1樓：匿名使用者
繪本與圖畫書相比，有本質的區別。著名的兒童作家鬆居直認為繪本不僅僅是「文+圖」，而更應該是「文×圖」。繪本教學的本質作用在於它的**並茂，幼兒通過對畫面的理解來猜測後來會發生的情節，能夠更加真實地體會故事人物的感受。
由於繪本教學的教學主體是幼兒，因此在對繪本教學活動的組織和實施時也應立足於幼兒，做到教學內容與幼兒生活密切聯絡，這就要求教師在繪本教學中應從閱讀插畫著手，以口頭表述為主。此外，在具體的教學中，教師也應做到以幼兒為主體，通過詳略搭配，突出重點難點；合理取捨，安排閱讀秩序；深層閱讀，激發幼兒情感；寓教於樂，豐富幼兒知識。
一、幼兒園繪本教學的方法
教師在實施繪本教學時，為了達到特定的教學目標，實現繪本教學內容，就需要結合教學實踐，充分運用各種教學手段來引導幼兒。
（一）開放式
開放式教學方法包括教學場地開放、授課人員開放和教學內容開放。教師可以按照繪本需要安排不同的場地， 如教室、幼兒園的區角活動區或其他開放教學地點。也可以安排家長、教師、專家、作家分享故事， 圖書管理員開講座等，豐富授課人員，給繪本教學帶來新意。
繪本的教學內容並非只能由作家寫，還可以將幼兒的原創作品收集彙編成冊，教師引導幼兒創編、續編故事情節，設定開放式內容。
（二）拓展式
教師通過結合繪本內容拓展閱讀活動，如閱讀《泰迪熊的溜冰派對》，可以教幼兒學寫請柬，讀《小熊不刷牙》，引導幼兒刷牙，通過遊戲「一二三 木頭人」，鞏固《一隻羽毛也不能動》的教學效果。教師也可以組織幼兒根據書中內容講故事、編故事、演故事，如《逃家小兔》等。
（三）參與互動式
「參與互動」是指在教師的指導下，充分調動幼兒的主動性、創造性和積極參與，充分發揮集團效應，使個體體驗成功，從而提高學習效果。參與互動包括幼幼之間、師幼之間、家長與幼兒之間和專家、作家與幼兒之間等多維度的互動。教師要鼓勵幼兒之間分享圖書和讀後感，合作創作新書等；注重師幼之間的互動，以幼兒為主體，以參與者的身份引導幼兒觀察和表達；引領家長與幼兒之間互動，提升家長閱讀意識，幫助家長選擇優質的繪本，並在閱讀策略上給予專業建議；支援幼兒與專家、作家互動，讓「大手」牽「小手」，使孩子們近距離地和專家、作家交流，激發孩子們閱讀和編寫繪本的興趣。
（四）討論式
教師與幼兒通過討論引領幼兒閱讀新的繪本，以最大限度調動幼兒的先知經驗和好奇心。如繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》中，教師可以事先調動幼兒牙疼看牙醫的先知經驗，併科普鱷魚的生理特點，然後通過不斷地**小鱷魚和牙醫各自的心理狀態，保持幼兒的求知慾，使得整個閱讀維持在活躍的氛圍中。
（三）情境教學
環境是繪本閱讀的最好向導，老師可以根據幼兒的年齡特徵和認知發展水平，創設不同情境的閱讀情境，包括閱讀物質空間的創設和閱讀心理氛圍的建設。通過一個良好閱讀環境的創設，讓孩子「想讀」；老師儘可能調動各種手段，如創設主題式閱讀角，定時開展讀書節、原創繪本賽、繪本表演活動、說繪本小能手等活動，引導孩子們愛讀書、會讀書、讀懂書，從而體驗愉快的閱讀經驗，讓孩子「愛讀」；教師或家長用親切自然的聲音娓娓道來，創造一種放鬆、快樂、自由的氛圍，和孩子一起體驗繪本的快樂，和孩子一起「讀」享快樂。在繪本教學中使用角色扮演這種教學方法，在情境創設時教師根據不同年齡、不同的難度來合理安排。
具體方法如下：
（1）通過巧妙地安排座位，創造相應的情境：一個好的環境可以幫助老師解決或減少很多困難。如《會飛的抱抱》，在角色扮演的時候，自由分組對中班幼兒來說是有難度的，所以，在開始的時候，教師通過座位的安排，使幼兒5人一組。
同時，確保各個孩子都有足夠的、互不干擾的空間來排練。把**放在每一組的桌面上，給幼兒一個自由選擇的機會，在選擇好想要扮演的角色後，自然會按順序站好準備表演。
（2）使用道具的暗示營造適宜的情境：在角色扮演時，經常使用一些道具，通過對動作、表情再現繪本內容。如語言類繪本《女巫掃帚排排坐》，教師可以請幼兒選擇角色進行表演，這樣可以更好地練習故事的對話，而且老師可以給每組孩子提供了一把可坐5個人的「魔法掃帚」，以控制每組的人數，減少幼兒選擇的難度；幼兒輪流扮演女巫和小動物，通過聆聽他人的發言，分享不同的觀點。
孩子邊玩邊說，應該會給孩子留下一個有趣且不可磨滅的回憶。
2樓：匿名使用者
教育學家和心理學家的研究
校園生活是什麼
3樓：1等待天亮
校園生活是指在自己學校裡的生活
有的學校學習氛圍好，你一進入這個校園就有一種優雅的感覺有的學校學習氛圍差，你一進入這個校園就有一種浮躁的感覺好的校園生活可以影響到一個學生的成績
把校園生活縮小就是班級生活，因為我們在校園裡大部分時間是在班級裡
4樓：mr鈞臨天下
校園生活是：活力，激情。
5樓：匿名使用者
大學的校園生活很爽的。可以幹很多以前不能幹的事情，。
6樓：匿名使用者
有的校園很自在，是因為那個校園很「乾淨」，而有的校園亦非如此，在我的認知當中，無論是小學，中學，乃至高中，都是一樣，瀰漫這一種莫名的硝煙。
7樓：匿名使用者
你想讓它變成什麼樣它就能變成什麼樣
8樓：啃氏家族
就是你在學校度過的每一天咯，好好珍惜吧，不長久
9樓：峰家職員哈姐
充實又無聊，純真又糾結
10樓：445一
是快樂的、是美好的、是甜甜的、是暖暖的····好好珍惜吧！！
《校園生活》怎麼寫？
11樓：溥鵬舉杜月
學校，當你聽到這個名詞時，你的感想如何呢？是洋溢歡聲笑語的，是充滿朝氣蓬勃的，或是少年兒童在裡面長知識、學做人的？這些都是，它是少年兒童盡情遨遊的知識海洋。
我的小學，就是這樣的。
小學的天總是那麼的藍，雲總是那麼的白，樹總是那麼的綠，一年四季總是那麼並且美麗。春天，這裡充滿生機，青草冒出嫩芽，樹枝抽出新綠，小鳥會在這裡婉轉歌唱；夏天，這裡鬱鬱蔥蔥，給人以一片賞心悅目的濃蔭；秋天，這裡色彩斑斕，像一個油畫家筆底的畫面，顯得格外靚麗；冬天，瑞雪飄飄，銀裝素裹，這裡就像動畫片裡的童話世界……。
小學的領導、老師總是那麼的棒。他們都把自己的心獻給了小學，正是他們，才讓我們這些學生感到快樂、幸福、無憂無慮。
老師，您總是把我們放在第一位，一切為了我們，為了我們的一切，這是您無聲的付出。「育創新之人才，達成功之通途」是您對我們的承諾；創新、勤學、尊師、愛校，是您對我們唯一的要求。您教導我們如何做一個合格的人，教我們將理論與實踐結合在一起，成為全面發展的人才。
因此，從您懷中飛出的小鳥，都擁有一個屬於自己的明媚藍天。
小學的同學們都互相幫助，團結友愛。記得那次我的鉛筆全斷了，同學們看著我那為難的樣子，都爭著把鉛筆借給我，我被當時的那一幕感動了，雖然這只是件小事，可我的腦海裡卻記憶猶新。
我愛我的校園，所以我不能讓校園裡的一草一木受到損害，當同學往草地上踩的時候，我們要去阻止他；當我們看見地上一旦有紙屑的時候，我們就要主動地把紙屑撿起來；當同學在花園裡摘花的時候，我們都要去給他說明道理。
我愛我的校園，不僅是它風景優美，更重要的是它給我們知識和教我們怎樣做人
12樓：陽光的冰封
我的校園生活
每一個人心中都有一種美好的事物，它點綴著我們的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活，它在我蒼白的人生路上渲染出了一路的青天。
童年的桃花總是燦爛的；童年的日子是不知憂愁的；校園生活是純真的。一顆顆跳動的心；一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識著那曲動人的歌。
每當老師颯爽的英姿出現在三尺講臺上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋裡遨遊，在另一個世界裡感受新鮮的陽光、去領略異國的風情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。
每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導我督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬於生活的強者。
友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因為我的生活中有一張張熟悉的面孔；一個個甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子裡，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實；一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。
我們同風同雨同悲同樂。每當聽到小鳥的歡歌，樹葉的沙沙聲時，我的心越來越充實。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢裡，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。
我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中為我點綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。
歲月有痕，讓歲月留下我對校園生活的愛痕。也願每個人心中的鮮花更鮮；願每個人中的陽光更燦爛；願每個人的微笑更甜蜜；願每個人心中的祝福更暖人心。讓我們帶著心中的一切在這片碧海藍天下去拼搏，去奮進，去打造我們人生中的最亮點，去開創我們美好的明天。
13樓：天羽美翼
應該主要抓住以下幾點：1、校園景色;2.同學們的活動3.你對它的感情
14樓：海鷗
從童年，小學，初中再到現在的高中一步步走來的酸甜苦辣，像散文那樣，同時加入自己一步步的成熟
15樓：小魔女添添
應該從自己的校園風景，校園同學們的活動方式，學習方法，以及課外開展過的活動都可以寫
16樓：南風
寫一些校園的環境，老師，學生。。。
17樓：奕l柯豪i鑽
你可以先寫你剛來到學校的感受，或心情，再寫在這所學校所發生的事，最後寫你的深刻感受和體會
關於校園生活的作文
18樓：匿名使用者
我們的學校沒有高樓大廈，沒有美麗的花園。但是，卻有這樣一幅幅迷人的景色。
春天，春姑娘悄悄地跑來了。翠綠的松樹，吐出了新的像針一樣的葉子，淺綠淺綠的。在微風的吹拂下，它晃動著樹枝，彷彿在跟人們點頭微笑，雪松周圍的花兒開放了。
最誘人的算是月季花了，有的還是花骨朵兒，有的飽漲得像要破裂似的，有的綻開了粉紅色的笑臉，當你走到它身邊的時候，會有一陣香味撲鼻而來。蜜蜂姑娘忙碌著採蜜，有時在花木叢林裡翩翩起舞；不住的發出嗡嗡地聲音，好象在對人們說：「今年又有許多蜜吃了。
」教室前方的一排排水杉樹已經醒來，伸了個懶腰，就開始工作了。在春姑娘的幫助下，露出了嫩綠的新葉。
新葉一天比一天茂盛，迎來了夏天，雪松已是枝繁葉茂，遠看像撐著的一把大傘。天氣炎熱時，雪松就像一臺電風傘，同學們坐在下面乘涼，愜意極了，有的在玩耍，有的在跳橡皮筋。雪松的兩側是黃楊，就像綠色的帶子把雪松裹住。
秋季，樹的葉子開始逐漸脫落，但是，這又迎來了豐收的季節，教室門前的柿子樹上掛滿了一個個柿子，就像一盞盞小紅燈籠似的，把枝條壓彎了腰。當同學們吃到這香甜可口的柿子時，心情是多麼的舒暢呀！
秋爺爺悄悄地走了，寒老大爺又跑來了，一場鵝毛大雪之後，你走進校園會被這樣的景色迷惑：操場白了，樹木花草白了，房屋也白了。多麼美麗啊！
大雪給整個校園披上了一層白色的衣裳。同學們來到學校打起了雪仗，玩著玩著，我們忘掉了一切。這時候，身上頭上全是雪。
校園給我們帶來了歡樂，我愛我們的學校，我愛那兒的美麗景色，我愛那無私的奉獻精神！
幼兒園開展教研活動收穫了什麼，幼兒園開展教研工作對老師有什麼意義
充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是 首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業...
幼兒園的教學案例怎麼寫求幼兒園教學案例
案例一般包含以下幾個基本的元素 1 背景 案例需要向讀者交代故事發生的有關情況 時間 地點 人物 事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的 公開課 還是平時的 家常課 等等。背景介紹並不需要面面俱...
如何指導幼兒園教師有效開展教育教學活動
一 資訊科技教育對幼兒園教學活動的影響作用 如何有效開展幼兒園 教學活動 一 選擇適當的 活動教材 開展有效的幼兒 教學活動 首先要選擇恰當的教學內容 雖然幼兒 教材中有很多高品質的歌曲,但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知,有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠,有的歌曲歌詞複雜,幼兒不易理解.教學內容的...