任務是什麼呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？
關於知識的重要性問題，或者即使有了健康的人格沒有知識儲備還是要失敗的問題。
可以先反問：那有了充分的知識儲備而沒有健康的人格，即使一時在競爭中佔優勢，誰又能保證他以後的路可以順利的走下去？能夠在高考中取得優異成績考取北大清華的學生不能說知識儲備不充分吧，然而，由於無法適應新環境、不能承受學習生活壓力而結束自己生命的學生，他們的人生之路才是真正的失敗。
相反，人格健全的人，即使一時失敗了，他也能夠以積極的心態正確面對失敗，吸取教訓、總結經驗，以求未來更大的成功，把目光放遠去看，這一時的失敗又怎麼能算是失敗呢？
知識就是力量，知識經濟時代，科學技術是第一生產力反
對方三大攻擊方向：
1）人格比知識的重要性
（2）積累知識需要的是能力，能力屬於人格，沒有人格將他內化，知識將毫無用處
積累不等於學習，想學習必須用人格
（3）人格培養是一生的事，但知識也是活到老學到老，所以並不存在大學不用重點培養人格這一說
提問：（1）眾所周知，我們來上大學的主要目的是積累知識，每當有新的面孔走進大學殿堂時，老師和父母總是在一旁叮囑，「孩子，你要好好學習呀。」如果今天按照對方辯友的邏輯，是不是應該說：
「孩子，你要好好做人呀。」？
（2） 人格的重要性我們誰都不能否認，但是讓我們來看看這個高速發展的社會吧，無論是工作還是做人，我們需要的都是有廣博知識的人，那麼請問對方辯友，在同樣是品德高尚的人材中，您是會選擇知識淵博的人還是相對匱乏的人呢？
（3） 面對今天這個激烈競爭的社會，
（4） 好的人格的形成，本身就要有知識的積累，你沒有知識又怎能知道什麼是好的人格呢？
（5） 當今大學沒有任何一所大學的學分是由人格修成的，而德育分的比例又小於智育分，請問對方辯友了，為什麼我們的大學都認為知識的積累比塑造人格更重要呢？
駁：學校相信大多數學生人格是沒有問題的
反駁：正因為大多數同學的人格是沒有問題的，所以我們更應注重知識的積累。
駁：沒有德育分就得不到獎學金
反駁：對方辯友忽視了一個更大的前提，那就是沒有智育分，你連得獎學金的機會都沒有。
（6） 著名思想家左拉曾說過：「生活的全部意義在於不斷增加更多的知識。」如果一個人想要塑造人格必須先理解人格的意義，如果沒有一定的知識，塑造人格從何談起？
駁：在校大學生難道不知道人格的定義了嗎？
反駁：非常感謝對方辯友站在了我方觀點上，大學生理解人格含義不正是說明人格塑造的基礎是積累知識嗎？
對方攻擊：
（1）高學歷犯罪
高科技犯罪不正說明我們應該努力學習知識，才能防止不法分子的侵害嗎？由此可見積累知識比塑造人格更重要啊。
（2）馬加爵、劉海洋 安然
駁：非常感謝對方辯友站在我方的立場上，xx的例子不正說明了缺乏心理知識後果是嚴重的嗎？
(3)知識不足人格彌補，人格不足知識不能彌補
對方辯友完全搞混了塑造人格與積累知識的關係，兩者真正的關係應該是，正因為我們要不斷彌補人格上的不足，所以才要不停地學習知識。不過從雞生蛋，蛋生雞的角度看，人格的形成不是先天而由後天培養的，不正證明了積累知識比人格更重要嗎？
（4）德勝才是君子，才貹德是小人。（有德無才是小人）
聽完對方辯友的論述，我們是不是也可以理解為一味注重知識的積累，則只能成為小人，對此我方也不反對，但是今天的辯題是在校大學生，我們絕大多數大學生的人格都是健全的，如果按照您方的觀點是不是叫做閉著眼睛下圍棋，混淆黑白呢？
(5)出國不歸
對方辯友明顯需要加強知識的積累啊，著名學者楊振寧為促進中美建交及中美科學交流做出了巨大貢獻，無疑是我們華人的驕傲，同時也給人類帶來了福音，如果按照對方辯友的邏輯，我國乾脆將出國定為一種犯罪好了。難道做出貢獻就只能如此狹隘麼？
（6）校訓
非常感謝對方辯友站在我方的觀點上，校訓不正是為了我們更好的積累知識的嗎？
（7）僅有高強的本領而人格低下
問：對方辯友未免以偏概全，殊不知社會的發展最終靠的還是知識啊。
（8）塑造人格的**時期
對方同學今天的心情其實我們也能理解，但是人格的形成因素是極其複雜的，而大學環境所起的作用是有限的，那又怎能單一的把人格塑造的重點放在大學時期呢？你有什麼證據證明大學時期仍是塑造人格的**時期呢？
（9）司馬光在其《資治通鑑》中有這樣一句話，「才，徳之資也，德，才之帥也，帥不就是統帥嗎？統帥不就更重要嗎？」
其實司馬遷的意思說得是，「才」相當於整個軍隊的士兵，這樣統帥和士兵哪個更重要就另當別論了。
（10）沒有人格駕馭的知識是危險的
駁1： 我想對方辯友的問題無非是說，知識有時候可能會給社會帶來災難，但是社會的發展最終靠的還是知識呀，（充分必要問題您不解釋），再請問一個具體問題，為什麼招聘會上用人公司都是先看成績再看人呢？
（11）知識的積累靠的是人格這種能力；能力說
駁1： 對方辯友提到了能力，那讓我們看看是什麼讓能力具體化了，不還是我們積累的知識嗎？對方辯友還說能力是人格的一部分，可是讓我們想一下，輪胎還是汽車的一部分，坐在汽車上是可取的，大家坐在輪胎上，是可取還是不可取呢？
駁2：對方辯友的問題無非還是能力，可是運用能力最終靠的不還是知識嗎？
駁3：對方辯友為什麼緊追著能力不放呢？能力的提高靠的還是知識呀。
萬能：1、 我方從不否認塑造人格的重要性，但是面對我們如今這個知識型社會，身為在校大學生，我們是不是應該把提高自身知識作為第一要務呢？
2、 對方辯友一味強調塑造人格，然而沒有知識又怎能塑造人格呢？我方一辯立論中已然定義其基礎是離不開充足知識的。在知識主導經濟的今天，沒有廣博知識支撐的人格就如空中樓閣，搖搖欲墜。
對方辯友故意將概念混淆，豈不是大鬍子喝稀粥，混成一團嗎？反觀高科技為我們生活帶來的種種便利，這些事實無疑證實了知識就是力量，如果對方同學還要執迷不悟的話，我只能用高爾基的一句話來與對方同學共勉，只有知識才是力量
3、 按照對方這樣的理論方式，為什麼人性本善，因為不善就不是人，為什麼知難行易呢，不難就不是知，這樣的方式，真理會越辯越明嗎？
4、 人類自古以來就把知識做為生存的第一要務，柏拉圖曾說過「知識是精神食糧。」培根也曾說過知識就是力量，而在中國，偉大的無產階級革命導師李大釗還說過「知識是引導人生走向光明與真實境界的燈燭。」沒有知識的人格，從何談起。
對方同學可以在理想狀態中，在辯場上面給大家描繪一幅美好的圖景，為大家建造空中樓閣，但是迴歸現實，面對這樣一個競爭激烈的社會，請不要再大談人格無敵了，是的，我們這樣個社會到底需要何種人才，在座各位自有公論。
5、 對方辯友明顯是站著說話不嫌腰疼，不做媳婦不知媳婦難啊，您只看到高尚的人格帶給我們的種種優勢，卻不知，在中國這樣一個內有人口資源、環境的巨大壓力，外有跨國強勢資本的步步緊逼，在校大學生不努力積累知識，國家的生存，民族的危機從何談起，難道大家可以仰著脖子，等著天上吧唧吧唧掉餡餅嗎？
5、請對方辯友不要再玩文字遊戲了，這種以偏概全的方法，並不能說明
6、其實，今天對方同學所有的問題都出在對審題沒有清楚，您方一再強調人格高尚而缺乏知識，而今天的主題是兩者並行的前提下哪者更重要，如果單一的缺乏知識或人格，那麼這場辯論則毫無意義，而對方辯友卻一再失誤，這是不是說明你方應該更注重積累知識呢？
對方同學所說的種種人格，我方一辯立論中已然定義其基礎是離不開知識的，沒有知識的人格就如空中樓閣，搖搖欲墜，反觀高科技為我們生活帶來的種種便利，這些事實無疑證實了知識就是力量，如果對方同學還要執迷不悟的話，我只能用高爾基的一句話來與對方同學共勉，只有知識才是力量
辯論賽問題在校大學生積累知識與塑造人格哪個更重要急急急急
塑造人格。在大學bai學du 習的過程中，注重zhi人生觀 價值觀，世界觀的培養dao，健全人回格有利於知識的積累。如果答是一個人人格健全，那他的各個方面都會趨向健全。有著良好的心態，學習起來也會思路開拓，聚精會神，學習的效率也會提高的。這都只是個例，其實人格的塑造在高中就基本已經成型了 可以自己編...
大學生怎樣在校期間賺錢，在校大學生怎麼賺錢
賣生活用品，不要小看了生活用品，生活用品的進價一般都比較低，需求量又比較大，所以靠賣生活用品賺錢絕對不會錯。同樣也要找準開學季這段時間段，新生報到需求量會比較大。回答你好從，有很多種方式，有三種你可以看一下。1.在學校打工，學校都有招鐘點工的，打掃衛生，洗洗盤子都有，不過只能當實踐，賺的錢那是少之又...
請問在校大學生都能考那些證，在校大學生可以考哪些資格證書？
英語類 四六級，口語什麼的都可以 外面的全國考試也都能參加 計算機證最起碼全國等級考試一級要過吧 這個高中就能考了，如果沒考，大學考下吧 註冊會計師什麼的我記得我的老師說過 必須有會計證 會計從業資格考試 而且還的有工作經驗什麼的在允許考。所以可以先試試考從業資格證。因為我們老師說過有些證書只能畢業...