1樓：中公教育
一年級學生的年齡小，語言組織能力很差，表達能力也不好，要想讓他們來寫一段完整的話，似乎很難。可是，只要我們方法好，指導到位，一年級的學生仍然能寫出完整，通順的一段話。首先，我們要給學生確定一個話題，或給學生一幅圖，讓他們有個目標或範圍來寫。
因為一年級的學生年齡小，你必須給他規定一個話題，如果你讓他自由發揮，他一定無從下手，不知道從哪寫起。然後我們根據定好的圖或話題來指導學生。如果是根據一幅圖來寫，我們就要指導學生仔細的觀察圖畫。
確定觀察的順序，是從上到下，從左往右，還是從下到上，從右往左，要明白觀察的順序，不可東一看，西一看，雜亂無章。觀察完圖畫，就要引導學生，把剛才看到的說出來，說的時候要有條理性，老師可以適當的提醒，指導，這樣可以提高學生的口語表達能力，語言組織能力。等學生會說了，他一定不會感覺到沒什麼可寫。
如果是根據一個擬定好的話題來寫，學生沒有可看的，就更需要老師的引導，讓他們想象，看到這個話題，你想到了些什麼？你想說些什麼？學生如果說不出來，老師就要指引學生，幫助他們想象，站在學生的角度，用他們的思維來思考，學生的智慧之門一定會開啟的。
等學生說的很好了，就讓他們把說的話寫出來，這樣學生一定能寫出很好的一段話。訓練學生的寫話能力，一定要一步一步來，不可急躁，慢慢訓練，切不可圖省事，老師寫好了，讓他們照著背誦，這樣學生的發散思維得不到訓練，他們一定無話可寫。總之，學生的思維能力很強，只要我們好好訓練，他們的些話能力一定會有很大的進步，一定能寫出完整，通順，符合題意的的一段話，為三年級的作文打下堅實的基礎！
2樓：love1葉落歸根
一年級的孩子寫字掌握正確的書寫姿勢，包括坐姿和拿筆姿勢，正處在身體發育階段，不要讓孩子寫太多，時間太長，對骨骼的發育有影響。
3樓：武夷山大道
【怎樣培養學生良好的書寫習慣】
良好的書寫習慣包括認真的書寫態度，正確的執筆運筆方法和寫字姿勢等。針對剛入學的一年級小學生可塑性很強和「先入為主」的特點，經過長期的訓練之後，學生能夠養成較好的書寫習慣，書寫質量也會不斷提高。
一、培養良好寫字習慣
，終身受益
沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。寫字前，先指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。
書寫時，教師要適時巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患於未然。
二、觀察體會漢字美，激發學生興趣
《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。
寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，感受漢字美，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。在教學中，我們利用學生喜愛的故事、兒歌、比喻等，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的慾望。
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。
示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：
這個字是什麼結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。然後運用比較的方法對運筆方法、間架結構加以對比指導，然後進行書寫訓練，可以收到事半功倍的效果。練字貴在精，而不在多。
過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此在教學中，堅持一個「少」，保證一個「好」字。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
三、適時激勵評價，樹立競爭意識
表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。
課後，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆「公開發表」，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常瞭解自己的進步情況，瞭解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
語文教師在課堂教學中必須牢固樹立「習慣成自然」的思想，切切實實地做些有利於學生養成良好學習習慣的工作，從「習慣」上做文章，教會學生學習，使學生終身受益。
4樓：匿名使用者
首先你需要說明的是小學還是中學還是大學一年級。如果小學的話，先學好漢字、標點符號的用法、簡單的語法、記敘文的要素、作文的簡單結構、不建議用「定式」作文。
5樓：飛機暗戀過馬路
一、觀察聯想，活化字形
，感知字形美
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。
興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。
漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生
的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產
生了寫字的慾望。 例如：教學「人」，「人」字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的「人」字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀
已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
二、比較觀察，示範演示，體會書寫美
小學生寫字往往眼高手低，原因在於，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那麼，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？ 一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。
一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到
位。教師的範寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講
僅僅範寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學「一」，我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和範字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。
比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：
教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花
八門。有的把下面的「又」字寫得太短，有的把「又」寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」，和書上的範字進行比較，並逐一
幫助他們找到「**」，指出「治病良方」。欣賞著自己的「傑作「，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之後的書寫，效果令人滿意。
如何培養小學生的書寫能力
6樓：水果和沙拉
最近，我對小學五年級學生寫的能力現狀作了調查，調查分為三項內容，包括正確的書寫姿勢、規範書寫的能力、良好的書寫習慣，結果發現：40%的同學不能規範書寫，主要錯在筆順，筆畫；80%的同學書寫姿勢不當，或彎腰、或斜身；70%的同學沒有形成良好的書寫習慣。可見，小學生在書寫上存在不少的問題，這些問題教師平時經常在強調，但學生還是出現錯誤，這令許多老師感到頭疼。
那麼為什麼會出現這些情況呢？
2．小學生書寫能力不強的原因
學生的書寫的能力不強有學生的原因，但作為教師有不可推卸的責任。例如前文提到的筆順筆畫的書寫問題，原因就是部分教師不注重板書，或者有板書但是沒有提醒學生仔細觀察老師的書寫順序，板書速度太快等原因造成的；還有部分教師未能很好把握讀與寫的平衡，課上讀的篇幅遠大於寫的篇幅，把大部分時間運用到課文的理解上，有的教師甚至把寫完全放在課外，作為家庭作業讓學生在課後完成；有些教師發現學生的書寫錯誤，沒有及時加以指正，久而久之就使學生養成了不好的書寫習慣，再要加以改正就比較困難。
1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。雖然計算機的普及突飛猛進,學生也或多或少嚐到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候，教師應根據這一契機，灌輸手寫體的優勢和實用價值。
讓書寫成為生活本身的一部分。記記日記，寫寫便條，練練手感，這都脫離不了手寫。在面對電腦衝擊的時候，我們更要有毅力有恆心去練一手好字，學生通過觀察臨摹和欣賞我國曆代書法名家的碑帖，於潛移默化中得到美的薰陶，以此提高審美意識和能力，領悟、這不但是為了提升自己修養，更是作為一箇中國人應有的責任。
2、注重方法指導
（1）選，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。
（2）讀，即對字進行觀察、揣摩。讀字離不開老師的悉心指導，但重要的是授之以法，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用整體部分整體的順序去讀，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到目視，指劃，心記。
（3）摹，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
（4）臨，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裡邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在讀全、讀準、讀熟、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。臨時應注意做到：
臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿為宜；先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。
（5） 評，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。
3、培養學生良好的書寫習慣，學會寫毛筆字及楷書鋼筆字，逐步培養學生快寫的能力；書寫習慣的培養是一個長期的過程，具有階梯性和延續性，它由書寫的認識、書寫的態度、書寫的方法和書寫的活動構成。培養學生的書寫習慣必須在學校、家庭、社會三位一體的立體網路中進行，以點帶面，把要求逐步提升，學生才能保持書寫的興趣。
4、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。教師應開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣。語文教學強調在情景中學，寫的教學也要在情境中進行。
把音，形，意，境有機地整合到書的教學中來。如教師應運用激勵機制，激發學生寫的積極性。實踐中我們開展了星級書寫評比活動，學生的抄寫本，作業本達到一定的標準就可以得星，並定期評出五星級書寫嘉賓。
開展書法競賽，定期在宣傳欄展出優秀作品。這樣，他們能主動積極地學習書寫，，變要我寫為我要寫。
播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。書寫並不是一朝一夕的事，需要教師長期培養，需要學生長期積累。
如何培養小學一年級學生的閱讀能力
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。閱讀的意義 閱讀理解的三大步驟 1 閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題 中 開頭段...
如何讓一年級學生安靜
我是六年級學生，我讀一年級時，老師剛開始就跟我們念 一二三，做做好。她讀一二三，我們要讀做做好，並安靜，做好，然後我們語文老師每天迴圈練幾十次，一直練，到現在，老師隨便叫一聲 一二三，我們總是有一個自然而然的動作，坐好，安靜！就這樣，不吵了！該懲罰罰站的就罰站，主要是殺雞儆猴。對，最好嗓門要大，但切...
怎麼教小學一年級的小學生如何教育一年級小學生
你這個情況聽複雜的 以我看你主要還是要對孩子保持耐心，畢竟小孩子都比較淘氣。你要對小孩循循善誘，你可以為他設計一些猶如階梯狀的問題來讓他做，讓他看到一點一點的成長可自信，對於偶爾會說謊這個情況 你只能跟他說 小孩子這樣說謊不好，說謊的孩子成績提高就會慢，因為說謊會讓自己不斷逃避，當然你要把這些以對小...