1樓：匿名使用者
一、素質教育是從根本上克服「應試教育」弊端的一種人才培養模式
一種理論、思想體系是不是科學的、進步的，一般要看其是否正確反映客觀事實，是否可以用來解決實際問題和預見設計未來，是否合乎邏輯。而素質教育觀念從上述三個方面衡量，是進步的。
第一，它能正確反映如下一些客觀變化與要求：新的歷史時期社會的最基本轉變----即從「以階級鬥爭為綱」到「以經濟建設為中心」的轉變。經濟發展與教育發展之間先後關係的變化；四個現代化建設對公民、勞動者、人才的要求；人民群眾對受教育權利的強烈要求和發展自己個性的普遍要求；社會的民主化要求；經濟與科技發展的國際化、資訊化的要求等等。
第二，它對解決當前存在的如下問題指明瞭正確的方向，提供了有效的思路：學生課業負擔過重：教育經費不足；辦學物質條件差；高收費、擇校現象嚴重；教師學歷與專業水平偏低；後進生厭學、棄學；佔一定比重的基礎薄弱學校辦學難；城鄉之間、地區之間教育發展不平衡；教育管理統得過死等等。
另外，素質教育觀念在**和設計我國未來教育的資訊化、國際化、終身化以及個性化方面，將發揮積極的作用。
第三，素質教育的理論合乎邏輯，即其主要概念的內涵和外延確定，大多數命題的判斷準確，演繹推理可行。
綜上所述，素質教育觀念符合客觀事實，具有實用性和解釋性。是進步的。
2樓：手機使用者
一、筆者認為，素質教育是我國社會主義現代化建設事業和迎接國際挑戰的需要。在知識經濟的現在，我們可以引進技術、可以引進先進理念、可以引進人才，但是我們更重要的是自己培養人才，這樣才可以把我國的人口資源變為強大的人力資源，促進我國經濟發展。
二、素質教育是迎接新世紀科技挑戰的需要，我們知道，知識經濟是以知識為基礎的經濟，他的核心就是教育，我們要在這個科技的大變革時代，就必須實施素質教育，培養一批批高素質、能創新的人才。
三、素質教育是解決我們國家乃至世界當前所遇到的一些問題的需要，我們都知道，現在我們遇到了許許多多的發展問題，比如說，資源匱乏、環境汙染、生態問題和人口問題等等，要解決這些問題就要我們大力發展教育，而且是素質教育。把素質教育作為一個重要事情去抓、去抓好。推行素質教育
3樓：郭立友
國家對素質教育的提出很及時，素質教育的根本是提高人的素質，這個素質最重要的是身體素質和個人技能以及交際能力。但是，現在的家長對於孩子的素質片面地認為是知識素質，所以出現過多的請家教，給孩子惡補，不注意孩子的全面發展。導致考上大學不會生活。
跳樓的，自殺的，犯法的。所以國家出臺素質教育。
4樓：曉夢蝴蝶
素質教育的目標是提高國民素質；
為了學生們能更好的發展，拒絕高分低能，告別「讀死書，死讀書」的學習模式。
5樓：扈多綦祖
素質教育只是一種政策，如今的社會
，出去的人材大都成了書呆子，沒有社會實踐能力，在以後踏上社會也不見得特別吃香，所以中國為改變這種局面，實行素質教育，為的就是在快樂中學習，輕鬆中學習，有更好的適應社會的能力，永遠在金絲籠的的鷹，永遠永遠也飛不高。
中國為什麼要搞素質教育
6樓：匿名使用者
用知識武裝自己,不愚昧,才能強大,所以,提高全民素質迫在眉睫
如何實施素質教育？
7樓：cufe五月
在實施素質教育的過程中，需要注意以下幾個方面之間的關係：
1、處理好以教師為主導學生為主體的「教」、「學」關係。
教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導、學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想， 教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 「導」上，「導」是開導、引導、疏導，而不是以教師為主 體來行使權力，強迫學生來接受知識，搞滿堂灌填鴨人。
教的主導作用只有通 過調動學生「學」的自覺性、積極性才能充分發揮。
2、處理好傳授知識與培養能力的關係。
現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要交給學生學習的方法，培養和發展學生的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。特別是在知識**的今天，交給學生學習的方法，提高他們汲取知 識、解決問題的能力就顯得尤為重要了。
3、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。
學生的智力發展並不是一個孤立的現象，既有直接與認識過程的感覺、知覺、想像、記憶和思維等 智力活動構成的作業系統。又有動機、興趣、意志和 性格等非智力心理品質構成的動力系統。兩者在學習生活中，共同起著促進和協調作用，樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。
4、處理好結果與過程的關係。
應著眼於活動的過程，而不是活動的結果。 然而在實際教學中，重結果輕過程的現象較為突出， 這對培養學生的能力是十分不利的。
5、處理好課內與課外的關係。
課堂教學是素質教育的主渠道，在課內教師要 充分利用課堂教學形式，完成教學大綱所規定的各 項教學內容，但課堂教學不是唯一的渠道。學生的課外空間很大，要充分利用他們強烈的求知慾望，帶領他們走出課堂，走出校園，組織他們參加課外興趣小 組，收聽專題講座和專題報告，閱讀科普讀物，上網學習以及參加社群服務、旅遊、社會調查等豐富多彩 的課外活動。教師還可根據實際情況給出一些研究的課題讓學生進行探索。
6、處理好全面發展與發揮個性特長的關係。
素質教育要求我們教學必須堅持全體性和全面性，即教育的物件是全體學生，重視每個學生的發 展，同時還要全面提高他們的思想道德素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質。 採取相應的補救措施，逐步養成良好的學習行為和學習習慣，為他們創設成功的 條件。真正做到面向全體和發展 學生個性特長相結合，達到在教學中全面提高學生素質的目的。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
8樓：匿名使用者
一、處理好以教師為主導學生為主體的「教」、「學」關係。
教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導、學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想， 教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 「導」上，「導」是開導、引導、疏導，而不是以教師為主 體來行使權力，強迫學生來接受知識，搞滿堂灌填鴨人。
教的主導作用只有通 過調動學生「學」的自覺性、積極性才能充分發揮。
二、處理好傳授知識與培養能力的關係。
現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要交給學生學習的方法，培養和發展學生的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。特別是在知識**的今天，交給學生學習的方法，提高他們汲取知 識、解決問題的能力就顯得尤為重要了。
三、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。
學生的智力發展並不是一個孤立的現象，既有直接與認識過程的感覺、知覺、想像、記憶和思維等 智力活動構成的作業系統。又有動機、興趣、意志和 性格等非智力心理品質構成的動力系統。兩者在學習生活中，共同起著促進和協調作用，樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。
四、處理好結果與過程的關係。
應著眼於活動的過程，而不是活動的結果。 然而在實際教學中，重結果輕過程的現象較為突出， 這對培養學生的能力是十分不利的。
五、處理好課內與課外的關係。
課堂教學是素質教育的主渠道，在課內教師要 充分利用課堂教學形式，完成教學大綱所規定的各 項教學內容，但課堂教學不是唯一的渠道。學生的課外空間很大，要充分利用他們強烈的求知慾望，帶領他們走出課堂，走出校園，組織他們參加課外興趣小 組，收聽專題講座和專題報告，閱讀科普讀物，上網學習以及參加社群服務、旅遊、社會調查等豐富多彩 的課外活動。教師還可根據實際情況給出一些研究的課題讓學生進行探索。
六、處理好全面發展與發揮個性特長的關係。
素質教育要求我們教學必須堅持全體性和全面性，即教育的物件是全體學生，重視每個學生的發 展，同時還要全面提高他們的思想道德素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質。 採取相應的補救措施，逐步養成良好的學習行為和學習習慣，為他們創設成功的 條件。真正做到面向全體和發展 學生個性特長相結合，達到在教學中全面 提高學生素質的目的。
9樓：留下一片林
第一，實施素質教育要從轉變觀念抓起，特別是各級領導的觀念。……首先是領導的認識，同時還要社會形成共識。為此，要反覆宣傳，取得各方面的支援、理解，思想是行動的先導。
這是非常重要的一點。
第二，實施素質教育，要有一個較好的大環境。現在全國大環境在逐步形成，但還談不上完善。考大學和重點中學，這仍是兩個「獨木橋」，……為考大學都希望能進重點中學，升學競爭相當激烈。
怎麼來解決這個「獨木橋」呢？我們已經對巨集觀教育結構作了規劃，現正在向規劃的目標發展。……學生在完成了九年義務教育後要分流，一部分分流到中等職業學校，一部分分流到普通高中。
各地要因地制宜，60—70%進入中等職業學校，30—40%進入普通高中。……普通高中畢業生中有40—50%左右能考上大學，50—60%還要接受多種形式的高中後的職業教育。……通過高等職業教育的發展，把職業教育的體系建立、完善起來，與普通教育相協調、相溝通。
這是十分重要的。……再有一點，即今後不能再人為地搞重點中學，把人力、物力、財力、捐助，全往裡面投，這樣勢必削弱了其他學校，就會出來一些薄弱的學校，辦學條件、領導和師資力量都很差。……改變這些學校的面貌，校舍、裝置往往不是主要問題，關鍵是校長和老師。
一個好校長帶一批好老師就能辦出一所好學校，……
第三，要構建素質教育的執行機制，包括有效的導向機制、有力的制約機制、科學的評估機制、廣泛的社會參與機制等。長期以來，尤其是社會和家長評估學校的標準就是一個升學率。我到一個學校，第一個彙報的是升學率。
清華考取幾個，北大考取幾個，升學的有多少，「狀元」有幾個，有的學校把高考第一名的名字用金字刻在校園碑上。我說不能刻，他們將來如何還不知道呢。……
第四，要搞素質教育，就必須對校長、師資有更高的要求。應當看到，搞素質教育很不容易，而搞「應試教育」倒反而比較容易，最簡單的辦法，每天佈置大量的家庭作業、經常考試就行了。素質教育就不能這樣，要研究很多的教育方法。
……實施由「應試教育」向素質教育轉軌，就要提高教師隊伍的素質，加強教學方法的科學研究，怎樣用最少的時間能教得最好，獲得最佳的效果。……
素質教育的素什麼意思，“素質教育”的“素”字是什麼意思？
這裡的 素 指 人思想行為上的基本組成成分。素質教育 以提高人的素質為根本宗旨的教育。在教育的各個環節中，全面實施德育 智育 體育 美育，著重培養學生的創新精神和實踐能力。素拼音 s 釋義 1 本色，白色 素服。素絲。2 顏色單純，不豔麗 素淨。素淡。素妝。素雅。素描。3 潔白的絹 尺素 用綢子寫的...
為什麼要實施中國製造2019規劃
提出中國製造2025之後，我們看到了國內製造業發展的方向。得益於強大的政策支援，像海爾 三一重工 濰柴動力 上海電氣等公司已經逐漸成為中國製造2025的領跑者，在不遠的將來很有可能成為第一批進入工業4.0時代的企業。同時即便目前我們的不少核心基礎科技受到國外企業掣肘，但是完全解決這方面的問題還是需要...
全面推進素質教育的基本內容是什麼
高等學校要切實加強大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。各門課程 各教學環節都要貫徹素質教育的思想。高校教師要重視通過課內教學和課外輔導等切實提高大學生的素質，要加強對學生課外活動的引導。什麼是素質教育 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培...