1樓:elven陸
村夜霜草蒼蒼蟲切切bai
, 村南村北du行人絕。
獨出門zhi前望野田, 月明蕎麥花如dao雪。
1.本詩的專作者是唐代大詩人屬白居易.
2.本詩主要採用了怎樣的藝術表現手法?反映了作者怎樣的心理狀態?
答:本詩主要採用了寓情於景的藝術表現手法。作者匠心獨運地借自然景物的變化,寫出人物感情的變化,反映了作者由開始的孤獨寂寞到最後驚喜愉悅的心理狀態。
3.本詩中「獨出門前望野田」這一句在全詩中起什麼樣的作用?試作簡要分析。
答:本詩中「獨出門前望野田」這一句在全詩中起承上啟下的過渡作用。一是描寫物件的過渡,描寫物件由山莊轉向田野,收束了前兩句對村夜蕭疏暗淡的描繪,了另一幅使人耳目一新的明朗畫面。
一是感情過渡,詩人情感在此突轉,由孤寂轉向愉悅。
2樓:匿名使用者
1.是用了第一人稱
2.深夜一覺醒來
3.老教師把自己系在教育事業上
《鄉村教師》閱讀答案 10
3樓:匿名使用者
13.請用簡練的語言概括本文的故事情節。(4 分)
答:即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會,毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點:1、娟子的決定;2、鄉村教師的事蹟;3、事蹟對我們的感染;4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
15.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段採用了哪一種順序?它在文中的表達作用是什麼?( 3 分)
答:插敘。(1 分)
作用是:把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚(2分)
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1不恰當:「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過,有範圍限定,不能修飾「放棄」。
2恰當:「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說:『我要回鄉下去。』」,「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2.鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生,最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3.製造懸念,行文曲折;表現主題的需要,突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響);使結構緊湊,內容更豐富。(其它言之成理的也可以)
4.略5.供參考:
貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」,而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師,為建設落後的家鄉做貢獻,這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年,她愛家鄉,不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸,也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
4樓:奕義捷橋
1、即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會,毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們疑惑不解於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
2、1以此紀念捨己數學生的鄉村教師
2以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
3、插敘。
4、一是為小學教師捨身救學生的精神所感動所以想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
5、自己想
5樓:勿用於
、開放題。不恰當:「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過,有範圍限定,不能修飾「放棄」。
恰當:「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說:『我要回鄉下去。
』」,「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生,最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3、造懸念,行文曲折;表現主題的需要,突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響);使結構緊湊,內容更豐富。(其它言之成理的也可以)
4、略5、供參考:貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」,而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師,為建設落後的家鄉做貢獻,這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年,她愛家鄉,不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸,也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
6樓:杜茗本代天
神馬!zhe不是原文!
7樓:鎮歆赫連致萱
毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
8樓:運毅鄧茗雪
痛苦與責任交織在一起的矛盾心情。
鄉村老師閱讀答案是什麼《鄉村教師》閱讀答案
1 請用簡練的語言概括本文的故事情節。2 鄉村教師 這一題目有兩層含義，請分別寫出來。3 記敘的順序有順敘 倒敘 插敘三種。從全文看，5 一 11 自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？4在 同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了 的時候，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門...
鄉村秋晨閱讀答案
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