1樓：唐唐
我也是過來人，有必要而且非常有必要。
病生注重病態生理，而生理注重正常生理，熟悉了正常生理才能更好的理解病理生理。
比如學習水、電解質代謝紊亂時就應該瞭解腎的排洩生理，學習休克時就應該熟悉微迴圈的生理過程及調節，學習凝血抗凝血平衡紊亂就熟悉凝血生理等等。
總之，生理學通了，病生就很容易理解，很多東西就推出來，不必要去死記硬背了。個人心得，希望能對你有幫助！
2樓：無懼的張揚著
可以的，病理基本上靠背。
病理學、生理學、病理生理學有什麼聯絡和區別？
3樓：匿名使用者
所以生理學側重的是最基本的規則，在生物醫學這個大的領域範圍內，它更偏向基礎研究，屬於「細推物理」之類，其探索的出發點是歸因於人類本源的好奇心、探索慾望，對自然、對自己的瞭解求知慾。當然，所謂最基本也是有前提的，（大學期間我至少學過的四門課都聲稱自己是「最基本的」……）生理學的研究層面，或者說落腳點，是組織，器官，系統，至個體。也就是說：
細胞以上，public health以下。
病理學：漢字字面，就是「疾病\患病\病變」的道理。英文詞根patho，來自希臘語苦楚、受難。
所以病理學自產生之日起就是面向解決問題的。它建立在生理學的基礎上，研究生理學的那些完美的基本規則是怎麼樣垮掉的。這是什麼病？
什麼外來病原或內部失序造成的？失序後如何一步一步引發反應？導致了什麼症狀什麼後果？
你猜下一個問題是什麼？——沒錯，順理成章的就應該是怎麼預防怎麼挽回怎麼治。所以病理學是與藥理學和臨床醫學緊密地聯絡在一起的。
我覺得這兩門課程或者說這兩個研究領域在內容上的區別應該並不難分辨，所以我想，更應該強調一下它們在目的性和思維方式上的區別。你提到你是醫學生，不知道是否已經感覺到了臨床醫學研究和基礎生物科學研究的差別。在所有其他的領域也都是一樣的：
總有一些研究是向上的，其動力就是「我想知道」，其模式就是不斷地追問「為什麼呢為什麼呢為什麼呢」，其研究是歸根結底是沒有目的的，終極的那個目標與人類同在永生，永無止境，生理學應該是可以大致歸入這個方向的，往下挖掘一直追到細胞追到分子追到生化追到化學，最終的最終，追到哲學。也總有一些研究是向下的，它好像**中從出生就揹負著血海深仇的主人公，其使命專一，其目的明確，其思路直接：解決問題，造福人類。
隨著學習的過程逐漸感受體會這兩種不同的思維方式，對認清自己所學的專業，選擇以後的工作和人生道路，或者往近了說對於提高學習成績，都是會有幫助的。
當然，這兩種研究方式之間並沒有不可逾越的鴻溝，甚至很多時候，根本沒有清楚地界限。可能我的出發點是治這個病，但當我**這個病是怎麼發生怎麼發展的過程中，不可避免地就追溯到生命結構之間基本的相互作用關係上去了，越不過去，總得要先搞清楚道理才能想對策。也可能我就是想知道這個分子這個蛋白它的特性和作用，但當它作用於別的分子的時候就會對影響細胞內一系列的事件引發機體整個功能活動的變化導致疾病。
絕不是說生理學專業的教授都是眼高於頂的空想家，而病理學專業的教授都是目光狹隘的技術工人。生物科學——乃至一切其他學科——其偉大就在這裡，其美麗也就在這裡。
至於病理生理學，我沒有上過醫學院的這門課，所以沒有與其他兩門一起討論，但就我的一點點了解，病理生理學作為病理和生理的結合、基礎和臨床的橋樑，從生理學這邊的視角看：它是從機能角度解釋疾病本質的學科，也就是它和生理學一樣**規則，只不過好奇的物件是疾病；從病理學這方的視角來看：它又是為了研究患病機體複雜的機能、代謝變化及其發生發展的機制，必須解決的相關基礎問題，也就是說它和病理學和其他臨床課程一樣目的是攻克疾病，只是為了不光治標還要治本，必須先了解敵人，為了想辦法搞定「病是怎麼沒的」，必須先弄清「病是怎麼來的」。
病理生理學的內容包括疾病概論，基本病理過程和分系統的病理生理學。**很多在疾病過程中廣泛存在的普遍規律性問題。就我個人的感覺來說，因為機體是一個有很強自適能力的自穩態系統，疾病並不是一擊就垮的那種撞擊，相反之所以表現出疾病，就是因為這個系統面對外界的變化仍要執行，它在做出反應做出調整，比如說發燒，發燒不是「病」，發燒是身體免疫系統在給自己「治病」。
病理生理學，應該就是從這個角度入手，關於「擾動之下的執行態」的研究。
病理生理學和生理學一樣嗎？
4樓：匿名使用者
病理生理學是基礎醫學理論學科之一。以生理學、生物化學與分子生物學、免疫學、病理學、生物物理學等為基礎。主要任務是研究疾病的**、發病機制和患病機體的代謝和機能變化，為疾病的防治提供理論和實驗依據，是醫學教學中的一門重要的基礎課程。
生理學，是研究活機體的正常生命活動規律的生物學分支學科（百科）。通俗點講，生理學就是磚頭，病生就是對磚頭，水泥，鋼筋的特性分析判斷這大廈建的好不好。
病理生理學怎麼學比較好
5樓：蠶她爸
病理生理學 其實是最難的。
要有生理學的理論，然後結合臨床診斷學表現，進行分析，在分析的過程中，應用病理學知識。
1、轉變思維方式，學會辨證地推理 病理生理學是一門關注疾病發生髮展變化機制的學科，與同學們已經學過的課程如人體解剖學、組織胚胎學和病理學這些以形態學為基礎的課程不同，病理生理學的理論主要來自臨床觀察、實驗研究和流行病學的調查等，揭示的是人體疾病中隱藏的規律，有些理論是看不見、摸不著的，需要大家遵循一定的規律去推斷並記憶。所以同學們要改變死記硬背的學習方法，用辨證、變化、發展和聯絡的觀念和抽象思維的方法去學習。
2、瀏覽全書目錄和內容，聽好開課動員和第一次課 由於同學們的學習任務很重，可能有的人拿到課本以後沒有時間看一看就開始了課程的學習。我認為在上課前對全書的內容（將要學習的內容）要有一個大概的瞭解，知道要學什麼。課程的開課動員或第一課也是非常重要的，這次課一般由我們教研室最資深的教授負責，例如趙克森教授，這十幾年來大部分的病理生理學第一堂課都是由他負責的。
通過深入淺出的引導，結合多年教學和科研的體會，老師會把病理生理學的概念、重要性和地位、以及全書的概況介紹給大家，在某種意義上，課程的精華就體現在第一節課上。不過，由於同學們在這個時候還沒有入門，聽了以後只會一知半解。因此，記住自己的問題，在課程的學習過程中體會和尋找答案就非常重要。
3、應特別重視基本病理生理學的內容 基本病理生理學講述疾病過程中共同的病理生理變化，如水、電解質和酸鹼平衡紊亂、缺氧、發熱、休克、缺血-再灌流損傷、訊號轉導機制與疾病的關係等，這些病理過程和原理幾乎涉及所有疾病的發病機制；課程後半部分的系統病理生理學內容的知識基礎就是基本病理生理學。例如，學習後面的「心力衰竭」時會講述心性水腫發生的機制和臨床表現，這時就應該複習和運用前面課程「水、電解質代謝紊亂」中學習的「水腫」發生機制的知識，分析心力衰竭時出現心性水腫的原理，這樣既複習了已學的內容，又把它運用到解決問題的過程中，新的內容也因此變得容易記憶，起到事半功倍的作用。這樣的例子在病理生理學的學習過程中可以舉出很多，同學們在學習過程中要注意體會。
基本病理生理學的知識在將來的臨床實踐中非常重要，而對於非臨床醫學專業的同學來說，由於臨床課程的課時相對更少，這些知識更是理解疾病發病的原因機制的重要課程。
4、抓住關鍵章節，提綱挈領，融會貫通 病理生理學的課程每一章節都很重要，但還是有一些章節起到關鍵的作用。例如，「缺氧」的章節似乎很簡單，但是知識點很豐富，對後面章節的學習有很重要的提綱作用。缺氧的分型有四種：
乏氧性、血液性、迴圈性和組織性缺氧，同學們不要學習後背熟就算學好了，學到後面的內容時要知道「休克」、「心力衰竭」引起的缺氧屬於迴圈性缺氧，而「呼吸衰竭」引起的屬於乏氧性缺氧；在學習這些病理過程的代償機制時，原理與前面講述的缺氧時機體的功能、代謝改變是基本一致的，這個時候如果能夠舉一反三地運用已學的理論，就會使學習變得簡單和容易了。「應激」也是一個簡單的章節，由於其涉及的是機體對應激原的非特異性反應，所以許多急性的病理過程如「休克」、 「心力衰竭」和「呼吸衰竭」等的機體代償和反應與「應激」時機體的反應也是基本一致的。如果能夠結合起來學習，可以融會貫通，把複雜的問題簡單化，便於學習和記憶。
如果大家把這些章節的類似內容都當成新的知識點，就會覺得內容繁亂，錯綜複雜，難以記憶了。
5、分解重要的知識點，類似內容要建立框架，填充內容，有助於記憶 有很多知識點貌似沒有關聯，都是大段的文字描述，如果死記硬背肯定會令學習負擔加重。如何在其中找出規律，便於學習呢？我們舉個例子說明一下。
課程學習過程中會涉及許多內生致熱源、細胞因子、體液因子和激素等，它們都是病理反應過程中的重要物質，知識點都很關鍵。如果對每個物質都單獨地學習和記憶會很困難。對這些物質，同學們可以建立一個知識框架，如不管哪一種因子或激素，我們都要掌握它們的中英文名稱以及縮寫、組織和細胞**、刺激其分泌或合成的因素（或者是調節因素）、以及最重要的生物學效應等。
學習任何一種物質，都把其內容分別套在這個框架裡，知識點就變得有條理。又例如，學習肝性腦病時，其發生機制有好幾種學說，涉及到由於肝臟解毒和清除能力下降導致不同毒物的堆積等，內容也很多。我們給它們建立一個知識框架，對每一種學說，都回答三個問題，第一是「這種毒物是什麼」，第二是「這種毒物為什麼在肝功能衰竭時會增多」，第三是「這種毒物增多後如何影響中樞神經系統的功能並導致昏迷」。
給結構類似的知識點建立框架，填充內容，進行分類學習和記憶，也不失為一種把複雜問題簡單化的方法。
6、掌握不同章節之間的關係，體會課程內容的有機聯絡，學會整體地理解課程內容 前面已經陸續介紹了一些章節間的聯絡，在此再舉一個例子。「休克」是一個關聯性很強並具有承前啟後作用的重要章節。「休克」引起的迴圈衰竭可以導致迴圈性「缺氧」，休克ⅰ期的代償性變化與「缺氧」和「應激」時的改變基本一致，其中緩慢自身輸液的發生又與「水腫」發生的原理相對應，休克時缺血、淤血的後果導致細胞能量代謝障礙，加上腎功能的低下可以導致「酸鹼平衡紊亂」和「高鉀血癥」等
病理學 生理學 病理生理學有什麼聯絡和區別
所以生理學側重的是最基本的規則，在生物醫學這個大的領域範圍內，它更偏向基礎研究，屬於 細推物理 之類，其探索的出發點是歸因於人類本源的好奇心 探索慾望，對自然 對自己的瞭解求知慾。當然，所謂最基本也是有前提的，大學期間我至少學過的四門課都聲稱自己是 最基本的 生理學的研究層面，或者說落腳點，是組織，...
一道病理學問題，病理學 生理學 病理生理學有什麼聯絡和區別？
化生是該處具有 增殖和多向分化能力的幹細胞由於外界原因引起而分化成另專一種型別的屬細胞的過程 如支氣管鱗狀上皮化生 但膽囊肌層內出現腺上皮 是膽囊裡的腺細胞過度增殖引起的 當然不是化生，是有絲 的結果 也與細胞凋亡受抑制有關 病理問題 第四節 炎症的組織學型別 病情分析 您好，您的情況不好判斷，建議...
生理學，和病理學比較好的教材有哪些
生理學 physiology guyton and hall textbook of medical physiology講的詳細有邏輯！國內可以參考 人衛版八年制的生理學，常用教材 病理學 pathology rapid review pathology 用來複習挺好，而且這本書還包括病理生理學的...