1樓:輕靈觸動
主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***,到文藝書籍和中外名著,閱讀的範圍與深度在不斷增加。
在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣,不僅擴充套件了想象力,鍛鍊了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些「鮮味」才好。
作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
作品鑑賞:
看了這個文題《我的長生果》,就有一種快速閱讀的慾望。因為它讓我們想起了《西遊記》中太上老君的長生不老藥。
讀了第一句話,就知道這『長生果』是指的書。因為作者從小喜歡讀書,成為作文大王,寫的文章被老師當範文閱讀,被謄寫貼在教師的牆上,某個字被圈起來誇獎說這字使用得傳神,這一切源於作者會恰當的引用。
這篇文章還讓我們知道了如何寫作才能寫出美文:首先,構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
其次,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。
最後要寫好文章,必須多讀課外書,書籍會讓我們增長知識,書籍會充實我們的生活,書籍是人類精神文明的「長生果」,書籍能滋養了我們,使我們變得內涵豐富,以後我要多讀書!
2樓:草莓球
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特
有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時
代的讀書生活,他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***,到文藝書籍和中外名著,閱讀的範
圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養成做讀書筆記的習慣,不
僅擴充套件想像力,鍛鍊記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法:作文,首先構思要別出心裁,落
筆也要有些「鮮味」才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動
人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
句子理解:
(1)書,被人們稱為人類文明的「長生果」。
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為「長生
果」,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。
(2)我讀得很快,囫圇吞棗,大有「不求甚解」的味道。
囫圇吞棗,比喻讀書不做細緻地分析,籠統地接受。「不求甚解」引用於晉代詩人陶淵明在《五柳
先生傳》中的「好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食」,意思是讀書只要略知大意就可以
了,不必追求透徹。這裡是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。
(3)作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
「別出心裁」,意思是與眾不同;「鮮味」,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出
的道理,完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
(4)小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常
形象地說明了課外閱讀的重要性。
(5)作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應
該是自己嘔心瀝血的創造。
「借鑑」,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經驗教訓。鑑,鏡子。「模仿」,仿效,照著樣子
做。「嘔心瀝血」,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情
實感,有感而發,以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑑,習得一些方法。但只有浸透著自
己心血和汗水的創造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。
3樓:密渡橋
主要描寫了作者十分熱愛讀書(長生果指的是書)和作者回憶少年時代讀書、作文等幾件讓作者難以忘懷的事。
4樓:匿名使用者
主要描寫了作者十分熱愛讀書,十分熱愛讀書(長生果指的是書)和作者回憶少年時代讀書、作文等幾件讓作者難以忘懷的事,回憶了少年時代的讀書生活,闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響
5樓:tzy活寶
作者回憶了少年時代的讀書生活,闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響
6樓:歌唄×壞戴雅
主要描寫了作者十分熱愛讀書
長生果指的是書
五年級上冊語文第四課我的長生果主要內容
7樓:淺殤q陌汐
主要內容:
本文中作者回憶了少年時代的讀書生活,
闡明讀書特有的感受以及讀
書對自己生活的影響。
中心思想:
表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛,
說明書是自己文學成長
歷程中的「長生果」。
8樓:匿名使用者
1.課文簡說。
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***,到文藝書籍和中外名著,閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣,不僅擴充套件了想象力,鍛鍊了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些「鮮味」才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說:「書,被人們稱為人類文明的『長生果』。
這個比喻,我覺得特別親切。」然後以一連串美好的影象——蜂蝶飛過花叢,泉水流經山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人彷彿看到一個如飢似渴地讀書的孩子,沉迷於書中的世界,汲取著營養,在一天天地成長。
尤其是兩次作文的例項,有力地印證了閱讀的功效。「我的長生果」的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當地運用了大量的成語,和飽含情感的敘述結合起來,增強了話語表現的動感和力度。
在結構上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。
選編這篇課文的意圖,一是引導學生把握課文的主要內容,領悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關係,學習一些讀寫方法,並繼續開展綜合性學習。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外閱讀和習作實際,體會「長生果」的寓意,並學習作者的讀寫方法。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①書,被人們稱為人類文明的「長生果」。
長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為「長生果」,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。
②我讀得很快,囫圇吞棗,大有「不求甚解」的味道。
囫圇吞棗,比喻讀書不做細緻地分析,籠統地接受。「不求甚解」引用於晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的「好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食」,意思是讀書只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這裡是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。
③ 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
「別出心裁」,意思是與眾不同;「鮮味」,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理,完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
④ 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。
「借鑑」,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經驗教訓。鑑,鏡子。「模仿」,仿效,照著樣子做。
「嘔心瀝血」,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情實感,有感而發,以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑑,習得一些方法。
但只有浸透著自己心血和汗水的創造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。
(2)對詞語的理解。
流光溢彩:流動的光影,滿溢的色彩。形容色彩明麗。
一闋:一首。闕,量詞。
眼羨:看得到而得不到,令人羨慕。
飽覽:盡情地看。
津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。
天長日久:形容長久。
如醉如痴:形容神態失常,失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯翩:浮想:飄浮不定的想象;聯翩:鳥飛的樣子,比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷湧現出來。文中指作者讀書進入意境,產生許多聯想。
悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
牽腸掛肚:牽:拉。形容十分惦念,放心不下。
如飢似渴:形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。
不言而喻:喻:瞭解,明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷:心情不愉快,無精打采的樣子。
千篇一律:一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化,非常機械、乏味。
大顯身手:顯:表露,表現;身手:指本領。充分顯示出本領和才能。
心安理得:得:適合。自以為做的事情合乎道理,心裡很坦然。
二、教學目標
1.認識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內容,體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
三、教學建議
1.本文為略讀課文,內容與學生的學習生活緊密相關,可放手讓學生自學。按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什麼道理。然後,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註,再同小組的同學交流體會。
最後,全班交流,明確一些讀書和習作的方法,並適當遷移運用。
2.教師還要注意引導學生結合重點語段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛。酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做「香菸人」的小畫片時的津津有味,看***時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如痴。
正是不斷地在書裡如飢似渴地汲取營養,才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
3.對作者悟到的道理,可讓學生反覆讀讀作者列舉的兩篇作文,來加以體會:一個是要構思新穎,別出心裁;一個是要寫真情實感,在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造,才能打動人心,獲得成功。還要引導學生結合自己寫作文的體驗來理解。
理解體驗後,更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑑運用等。
4.文中有大量生動的比喻和運用恰當的成語,要引導學生注意體會,並適當進行積累。
5.朗讀時要注意以下字的讀音:「恰似」「如飢似渴」中的「似」讀sì,「似的」中的「似」讀shì,「美差」中的「差」讀chāi,「差不多」中的「差」讀chà,「奔向那裡」中的「奔」讀bèn,「沉甸甸」中的疊詞要讀一聲,「全班之冠」中的「冠」讀guàn,「分外」中的「分」讀fèn,「禁不住」中的「禁」讀jīn。
四、教學案例
體會愉悅感受
(出示句子:我每憶及少年時代,就禁不住湧起愉悅之情。)
師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發現了什麼。
生:我發現它們的意思是一樣的,只是把四個比喻句刪掉了。
師:你真善於發現!多讀幾遍第2自然段,一定還會有新的發現。
(學生讀書)
生:我發現這四個比喻句前兩個是一組,後兩個是一組。
師:你怎麼發現它們能分組的?
生:因為它們的語言很工整。
師:是啊,不但工整,寫得也很美。再讀一讀。
生:作者先把感受比喻成自然風光,我彷彿看見了蝴蝶飛過花叢,聽見了泉水流過山谷的叮咚聲。多美呀!
師:這樣,作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句,還有新的發現嗎?
生:我發現第一組和第二組暗暗照應,蝴蝶在花叢飛過,正是一個美麗的畫面;泉水流過山谷,不也是一首歡快的樂曲嗎?
師:你不但善於發現,還有自己的獨特體驗。正是這四個比喻,把那種少年讀書時的愉悅感受,變得生動形象,讓我們心裡似乎也出現了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段,你一定會讀得很美很美。
《我的「長生果你知道作者的「長生果」是什麼嗎 作者為什麼會把他稱為「長生果」呢
作者的 長生果 比喻書。長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為 長生果 意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。因為書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發生的事情,書就像 長生果 一樣不老。望採納,謝謝。在我的長...
我的長生果作者是誰這是什麼體裁,我的長生果作者是誰這是一篇什麼體裁?
主要描寫了作者十分熱愛讀書 長生果指的是書 和作者回憶少年時代讀書 作文等幾件讓作者難以忘懷的事。主要描寫了作者十分熱愛讀書,十分熱愛讀書 長生果指的是書 和作者回憶少年時代讀書 作文等幾件讓作者難以忘懷的事,回憶了少年時代的讀書生活,闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響 作者回憶了少年時代...
我的長生果讀後感我的長生果讀後感
讀 長生果 有感 今日,讀篇文章題目叫 長生果 讀後使受益匪淺。課文主要通過三個小故事,寫出作者對書熱愛之情。作者最早讀物是種叫香菸人紙片,正面印畫,反面印字,過後作者又看到真正書,她天天如飢似渴讀書,積累許多知識,使她作文水平提高許多。文章通過兩件事寫出書對她好處,在寫作文她不像別人樣千篇律,而是...