1樓：野草蒼茫
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2樓：從茶靡到荒蕪
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ————《冬夜讀書示子聿》陸游
3樓：我若為俠
學以致用 釋義： 為了實際應用而學習。
古詩靈活運用生活
4樓：匿名使用者
1、小明成天心思不在學習上，我會用學過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、當我們浪費糧食時，唐代李紳的詩句會教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。
3、有些人對自己在所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：（當局者迷，旁觀者清）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句：
（不識廬山真面目，只緣身在此山中）說明的就是這個樸素的道理。
4、當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《遊子吟》：（誰言寸草心，報得三春暉）
5、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）來表達家人的懷念。
6、現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句：（海記憶體知已，天涯若比鄰）來表達對遠別好友的深情厚誼。
7、春雨常常是歷代詩人們吟詠的物件，如：（沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風），似牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將溼未溼。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的詩（天街小雨潤如麻，草色遙看近卻無），還想到了另一位唐代詩人的詩（隨風潛入夜，潤物細無聲）這些詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。
春雨也有不高興的時候。如：（春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
）也有突如其來的，令許多花兒「綠肥紅瘦」的春雨，如（夜來風雨聲，花落知多少）。
8、（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀）在詩人賀知章的眼裡，春風是巧奪天工的裁縫，而我最喜歡的是和風細雨，（春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來）是多麼富有詩情畫意啊！
9、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，同學們自然會想到送別詩中（海記憶體知已，天涯若比鄰）和（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人）的詩句。李白送別孟浩然時寫下了（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流），表達了對友人的離別之情。高適在送別董大時也寫了（莫愁前路無知已，天下誰人不識君）表達了對好友的美好祝福。
10、在期末寫評語時，老師會祝你來年：（更上一層樓）。
11、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）的詩句。
12、昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（山重水複疑無路）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（柳暗花明又一村）。
13、爺爺七十大壽，大家祝爺爺：「福如東海，壽比南山」爺爺卻卻嘆道：（夕陽無限好，只是近黃昏。
」）我趕緊把爺爺的話打住：「（『霜葉紅於二月花』）。爺爺，您的身子骨年輕人還壯實呢。
」爺爺高興地笑了。
14、教育人積極向上，好上加好：（欲窮千里目，更上一層樓）：教育人節約糧食，珍惜農民的勞動成果：
（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）；生活中經常出現當事者迷的情況，真是：（不識廬山真面目，只緣身在此山中）
如何靈活運用古詩詞寫作文
5樓：紫色ˇ狠韻味
《語文課程標準》對中年級習作明確提出：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
總之就是,激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生寫好作文。
識字是學生進行寫作的前提。識字教學與語言訓練結合起來。在識字教學的同時，加強口頭語言基本功的訓練，從而為以後的教學打下紮實的基礎。
首先從生字組詞入手，引導學生用生詞說句話，把識字跟學生已有的語彙基礎聯絡起來,擴大學習範圍。在學習生字時要讀準字音、認準偏旁，又要啟發學生從已經掌握的詞彙中說出與新字有關的詞。再說一句話。
讓學生說一段意思完整的話，用上生字中的詞語，久而久之，學生不僅理解了字的意義，還同時進行了口頭組詞、造句說話的訓練，逐漸的學生就有了想要充分表達自己的思想感情的動機，教師再加以因勢利導，運用擴充句子的辦法，引導學生把話說得更生動、準確，這樣，學生的語言表達能力有了提高，產生了強烈的求知慾，這樣就調動了學生學習的主動性和積極性。
「不積跬步，無以致千里」，質的提升在於量的積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。目前，學生大多缺乏積累自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。
我幾乎每天都佈置學生摘抄好詞好句背誦下來，中外名言、古詩詞、諺語，兒童詩歌，散文等要求學生熟讀成誦，靈活運用。並且運用每天語文課前五分鐘進行展示。對於展示好的，及時給予表揚，這樣提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。
除了讓學生多進行課外積累之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。如從網際網路上查閱資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。
讀讀記記背背連連，讀也讀了，記也記了，學生運用積累與課文裡的好詞連成文，開始學生出現這樣或那樣的困難，病句，用詞不當比比出現，經過一段時間 的訓練和相互點評，學生在不同的基礎上習作水平得到了提高。課堂上展示習作，幫助他們樹立寫作信心，連詞成文留給學生很大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。
學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在作文時，學生的水平並不高。教師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。
學生還可以根據生活積累，教師引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家裡度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握基本思路、方法、好詞佳句等等。
這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。
經過我們的努力，可以說是已經逐漸取得回報，而且我們的學生可以自覺地進行寫作，他們也敢於拿起手中的筆，去迎接新的挑戰，挑戰自我。我相信，如果學生繼續堅持下去，學生作文還會再上一個臺階，我們也知道自己的工作「任重道遠」，為讓學生快樂地作文而不斷的努力！
6樓：
啊，其實我慣用的是把詩詞分成幾個詞聯用，如溫庭筠【瑤瑟怨】「碧天如水夜雲輕」一句。
就可以寫成：
「碧天如水，長空澄碧，是夢是幻，夜月飄忽不定的進了我的眼，融入我的心。」
簡單來說，就是擴句、擴句。
不過要是你想要引用的話，就可以在排比和反覆的基礎上改一改句式。
如：那是「未成曲調先有情」的琵琶聲？（出自琵琶行）
還是「道一聲好去」的無奈之聲？（出自一首元曲，記不清楚）
抑或，是「蕭蕭班馬鳴」的廣袤？（出自李白 送友人）
又是「不用清歌也淚垂」的無聲？（出自什麼記不得了，反正是宋詞。）
還可以加以更多的變化，但是這樣必須是相近的事物，有點難想呃。
我是初一學生的水平，如果你是高中生甚至大學生的話，那應該瞭解的更多，只要自行帶入就可以了(*^__^*)
另，文章要古意的話，只要儘量在字裡行間體現出古風就可以，不一定非要引用啊。
咱追求的較高境界，就像e大的【盛唐夜唱】，沒有一句是完全引用的，但句句都引經據典，都是有典故的！如果可以用到這個地步，你就強大了~
希望可以幫到你~
7樓：luckly喵喵喵
像這些例子
五千年的日子古老了神祕的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素來採桑於綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅簷青草旁的那個白髮老婦，在醉裡吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。
因為這裡有……
小 橋橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這裡盪漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑鏽跡是歷史的沉澱，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明豔歡笑，多少的國恨家愁。
煙雨濛濛，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……
流 水江南的流進了白居易的《憶江南》：「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」。江南的流水保持了江南的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱脣，走路是金蓮晃動。
後來河水在入海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。
人 家樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽裡溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十鬥。
江南九領風流。有人說：「東南嫵媚，雌了男兒」，對卻也不對。
這裡走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜千金買寶刀的秋瑾。讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，後一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。
我的江南在唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。
【亮點解密】這篇中考優秀作文簡直是一篇精美的散文詩。其亮點主要有:
一、構思新巧。文章採用「總—分—總」的結構形式安排文章材料,顯得條理清晰,層次井然,新人耳目。開頭一段是全文的綱,採用排比句形式,奠定了文章的基調,為下文的敘寫和抒情渲染了氣氛,蓄足了勢。
中間主體部分從三個江南代表性的風物「小橋」、「流水」、「人家」等三個方面具體地詮釋了「我因生活在江南而自豪」的原因。結尾部分,回扣前文,照應開頭,呼應標題,再次點明「江南，我因你而自豪」。
二、語言優美。用詞貼切精當,遣詞造句能力非同一般。例如：
「五千年的日子古老了神祕的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素來採桑於綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅簷青草旁的那個白髮老婦，在醉裡吳音中享受天倫之樂。」這樣優美的文筆,沒有一定的閱讀積累和文字駕馭能力是寫不出來的。
文章中此類語句還很多。文章運用了大量了排比、比喻、擬人和引用等修辭手法,整散句式和長短句式錯綜運用,讀來朗朗上口,具有節奏感和**美
如何做到將所學的知識靈活運用，怎樣把所學的知識靈活運用
您好。不光是要上課認真聽講，下課要及時做題，做各種題型，光理論知識是不夠的，不會的就要問老師。您只有做題了才會靈活運用。大學的專業課更要這樣，要學會嘗試動手實踐，應用到生活中 學習就是積累計算公式，計算規則，而這些東西可能是錯的，應用就是具體計算了，計算和現實有差距，但它們的關聯率很高 任何知識要會...
舉兩個歷史上不靈活運用知識的例子
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