1樓：sui風如影
把「石″比喻成「大桃子″，不僅使仙桃石更加生動形象，也給讀者留下深刻的印象。
把巨石賦予雄雞的動作，使靜止的景物活了起來。不僅使被描繪的景物栩栩如生，也使行文富於變化不致於呆板。
小學二年級怎能回答這麼深奧的問題？
黃山奇石課文第三段有哪個是比喻句，把什麼比作什麼。用什麼比喻什麼
2樓：匿名使用者
黃山奇石課文第三段有哪個是比喻句，把什麼比作什麼。用什麼比喻什麼
《都江堰》第五段用了那些修辭手法,有什麼作用？
3樓：課文你來說
《都江堰》的第五段「長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親」運用了比喻、擬人的修辭手法。作用是突出都江堰的低調偉大。
4樓：匿名使用者
《都江堰》是按作者的遊蹤順序寫的。
本文是餘秋雨文化散文中最引人注目的名篇之一。
全文共由三部分組成： 第一部分將都江堰與長城進行對比，第二部分描繪都江堰的壯觀圖景，第三部分表現為民造福的李冰父子形象。
5樓：載長瑩潛芸
藏戲第一,第二第三自然段運用了反問，排比的修辭手法,這樣寫的好處是形成強烈氣勢，吸引讀者，為下文作鋪墊。
找要的懸100字黃山奇石都有哪些
6樓：匿名使用者
飛來石，夢筆生花，仙人晒靴，猴子觀海，手機石，鰲魚峰，松鼠跳天都。
黃山奇石第五六自然段運用了哪些修辭手法？
7樓：嫋嫋輕煙
這兩個自然段中把對石頭的描寫用了比喻的修辭手法。
《植物媽媽有辦法》這首詩歌全詩運用了什麼比喻和什麼手法？
8樓：林老肥兒
《植物媽媽有辦法》是一首關於自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧祕的慾望。
孩子對課文中所列舉的蒲公英、耳、豌豆並不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，過由於他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細。
因此，這三種植物傳播子的方法將成為他們學習中的難點。應在讀中感悟的基礎上，聯絡實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
擴充套件資料
學習目標：
1．會認12個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、瞭解植物知識、**植物奧祕的興趣。
教材簡說：
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的「辦法」中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去**植物王國、**大自然的奧祕吧。
《小石潭記》第二段寫了潭水的什麼特點？用的什麼寫法？好處是什
清澈的特點。使用了側面描寫的手法，側面烘托水的清澈透明。小石潭記 第二段寫了潭水的什麼特點?用的什麼寫法?好處是什麼 第二段寫了潭水的清，用襯托的寫法來寫的 魚襯托水 你也初二啊，我也是，我們老師剛剛講完，嘻嘻！第二自然段描寫了水的清澈 運用了以動襯靜的手法 1 第二段寫了潭水的清 2 用襯托的寫法...
歌唱生命的小草閱讀第一段和第二段是從什麼角度描寫小草的
把原文發一下，我幫你回答 一顆小草隨風晃動,看上去就像在什麼填空 按要求補充句子如下 一顆小草隨風晃動,看上去就像在向人們招手。迎風起舞，跳舞之類的詞比較合適 綠茵茵的小草在春風中快樂的搖晃著 描述小草的一段話 1 小草迎著風雨，忽而昂首挺胸，忽而搖搖擺擺，有如醉酒歡歌，隨即大地上奏演了一場 勁草鬥...
松鼠課文的第二段中哪句是比喻句？
松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢裡，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。...