1樓：吹夢塵絕
1、請用簡練的語言概括本文的故事情節。
2「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。
3．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？
4在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」，這是為什麼？
5、讀了這篇文章，你聯想到汶川大**救援中的哪些情景？感悟到了什麼？
答案：1、答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。
同宿舍的姐妹們大惑不解，
於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
2、答：①以此紀念捨己數學生的鄉村教師；
②以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
3、答：插敘。
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚
4、答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
5、答：聯想到汶川大**中許許多多感人淚下英雄壯舉感悟到了「天地無情，人間有愛」、「一方有難，八方支援」；感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什麼叫無私無畏、什麼叫捨身忘死；感悟到了什麼叫血濃於水、什麼叫情情無價；感悟到了什麼叫人道主義精神、什麼叫國際主義精神
2樓：匿名使用者
13．請用簡練的語言概括本
文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事蹟；3、事蹟對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
15．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
***********************************====
①不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有範圍限定，不能修飾「放棄」。
②恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2.鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3.製造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
4.略5.供參考：
貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
《鄉村教師》閱讀答案 10
3樓：匿名使用者
13．請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事蹟；3、事蹟對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
15．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
***********************************====
①不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有範圍限定，不能修飾「放棄」。
②恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2.鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3.製造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
4.略5.供參考：
貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
4樓：奕義捷橋
1、即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們疑惑不解於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
2、①以此紀念捨己數學生的鄉村教師
②以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
3、插敘。
4、一是為小學教師捨身救學生的精神所感動所以想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
5、自己想
5樓：勿用於
、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有範圍限定，不能修飾「放棄」。
恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。
』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
4、略5、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
6樓：杜茗本代天
神馬！zhe不是原文！
7樓：鎮歆赫連致萱
毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
8樓：運毅鄧茗雪
痛苦與責任交織在一起的矛盾心情。
鄉村教師 閱讀答案
9樓：白衣秀士
1、答即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事為鄉村教師的精神所感動同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。 答題要點1、娟子的決定2、鄉村教師的事蹟3、事蹟對我們的感染4、「我們「的舉動」。
每個要點1分。 2、答① 以此紀念捨己數學生的鄉村教師 ② 以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。 3、答插敘。
1 分 作用是把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚2分 4、答一是為小學教師捨身救學生的精神所感動或「感激小學教師的救命之恩」或「傳承小學教師對學生的愛」以當一名鄉村教師為榮二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。 答題要點1、精神鼓舞或「載譽而歸」或「傳承愛心」2、回報家鄉。每個要點2分。
5、答聯想到汶川大**中許許多多感人淚下英雄壯舉……………… 感悟到了「天地無情人間有愛」、「一方有難八方支援」感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什
鄉村教師閱讀答案嶽勇
10樓：夏未love回憶
「鄉村教師「請用簡練的語言概括本文的故事情節
閱讀答案 鄉村老師
11樓：匿名使用者
1、即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
2、① 以此紀念捨己數學生的鄉村教師；
② 以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
3、插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4、一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分
5、聯想到汶川大**中許許多多感人淚下英雄壯舉………………
感悟到了「天地無情，人間有愛」、「一方有難，八方支援」；感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什麼叫無私無畏、什麼叫捨身忘死；感悟到了什麼叫血濃於水、什麼叫情情無價；感悟到了什麼叫人道主義精神、什麼叫國際主義精神……
此題每項兩分，感悟到一兩點即可。
12樓：zj鄰
13．請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事蹟；3、事蹟對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
15．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
***********************************====
①不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有範圍限定，不能修飾「放棄」。
②恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
2.鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3.製造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
4.略5.供參考：
貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
村校閱讀答案,《鄉村教師》閱讀答案
村夜霜草蒼蒼蟲切切bai 村南村北du行人絕。獨出門zhi前望野田,月明蕎麥花如dao雪。1.本詩的專作者是唐代大詩人屬白居易.2.本詩主要採用了怎樣的藝術表現手法?反映了作者怎樣的心理狀態?答 本詩主要採用了寓情於景的藝術表現手法。作者匠心獨運地借自然景物的變化,寫出人物感情的變化,反映了作者由開...
鄉村秋晨閱讀答案
在陝北鄉村，秋天是最美好的季節，秋晨是最美妙的時刻。陝北的秋晨多霧。晨光熹微，帶著雨毛的晨霧就伴著清風撲面而來，山川 河流 樹木 房屋一時間都蒙上了一層白色的面紗。遠看如波濤，近觀似蟬翼，整個山村被這瀰漫的晨霧浸潤得溼漉漉的，讓人感覺每一塊石頭都能擰出水來。樹葉間微微嘀嗒響，那是霧氣凝成的露珠往下滴...
最美鄉村教師是,他的事蹟是什麼,尋找最美鄉村教師是由中央電視臺和光明日報社共同主辦的大型公益活動,已連續舉辦多年。為此八年級
1 阿力太 新疆維bai吾爾自治區巴音郭du楞蒙古zhi自治州和靜縣巴音布魯克區dao寄宿制學校 版阿權力太是一名寄宿學校老師,最大願望就是孩子們都不輟學,她的教育夢想是讓每個家在遠方 寄宿學校的孩子感受愛。因交通不便,阿力太的學生長達五個月不能回家,父母很少來探望,執教16年來,她用母親般的關愛,...