1樓：雲南萬通汽修學校
語文中的常用的修辭手法有：誇張、排比、反覆、設問、反問等等。其含義及作用列舉如下：
（1）誇張。為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。
作用：鮮明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質特徵，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。
（2）排比。把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
2樓：聲飛語聖棠
常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種。謝謝採納
3樓：小石頭pk小雨花
⒈比喻⑴比喻的特點
比喻就是「打比方」.即抓住兩種不
同性質的事物的相似點,用一事物喻另一事物.比喻的結構,一般應由三部分組成,即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關係的標誌）.構成比喻的關鍵：
甲和乙必須是本質不同的事物,甲乙之間必須有相似點,否則不能成立.
3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法
⑵比喻的種類
①明喻.典型形式是：甲像乙.本體喻體都出現,中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結.例如：收穫的莊稼堆成垛,像穩溫矗立的小山.
②暗喻.典型的形式是：甲是乙.本體喻體都出現,中間沒有比喻詞,常用「是」「成了」「變成」等聯結.例如：廣場上是雪白的花圈的海洋,紀念碑已堆成雪白的山崗.
③借喻.典型形式是：甲代乙.
不出現本體,直接敘述喻體.但它不同於借代.借代取兩事物的相關點,借喻取兩事物的相似點.
例如：「閉塞眼睛捉麻雀」,「瞎子摸魚」,粗枝大葉,誇誇其談,滿足於一知半解,這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著.
④博喻.連用幾個比喻從不同角度,運用不同的相似點對同一本體進行比喻.例如：瞧,那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女,是紅蝴蝶,是綠鸚鵡,還是藍孔雀?
⑶比喻的作用
主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔.
⑷下列幾種情況,雖有「像」「彷彿」等詞,但不是比喻句.如：
她的性格很像母親.（同類比較）
這天黑沉沉的,好像要下雨了.（表示猜度）
她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害.（表示想象）
我們這時代湧現出了許多可歌可泣的人物,像徐洪剛、李向群等.（表示列舉）
⒉比擬⑴比擬的特點
根據想象把物當做人,把抽象的概念當做人或物,或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫.其形式是：事物「人化」,或人「物化」,或甲物「乙物化」.
⑵比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）.例如：軟泥上的青荇,油油的在水底招搖.
②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）.例如：我到了自家的房外,我的母親早已迎了出來,接著便飛出了八歲的侄兒巨集兒.
⑶比擬的作用
正確運用比擬,增加了語言的生動和形象性,可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且可感受到對該事物的強烈的感情,從而引起共鳴.
⒊借代⑴借代的特點
不直接說出要說的事物的本來名稱,而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替.
⑵借代的種類
①特徵代本體.例如：大鬍子凶神惡煞的吼叫著.
②材料代本體.例如：木受繩則直,金就礪則利.
③標誌代本體.例如：誰料竟會落在「三道頭」之類的手裡呢,這豈不冤枉!
④人名代著作.例如：我們要多讀點魯迅.
⑤綽號代本人.例如：「蘆柴棒」,去燒火!
⑥專名代泛稱.例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特.
⑦具體代抽象.例如：不拿群眾一針一線.
⑧部分代整體.例如：吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣.
⑶借代的作用
以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情.可以引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果.
⒋誇張⑴誇張的特點
為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小.要求使用時不能失去生活的基礎和根據,不能漫天浮誇,要給人以真實感.
⑵誇張的種類
①擴大誇張.例如：亦餘心之所善兮,雖九死其猶未悔.
②縮小誇張.例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.
③超前誇張.例如：未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.
⑶誇張的作用
有利於突出事物的本質和特徵,鮮明地表現出作者對事物的感情態度,增加語言的生動性.
⒌對偶⑴對偶的特點
八字數相等或大致相等,結構相同或相似,意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起.
⑵對偶的種類
①按內容可分為正對、反對、串對.
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式.例如：羈鳥戀舊林,池魚思故淵.
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式.例如：憂勞可以興國,逸豫可以亡身.
串對：又稱「流水對」.上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係的對偶形式.例如：讀書破萬卷,下筆如有神.
4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法
②按形式可分為工對和寬對.
所謂工對,就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對,就是基本符合對仗要求,但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍寬鬆一點.
③按結構可分為成分對偶和句子對偶.
成分對偶.例如：山水本無知,蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平,一視同仁,既不因達官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩.
句子對偶.例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.
⑶對偶的作用
①形式整齊,結構對稱,可以收到一種均衡的美感效果.
②詞句凝鍊概括,富有表現力,能夠把相關事物間的關係表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈,褒貶分明.
③節奏鮮明,音韻和諧,讀來琅琅上口,便於傳誦記憶.
⒍排比⑴排比的特點
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成.
⑵排比的種類
①成分排比.例如：大堰河,含淚的去了!
同著四十幾年的人世生活的凌侮,同著數不盡的奴隸的悽苦,同著四塊錢的棺材和幾束稻草,同著幾尺長方的埋棺材的土地,同著一手把的紙錢的灰,大堰河,她含淚的去了.
②句子排比.例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣.
⑶排比的作用
加強語勢,強調內容,加重感情.
⒎設問設問的特點
「無疑而問」.往往明知故問,自問自答或只問不答.目的是強調問題,以引起人們注意,啟發人們進行思考.
例如：誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊,我們的戰士,我感到他們是最可愛的人.
⒏反問反問的特點也是「無疑而問」,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達效果,句末一般打問號,有的也打感嘆號.
反問的形式有兩種
⑴用肯定的形式表示否定.例如：四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱於呼吸視聽,**還能有什麼言語?
⑵用否定的形式表示肯定.例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了嗎?
辨析幾種修辭手法
高考雖不強調從概念上分辨修辭格,但這並不等於連一般的理解也不需要了.不理解和掌握,怎麼能正確判斷修辭方法使用的正誤、優劣呢?又怎能談得上按要求和語境正確運用呢?
對各種修辭方法進行理解時,最好用分組比較的方法,比較出同中有何異,異中有何同.
⒈借喻和借代
區別借喻和借代可以從以下四個方面著手：
⑴借喻的本質是「喻」,雖然它的本體和喻詞都不出現,但隱含著可比的物件（即本體）.而借代的本質是「代」,是以事物的某種特徵來代指本體,並沒有可比物件.
⑵借喻因為是「喻」,一般可以補進「本體」和「喻詞」.借代則沒有可比物,無法這樣補進.
⑶借喻一般可以對未出現的本體起描寫作用.借代卻只能起」代「的作用,其代用的詞大多是名詞或名詞性短語,不能起描寫作用.
⑷在一篇文章中,如果前面出現了「××像××」地比喻句,後文直接使用喻體,這就成了借代了.
⒉比擬和比喻
比擬和比喻的相似之處在於均涉及甲、乙兩事物相比,甲、乙兩事物有可「比」性.
比擬和比喻的不同在於：
⑴從意義上看,比喻的重點在「喻」,即「比方」,它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在「擬」,即「比作、當作」,它直接把甲當乙來描述.
⑵從形式上看,比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現,表示一種實體.比擬中起比擬作用的部分則是描述性的,其表現形式為動詞性詞語或形容性詞語.
⒊排比和對偶
排比與對偶的不同主要表現在：排比必須有三項或三項以上構成,而對偶僅限於上下兩句；排比在字數上無嚴格要求,只要求結構相同或相似即可,而對偶則要求字數相等或相近,且結構完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語,而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那麼嚴格）；排比一般只表示相近或相關的意思,而對偶則表達相對、相反或相連的意思.
⒋設問和反問
設問和反問的不同主要表現在：設問句有答或提請讀者思考,往往在篇首或段首,目的是提請讀者注意,且必須用問號；反問句不必答,問中已有明確答案,常常在段中或末尾,目的是加強語氣,表示強烈的感情,所以有時可用歎號.
說和做這篇課文中有四個修辭手法的句子是哪四個？
4樓：不管你哪美
我好像記得，這篇課文我在讀初中的時候也上過，但是印象已經有些模糊，不得已，又認真看了一遍。
你的問題是：文中用了哪些修辭手法？？
修辭手法不少，我簡單說說主要的、顯著的：
1、對偶：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨！他，是口的巨人，他，是行的高標。
2、比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分論）：他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏；
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙；他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來的文化史；
3、比擬：深宵燈火是他的伴侶；
4、誇張：因它大開光明之路，「漂白了四壁」。；
5、借代：2023年到2023年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。
6、排比：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
7、對比：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面；聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面；
修辭手法眾多（63大類、78個小類），就本文而言，還有其他一些高階的修辭手法，建議你和同學**，向老師請教。
安塞腰鼓這篇課文突出使用了哪些修辭手法？你認為這樣寫有什麼好
安塞腰鼓 語法修辭 1 對比手法美 有意的把相反或相對的兩種事物或者一個事物的兩個方面加以比較,突出一方,明確是非,這樣的修辭方法叫做對比.在本文中,比較明顯的.如,這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使睏倦的世界立即變得亢奮了.在句中,冰冷 與 燥熱 恬靜 與 飛濺 睏...
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