學生認識學校裡的植物有什麼意義,學校裡一般種什麼植物好

1樓:匿名使用者

植物標本是解決

植復物學教具制問題的有力手段

bai之一。【植物標du本】植物zhi標本是解決植物學教具問dao題的有力手段之一。課堂教學中若有植物的活體,更加利於學生加深認識。

使用植物標本,能夠避免部分植物具有區域性、季節性的限制。同時,植物標本儲存了植物的形狀與色彩,以便日後的重新觀察與研究。少數植物標本也具有收藏的價值。

校園綠化的作用有哪些

2樓:月似當時

1、對於學校師生:有助於師生深入地認識和理解環境問題的重要性,提高師生環境知識、意識、技能、態度、價值觀和行為等環境素養,使其在今後的個人和家庭生活中更加重視環境問題。

2、對於學校管理:促進學校環境管理體系和相關檔案資料的建立,提高環境教育教學和管理水平。

3、對於環境:減少學校對環境的不良影響,**再生資源,營造優美環境,校園環境更利於師生身心健康。

4、對於學校與社群的聯絡:促進學生、教師、學校、社群、**、企事業和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

5、對於教學:學校可以獲得實現「綠色學校」的課程所需要的教育思想、教材和輔導資料,強化素質教育。

6、社會影響:學校能提高自己在本地區的聲譽和形象,有利於學校自身的發展。學校有機會獲得極高的榮譽獎勵,並能向當地、全國和國際宣傳和交流自己的經驗。

擴充套件資料

學校在實現其基本教育功能的基礎上,將以可持續發展理論為導向,在全面的日常工作中將可持續發展思想納入管理中,通過制訂環境管理制度,開展有效的環境教育活動,創設環境保護的文化氛圍,促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動,全面提高師生的環境素養,共同為社會的可持續發展做出貢獻。

綠色校園不僅僅是「綠化校園」,更主張環境教育從課堂滲透擴充套件到全校整體性的教育和管理,鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環境教育活動,加強學校與社群的合作和聯絡,在實踐參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為,即提高全體教職員工和學生的環境素養,落實環保行動。

「綠色校園」是我國「科教興國」和「可持續發展」基本戰略的具體體現,是21世紀學校環境教育的新方法。

學校首先是一個傳播文化的特定的學習場所,是學生獲得知識、價值觀,行為養成的重要場所,承擔著正規環境教育的基本功能。

學生在學校中的生活約佔學生每天生活的1/3,校園環境對學生潛移默化的影響是顯而易見的,因此通過校園的環境、生活和管理體系傳遞可持續發展思想尤顯重要。

從環境保護的角度看,學校也被看作是一個環境問題的製造者,它隨時隨刻對環境產生不良影響,因此有必要對學校進行環境管理和規劃,以實現學校的可持續發展,同時學校環境管理活動本身也是師生參與環境保護實踐機會和進行環境教育的資源,有著特定的教育意義。

學生可以通過了解校園環境問題的產生和改善,學習環境和社會的知識,理解人與環境的關係,參與校園環境的改善,提高環境素養。

3樓:陳璐燕

(1)、為師生創造一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪、安靜的學習、生活和工作環境。

(2)、通過綠化、美化,陶冶學生情操,激發學習熱情。

(4)、通過美麗的花壇、花架、花池、草坪、喬灌木等復層綠化,為師生提供休息、文化娛樂和體育活動場所。

(5)、通過校園內大量的植物材料,可以豐富學生的科學知識,提高學生認識自然的能力。

(6)、對學生進行思想教育。

學校裡一般種什麼植物好

4樓:雲南萬通汽車學校

鐵樹、松樹、萬年青、竹、等耐旱植物

不僅有很多綠色,可以調節學生視覺疲勞;

而且有種精神在裡面,可以教育學生學習鐵樹、松樹、萬年青、竹等植物不怕艱苦,努力向上、奮勇前進的精神!

5樓:love天下第二

一般種萬年青和綠色灌木,還有松樹