1樓：喬木查
本學期，我們實驗小學每週一例會上，劉校長總帶領大家進行教育案例分析，老師們在對學生的教育、管理中遇到的疑難問題、存在的困惑在這裡得到了很好的解決，為今後的工作指明瞭方向。在交流過程中，老師們積極獻計獻策，各出各的高招，說者滔滔不絕，聽者津津有味。老師們都稱受益匪淺，綜合素質有明顯提高。
本週一例會上劉校長給大家佈置了一個案例《老師最難回答的問題》，其中第一個問題是：老師，學生不喜歡你的課，怎麼辦？
我覺得這個問題問得好！在我們實際工作中，不是經常有老師抱怨：「我每天都認真備課，挖空心思琢磨，想盡一切辦法吸引學生，可上課他們仍無動於衷。
」有的老師埋怨學生不喜歡上他（她）的課，有某某學生一上他（她）的課就故意搗亂。我們更常看到有的孩子出現嚴重的偏科現象，等等。
我們聽到的都是老師抱怨、責怪學生，而有幾位老師反思過自己：學生為什麼不喜歡上我的課？是自身知識水平，是教學技巧，還是缺乏師生間應有的溝通……
在老師的心目中，學生分為好學生、一般的學生和差學生，同樣在學生的心目中，老師也分為喜歡的老師、沒什麼感覺的老師和不喜歡的老師。如果學生喜歡哪個老師，他就喜歡這個老師所教的學科，這也許叫愛屋及烏效應吧！相反，如果學生不喜歡某位老師，他便討厭這門課程。
老師，如果學生不喜歡你的課，我想你首先應捫心自問：我愛我的學生嗎？因為沒有愛就沒有教育。
贊可夫曾強調：「當教師必不可少的甚至幾乎是最重要的品質，就是要熱愛孩子。」作為教師，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴，愛得越深，教育的效果就愈大。
當然，愛要嚴而有致，不是一味的溺愛學生，而是要有嚴師之威，不僅要給各類表現好的學生，更要給那些所謂的差生以師愛。在平日的工作中，我們對那些差生付出自己的愛心、耐心了嗎？當他們考試成績不理想時，我們是用自己的耐心去幫助他分析原因，促其提高 ，還是埋怨甚至責罵他愚笨呢？
當他們犯了錯誤時，我們是和風細雨般的教育，還是用簡單粗暴的方式解決？
其次，老師，你們的師生關係和諧嗎？老師和學生既是師生，又是朋友。前者要求學生尊重老師，後者要求老師與學生間相互信任、理解和溝通。
如果教師「師道尊嚴」思想嚴重，總擺出「孔老夫子」架子，高高在上，學生自然會打心眼裡不喜歡這位老師，對其講授的課程也不感興趣，那麼，在教學中也許會出現師生對抗的情況，這種因師生關係不融洽的苦酒，不僅老師難以下嚥，學生也不想品嚐，其教學效果可想而知了。不理智的學生甚至會因此放棄這門課程，豈不可惜！
常言道：「親其師」，才能「信其道」。因而在工作中，我們教師應十分注意保護學生的自尊心，使他感到老師是信任他、愛護他的。
老師應瞭解每個孩子的特點，因材施教，對待每個學生的態度和教學方法都不一樣，對好學生不總是鼓勵，而是時常「敲打」，不會傷他的自尊心，對後進生要多鼓勵，給他們生活、學習的信心。和好學生相比，後進生更需要安慰和鼓勵。如果老師在這個時候幫助鼓勵她，他們在成功之後，一輩子都會感激這位老師的。
另外，老師，你善於發現學生的優點嗎？在國外，如果你問他們的老師「你們班誰是最好的學生？」他們都沒法回答，因為在老師的眼裡，所有的學生都一樣可愛，所有的學生都一樣優秀，只不過他們表現在不同的方面而已。
如有的學生是語言高手，有的是寫作高手，有的是畫畫天才，也有的是運動健將等等。他們把學生的特點分得很細，每一方面都有不同學生擅長。如果我們也能把自己班學生的特點分得很細，我們就會發現任何一個學生都有自己的強項，都有自己的優點。
而在實際工作中，我們做教師的卻更多的注意學生的缺點，看不到他們身上的優點。我們評價一個學生的好壞，往往只憑學業成績的高低而定，對成績差的學生我們總容易一棍子打死，對其他強項往往視而不見。在新課改理念下，我們應一改過去單一的評價方法，要對我們的學生採用多元評價，使每個學生都能找到自信，都有一種成功感。
也許學生不喜歡上你的課，是因為……
我想，做為教師，我們應多反思自己，多找找自己的不足，多與學生進行溝通、交流，瞭解學生的想法和需求，及時改進自己的教育教學方法，加強學習，提高自身綜合素養。我們實驗小學為老師們學習提供了那麼多有利條件，每年免費為老師們訂閱一本教育教學雜誌，本期又集中購買了蘇霍姆林斯基的教育專著給《教師的一百條建議》，我們應在我校良好的氛圍裡努力學習，快速提高自己的業務水平，用心去備好上好每一節課，用你的真誠和良好人格魅力去感動學生，取得他們對你的信任。
我希望我們每一位老師都能成為受學生歡迎的老師！
2樓：
我是個學生，站在我的角度想想，其實老師在課堂上多跟同學開開玩笑，或者你給學生講知識點的時候，用一些比較搞笑的例子，最好當中例子的人物，用學生的名字~就像我們班級物理老師一樣，我不喜歡物理這一科，但是我很喜歡物理老師……自然而然上課也就認真多了
3樓：匿名使用者
你可以多帶入一些搞笑的段子，讓學生開開心心的上課
孩子對數學不感興趣，怎麼辦？
4樓：一生摯愛車
1、如果孩子不喜歡數學，如何培養孩子的數學興趣呢？
培養興趣的方法多種多樣，因人而異，比如，有的孩子可以通過讀一些數學故事，數學童話來激發他學習數學的興趣；也可以寓教育於遊戲，提一些富有魅力的問題向孩子發難，使孩子在頭腦中形成懸念，朝思暮想，直至入迷。還可以讓孩子感受到數學在生活中的魅力與作用，比如商場中的購物，返劵，設計最優購買方案等。
2、有哪些方法可以幫助培養孩子的數學學習能力呢？
除了教孩子數數和做加減法外，孩子早期數學學習的培養可以從兩方面做起，一方面是數的角度，另一方面是從圖形的角度。其實，孩子時期，家長最好從圖形方面切入，比如，讓孩子多玩些拼圖遊戲等，培養他們的圖形概念，這些對以後都會大有幫助。
3、家長該如何看待奧數的學習。
對於學習奧數，很多家長都是無可奈何地跟風，其實都不希望孩子學習奧數，但是為了升學擇校不得不學。那麼學習奧數真的只是對升學有幫助嗎？對學有餘力的孩子，14歲之前能夠接觸一些更有挑戰性的問題對孩子思維能力的訓練會有幫助，對以後的學習和提升其競爭都有幫助。
報奧數班，也不必太早，三年級開始比較合適，當然，對此有興趣的孩子也可以早一點參加。另外，起點不宜過高，主要是培養孩子學習數學的興趣。
4、如果孩子數學成績差，以有點畏懼學數學。這種情況怎麼辦？
對數學產生了畏懼心理應該是數學對孩子的一個長期刺激過程導致的。說明孩子學數學遇到了困難，自信心受到打擊。那麼應幫助孩子尋找原因，為什麼沒學好？
是學習態度問題還是學習方法的問題。然後幫孩子找培優請家教，從基礎知識入手，查漏補缺，會慢慢進步。同時要多鼓勵孩子，發現孩子的點滴進步，這對於培養孩子的自信心是非常重要的。
5、數學思維有些落後，怎麼辦？
在數學上的思維好像明顯落後，老師也說他的思維比別人慢一拍，一些題目只要條件一個轉彎，他就束手無策，請問我該怎麼去引導呢？
像這種情況往往就是對於基本的數學概念沒有搞清楚，或者說掌握的還不夠好。雖然說學數學不像語文英語那樣需要背誦記憶的很多，但是基本的數學概念定義定理也是需要記憶並且理解的。建議從基礎題入手，多做練習。
6、超前學習會有幫助嗎？
數學知識前後關聯很強，能不能通過超前學習來促進當下知識的理解？及時將所學知識與前後建立關聯是很好的學習方式，在學生學有餘力的情況下，建議超前學習，否則還是打下堅實的基礎更為重要。
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很簡單，說明你的感情不是很順利，如果你的生活很幸福，心中沒有任何壓力版 感情一路順權風，你很幸福，你就不會是現在這樣的狀態了。那就從天正你的內心開始吧，要麼找到自己的歸宿，要要麼放下，一個人開心的生活。這時候你再感覺一下，你會改變了！祝好！你應該多去接觸社會，多去了解他人，積極的參加一些社會活動，這...
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