1樓：匿名使用者
用總分結構寫一段：
大自然的風景是美麗的。春天，萬物復甦，春花給我們春天的號角，帶給我們希望；夏天，鮮花盛開，垂柳向我們展示一百朵美麗的柔情，帶給我們醉酒；秋天，天上的雲彩，雁送我們不言而喻的信念，帶給我們力量；冬天，銀色的w說唱包裝，松柏給我，他們宣稱不屈不撓的精神給我們帶來了力量。
拓展資料
《美麗的南沙群島》是一部文學典雅的散文，它介紹了美麗的風景和豐富的南沙群島產品。它充滿了對南沙群島的讚美和愛戴。
本文從三個方面概括了南沙的美。
2樓：暖暖炊煙裊裊
用總分結構寫一段話：
大自然的景色不勝美麗。春天，萬物復甦，迎春花向我們吹響春天的號角，帶給我們希望；夏天，百花齊放，垂柳向我們展示百媚千嬌的柔情，帶給我們心醉；秋天，天高雲淡，大雁向我們傳遞無言的信念，帶給我們力量；冬天，銀裝素裹，松柏向我們宣告百折不撓的精神，帶給我們堅強。
用總分的構段方式寫一段話
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:**ile童心飛翔
用總分的構段方式寫一段話（題目自擬）
教學目標：
1．仿照《廬山的雲霧》一文第
二、三自然段總分的構段方式寫一段話。
2．仔細觀察身邊的景物、事物，並能用恰當的語言進行描述。
3．能在字裡行間表達自己的情感。
4．樂於把自己的習作與他人交流，學習修改習作中明顯錯誤的詞句及標點。
教學重點：
用總分的構段方式寫一段話。
教學難點：
能結合平時的積累，把自己的所見所聞運用恰當的語言表達出來。
資源利用：
1．範文閱讀《廬山的雲霧》、《美麗的南沙群島》、《北大荒的秋天》。
2．例文《小鎮的早晨》。
作前準備
1．閱讀課文《美麗的南沙群島》、《廬山的雲霧》、《北大荒的秋天》，在閱讀過程中重點體會其總分的寫作特色。
2.利用習作當天「午間悅讀」時間再次閱讀這三篇課文。
教學過程
(一)師生談話，明確習作要求。
本學期，我們學過了兩篇含有總分結構段落的課文，分別是《美麗的南沙群島》、《廬山的雲霧》。上學期，我們也學習過這種構段方式的課文，是哪一篇還記得嗎？（《北大荒的秋天》）誰能給大家背一背含有總分結構的段落？
指名背過渡：這節課，我們就來運用總分結構寫一段話。
（二）學例文，明寫法
1．出示例文《小鎮的早晨》，學生自主閱讀。5、
4樓：scp**會
春天的早晨真美呀。看！小草偷偷地從土裡鑽出來了，葉子嫩得彷彿能滴水；看！
樹葉兒抽出了新芽，芽兒又小又綠，好像玉砌的一般；看！那兒還有許多花苞呢，一個一個的立在枝頭，彷彿已經立了千百年，一直沒有動過；看！前面那條小河裡的冰早已融化了，已經有幾隻鴨子先來試水溫了，這真是「春江水暖鴨先知」
「廬山的雲霧」中最後一句在全文中起什麼作用？
5樓：匿名使用者
【第一小節在文中的作用是總寫變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神祕的色彩。這是內容層面的，屬於原生價值範疇，學生能夠讀懂。「神祕」這個詞語高度概括了廬山雲霧的特點，「變幻無常，隨手摸到，騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺」，都突出了廬山雲霧的神奇、神祕。
一個「更」字把廬山的雲霧與其他的景物做了一個比較，廬山景色秀麗，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特別的，還是那變幻無常的雲霧，只有她她給廬山增添了幾分神祕的色彩，讓人有種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。帶著這種感覺去讀文，妙不可言，所以，教學時，要重點關注「神祕、更」這兩個詞語】【本小節有兩個突出特點，一是總分的構段方式，二是比喻的修辭手法。文章圍繞「廬山的雲霧千姿百態」這一中心句，根據雲霧所處的位置和姿態，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分別把籠罩在山頭的雲霧、纏繞在半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧和遮擋山峰的雲霧比作「絨帽、玉帶、大海、天幕」，巧妙的比喻，把廬山雲霧的千姿百態的特點描寫得栩栩如生，為孩子們插上了想象的翅膀，在品讀文字的時候驚歎，哦，廬山的雲霧竟然真是太奇妙了，太不可思議了。
所以，教學這一段，我們可以發掘以下幾個教學價值點：1.掌握總分的構段方法。
這樣的寫法在第二課《美麗的南沙群島》也有出現，這裡再次出現，對於學生來說起到一個強化的效果，學生髮現這種寫法應該不難，重要的是懂得寫景的文章可以用總分的寫法，這樣層次清楚，讀起來一目瞭然，從而產生嘗試的願望。三年級屬於習作起步階段，總分的構段方式是訓練的重點，這裡的教學為課後的仿寫練習做了一個鋪墊，所以，應作為訓練的重點。2.
學習比喻的修辭手法。學生平時所說的比喻句，往往並不一定是他的切身感受，這裡的比喻，是根據雲霧所處的位置、姿態想象，所以讀起來生動形象，教學時要引導學生明白這一點。】【這一段文字寫出了廬山雲霧瞬息萬變的特點，在文章結構上同第二自然段，也是總分寫法，也是用了幾個比喻句。
「隨風飄蕩的一縷青煙，一瀉千里的九天銀河，四蹄生風的白馬，北冰洋上的冰山」，文章省略了本體，然後用了「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」的句式，為的是表現廬山雲霧瞬息萬變的特點，似乎等不及你眨眼睛，它就變了個模樣。總分寫法，比喻句，學生通過跟第二自然段比較，應該也能夠發現的，所以，這一段的教學，就可以採取半扶半放的方法，讓學生自讀自悟，然後交流，在交流中強化對廬山雲霧瞬息萬變的特點認識，避免學法的重複這樣，兩個總分段落，兩段完全運用比喻的文字，把廬山雲霧的神奇、千姿百態、瞬息萬變的特點表現得淋漓盡致，讓人彷彿置身廬山之中，飄飄欲仙，流連忘返。學生通過朗讀、想象、比較，體會廬山雲霧的千姿百態，瞬息萬變；這是內容層面的東西，屬於教材本身傳遞的資訊。
讀完以後，我們重點還要了解、學習了文章表達的方法，這樣，在學習完2、3小節之後，對課文的寫作方法進行比較、總結，你發現這兩小節在具體描寫廬山雲霧特點的時候，用了什麼樣的寫法？想一想，廬山的雲霧還有哪些變化，結合平時你在生活中或者在電視中看到的雲霧的樣子，豐富的想象，仿照3小節的形式，試著寫話，也用上課文中的句式「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」。寫話練習，是課文學習的一個延伸，也是對總分的構段方式及比喻修辭手法的消化吸收運用的過程。
】【最後一個自然段僅僅一句話，但是一個雲遮霧罩再次照應前文似乎隨手就能摸到，一個流連忘返，真切的寫出了遊人的感受，也應讀出感情】
6樓：匿名使用者
這神奇的廬山雲霧是哪兒來的呢？原來廬山峰巒林立，峽谷縱橫，構成了雲霧滋生的天然條件。而江湖環繞的地理位置，又為廬山提供了生成雲霧的充足水汽，水汽一旦碰上空氣中的塵埃，就成了小水滴。
數不清的小水滴就形成了美麗神奇的廬山雲霧。
說明了廬山雲霧形成的由來
美麗的南沙群島全文用什麼和什麼的結構進行介紹
7樓：匿名使用者
全文采用典型的總分結構和用「礁」和「域」兩個左
右結構的字進行介紹。
《美麗的南沙群島》是蘇教版三年級下冊的第二課。這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字裡行間飽含著對南沙群島的讚美與熱愛之情。
全文共三個自然段，第一自然段概括地介紹了南沙群島，第二自然段介紹了南沙群島的豐富物產，第三自然段描述了南沙群島的美麗迷人。
全文主題突出，層次清晰，語言優美，感情真摯，為學生語文積累提供了豐富的素材。同時，第
二、第三自然段，採用了典型的總分結構方式，也為學生的寫作提供了很好的範例。
拓展資料
南沙群島在祖國南疆的最南端，是南中國海諸島中島礁最多，散佈範圍最廣的一橢圓形珊瑚礁群。位於北緯3°40'至11°55'，東經109°33'至117°50'。北起雄南灘，南至曾母暗沙，東至海里馬灘，西到萬安灘，南北長500多海里，東西寬400多海里，水域面積約82萬平方公里，約佔南中國海傳統海域面積的五分之二。
周邊自西、南、東依次毗鄰越南、印度尼西亞、馬來西亞、汶萊和菲律賓。南沙群島由550多個島、洲、礁、沙、灘組成，但露出海面的約佔五分之一。
南海諸島是南海中中國許多島嶼、沙洲、礁、暗沙和淺灘的總稱。它們分佈的範圍很廣。南北綿延1800公里，東西分佈約900多公里。
共有島、礁、沙、灘200多個。諸島北起海岸附近的北衛灘，西起萬安灘，南至曾母暗沙，東止黃巖島、自北至南，大致可以分為東沙、西沙、中沙和南沙四大群島。
南沙群島是中國南海諸島四大群島中位置最南、島礁最多、散佈最廣的群島。主要島嶼有太平島、南威島、中業島、鄭和群礁、萬安灘等。曾母暗沙是中國領土最南點。
8樓：0璟瑜
全文采用了典型的總分構段方式，和用「礁」和「域」兩個左右結構的字進行介紹。
美麗的南沙群島課文釆用了「總——分」的構段方式的結構以及用礁和域兩個左右結構進行介紹先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那裡生息繁衍的情況。然後分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。
9樓：爽朗的
美麗的南沙群島課文釆用了「總——分」的構段方式的結構以及用礁和域兩個左右結構進行介紹先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那裡生息繁衍的情況。然後分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。
第1自然段從「傳說」、「地理位置和特點」，以及「歷史」這3個方面概括地介紹了南沙群島。第2自然段的結構是總分結構，中心句是：「南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
從「海洋生物」、「礦產資源」、「海洋動力」這3個方面寫出了南沙群島物產豐富，「難以計數」、「極為豐富」、「用之不竭」這3個詞最能體現物產豐富。
第3自然段的結構是總分結構，中心句是「南沙也是個迷人的世界。」四種景物是：天、海、海洋動物、浪花。
10樓：張琴夢潔
全文采用了總分的結構進行介紹。
11樓：李思靜13歲
分別從什麼和什麼兩方面來介紹南沙群島
廬山的雲霧千姿百態變化無常的好處是什麼
12樓：啊往事知多少
第一小節在文中的作用是總寫變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神祕的色彩。這是內容層面的，屬於原生價值範疇，學生能夠讀懂。「神祕」這個詞語高度概括了廬山雲霧的特點，「變幻無常，隨手摸到，騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺」，都突出了廬山雲霧的神奇、神祕。
一個「更」字把廬山的雲霧與其他的景物做了一個比較，廬山景色秀麗，高峰、幽谷、瀑布、溪流都很美，然而最特別的，還是那變幻無常的雲霧，只有她她給廬山增添了幾分神祕的色彩，讓人有種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。帶著這種感覺去讀文，妙不可言，所以，教學時，要重點關注「神祕、更」這兩個詞語】
【本小節有兩個突出特點，一是總分的構段方式，二是比喻的修辭手法。文章圍繞「廬山的雲霧千姿百態」這一中心句，根據雲霧所處的位置和姿態，用「就像是……又像是……」、「是……又是……」的句式，分別把籠罩在山頭的雲霧、纏繞在半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧和遮擋山峰的雲霧比作「絨帽、玉帶、大海、天幕」，巧妙的比喻，把廬山雲霧的千姿百態的特點描寫得栩栩如生，為孩子們插上了想象的翅膀，在品讀文字的時候驚歎，哦，廬山的雲霧竟然真是太奇妙了，太不可思議了。
所以，教學這一段，我們可以發掘以下幾個教學價值點：1.掌握總分的構段方法。
這樣的寫法在第二課《美麗的南沙群島》也有出現，這裡再次出現，對於學生來說起到一個強化的效果，學生髮現這種寫法應該不難，重要的是懂得寫景的文章可以用總分的寫法，這樣層次清楚，讀起來一目瞭然，從而產生嘗試的願望。三年級屬於習作起步階段，總分的構段方式是訓練的重點，這裡的教學為課後的仿寫練習做了一個鋪墊，所以，應作為訓練的重點。2.
學習比喻的修辭手法。學生平時所說的比喻句，往往並不一定是他的切身感受，這裡的比喻，是根據雲霧所處的位置、姿態想象，所以讀起來生動形象，教學時要引導學生明白這一點。】
【這一段文字寫出了廬山雲霧瞬息萬變的特點，在文章結構上同第二自然段，也是總分寫法，也是用了幾個比喻句。 「隨風飄蕩的一縷青煙，一瀉千里的九天銀河，四蹄生風的白馬，北冰洋上的冰山」，文章省略了本體，然後用了「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」的句式，為的是表現廬山雲霧瞬息萬變的特點，似乎等不及你眨眼睛，它就變了個模樣。總分寫法，比喻句，學生通過跟第二自然段比較，應該也能夠發現的，所以，這一段的教學，就可以採取半扶半放的方法，讓學生自讀自悟，然後交流，在交流中強化對廬山雲霧瞬息萬變的特點認識，避免學法的重複這樣，
兩個總分段落，兩段完全運用比喻的文字，把廬山雲霧的神奇、千姿百態、瞬息萬變的特點表現得淋漓盡致，讓人彷彿置身廬山之中，飄飄欲仙，流連忘返。學生通過朗讀、想象、比較，體會廬山雲霧的千姿百態，瞬息萬變；這是內容層面的東西，屬於教材本身傳遞的資訊。讀完以後，我們重點還要了解、學習了文章表達的方法，這樣，在學習完2、3小節之後，對課文的寫作方法進行比較、總結，你發現這兩小節在具體描寫廬山雲霧特點的時候，用了什麼樣的寫法？
想一想，廬山的雲霧還有哪些變化，結合平時你在生活中或者在電視中看到的雲霧的樣子，豐富的想象，仿照3小節的形式，試著寫話，也用上課文中的句式「剛剛還是……轉眼間就變成……明明是……還沒等你完全看清楚，又變成……」。寫話練習，是課文學習的一個延伸，也是對總分的構段方式及比喻修辭手法的消化吸收運用的過程。】
【最後一個自然段僅僅一句話，但是一個雲遮霧罩再次照應前文似乎隨手就能摸到，一個流連忘返，真切的寫出了遊人的感受，也應讀出感情】
美麗的南沙群島生字字義
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仿寫美麗的南沙群島的第二段寫小作文怎麼寫
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