1樓:何秋光學前數學
根據中國教育部頒佈《3-6歲兒童學習與發展指南》,學前教育要遵循幼兒的發展規律和學習特點。
因此,幼兒園的數學學習也一樣,在充分尊重和保護幼兒好奇心和學習興趣的同時,要最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
因此,幼兒園多是將數學知識融入到遊戲中,或者將數學活動設計成遊戲,枯燥的數學知識就會變得有趣,孩子也能輕鬆愉快地學習數學了。
這樣的數學活動旨在幫助孩子發現客觀事物的特徵和本質及其內在規律,培養孩子主動思考探索,發掘孩子數學潛能,為未來數學學習打下基礎。
2樓:匿名使用者
是作業嗎?
一、數學是現代科學技術的基礎和工具
數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學.它產生於生產實踐,與人類文明同時開始,又隨著生產實踐、科學技術的發展而發展,應用極為廣泛.人的全部生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數學.
最簡單的事例,像小朋友有幾隻手,班上有多少位小朋友等,均要用數量來表示.數學還廣泛地運用於**、科學技術、工業生產等各個方面,甚至自然界的一切生物,像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示.所以伽利略曾說過:
「數學是上帝用來書寫宇宙的文字」.人們還讚譽數學「是開啟未來世界大門的鑰匙」.
隨著現代科學技術的發展,特別是資訊理論、控制論、電子計算機的產生和廣泛應用,促使數學日益滲透到各學科領域中去,它涉及到數量遺傳學、數量生態學、數量分子生物學、數量分類學等.反之,生物的「數學化」也為數學的發展提供了肥沃的土壤,像生物統計學、生物概率論等.
二、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要兒童是生活在社會和物質的世界中,周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量,有一定的形狀,大小也各不相同,並以一定的空間形式存在著.因此,兒童自出生之日起,就不可避免地要和數學打交道.教幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能,能使他們更好地認識客觀事物,與人們交往,解決生活中遇到的各種有關問題.
例如,在生活中,他們要用詞彙「大小」來判別、表示和索取物體.「我要大的!」幼兒總是喜歡這樣來表示他們的願望.
「請玲玲給媽媽搬個圓凳子!」幼兒需要具備簡單的圖形知識才能完成任務.在認識自然界絢麗多彩的現象和事物時,總是要和數、形知識的獲得和運用結合在一起,才能達到客觀而準確認識事物的目的.
例如,認識小白兔的外形特徵離不開必要的數學知識,幼兒必須知道小白兔有兩隻長長的耳朵、兩隻紅眼睛、三瓣嘴、四條腿,還有一條短尾巴.這裡1、2、3、4都包括在內了.又如早操兒歌:
早早起,做早操,伸伸腿,彎彎腰,兩手向上舉,還要跳一跳.其中包含了對時間(早上)、數(兩手)、空間定向(向上)等方面的簡單數學知識.所以向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要,又是認識事物的要求.
3樓:匿名使用者
可以讓孩子對於數學有一定的概念和認知!
對於孩子將來小學,初中的數學都打下一定的基礎!
培養孩子的數學思維能力,為孩子將來的發展提供很大的幫助!
要知道數學不是一門單方面的門課,數學是可多方面發展的,而且生活中處處離不開數學,現在社會上的一些職業,行業都是需要用到數學的知識的!
你要知道中國有句諺語「學好數理化,走遍天下都不怕」這個不是吹出來的!
孩子3歲的時候就可以為孩子進行數學啟蒙教育了,你可以自己在家進行,可以刻選擇專業的培訓課程,相比較而言後者無疑是比較專業的一種方法!目前國內做得比較好的就是火花思維了!
總而言之,言而總之,孩子的數學啟蒙教育應該從小就培養,沒有壞處!
喜歡的話幫人家點個小小的讚唄,或者回你有幫助的話別忘了「採納」我的回答哦!親~
學前兒童數學教育的意義是什麼
4樓:何秋光學前數學
幼兒園數學主要是應教育部發布的《3-6歲兒童發展指南》,對學前孩子進行數學啟蒙,啟發孩子的思維,開發孩子的之力力和多項數學能力。
數學啟蒙的內容雖然淺顯,但領域寬廣,內涵豐富,這其中涉及的不僅僅是知識,還有數學思維和能力的培養。
5樓:王寧橋
一、數學是現代科學技術的基礎和工具
數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學。它產生於生產實踐,與人類文明同時開始,又隨著生產實踐、科學技術的發展而發展,應用極為廣泛。人的全部生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數學。
最簡單的事例,像小朋友有幾隻手,班上有多少位小朋友等,均要用數量來表示。數學還廣泛地運用於**、科學技術、工業生產等各個方面,甚至自然界的一切生物,像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示。所以伽利略曾說過:
「數學是上帝用來書寫宇宙的文字」。人們還讚譽數學「是開啟未來世界大門的鑰匙」。
隨著現代科學技術的發展,特別是資訊理論、控制論、電子計算機的產生和廣泛應用,促使數學日益滲透到各學科領域中去,它涉及到數量遺傳學、數量生態學、數量分子生物學、數量分類學等。反之,生物的「數學化」也為數學的發展提供了肥沃的土壤,像生物統計學、生物概率論等。
二、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要兒童是生活在社會和物質的世界中,周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量,有一定的形狀,大小也各不相同,並以一定的空間形式存在著。因此,兒童自出生之日起,就不可避免地要和數學打交道。教幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能,能使他們更好地認識客觀事物,與人們交往,解決生活中遇到的各種有關問題。
例如,在生活中,他們要用詞彙「大小」來判別、表示和索取物體。「我要大的!」幼兒總是喜歡這樣來表示他們的願望。
「請玲玲給媽媽搬個圓凳子!」幼兒需要具備簡單的圖形知識才能完成任務。在認識自然界絢麗多彩的現象和事物時,總是要和數、形知識的獲得和運用結合在一起,才能達到客觀而準確認識事物的目的。
例如,認識小白兔的外形特徵離不開必要的數學知識,幼兒必須知道小白兔有兩隻長長的耳朵、兩隻紅眼睛、三瓣嘴、四條腿,還有一條短尾巴。這裡1、2、3、4都包括在內了。又如早操兒歌:
早早起,做早操,伸伸腿,彎彎腰,兩手向上舉,還要跳一跳。其中包含了對時間(早上)、數(兩手)、空間定向(向上)等方面的簡單數學知識。所以向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要,又是認識事物的要求。
6樓:林和愛配音
兒童數學教育的意義是讓孩子開始接觸並建立自己最初級的邏輯思維繫統。
學前兒童開展數學教育活動有什麼意義
7樓:何秋光學前數學
對孩子的數學教育,一方面給孩子建立數學學習興趣,另一方面是生活中點滴滲透。
1、增強瞬識數能力
瞬間識數能力,顧名思義,就是在看到這個數字的時候,能立刻反應過來這個數字代表的實際含義。
這份能力的好處,可以減少孩子在腦中判定數量的時間,提高回答效率。
平時,家長想要訓練這份能力,可以從生活中找例項:
比如出去吃飯要幾雙碗筷,吃水果的時候,抓一把櫻桃,讓孩子估計總共有幾顆。
在生活中,遇到需要判定數量的情況,都可以要求孩子來完成,這其實就是在訓練孩子的瞬間識數能力。
2、湊十法熟練應用
數學早教中,加減法尤其是20以內的加減法,關鍵就是要能靈活運用湊十法,
舉個簡單的例子:
8+6,將8拆分為4和4,得出4+4+6=14的結果。
孩子在進行口算訓練時,深究其訓練的本質內容,就是對湊十法是否熟練運用。
考慮到數學本身的抽象性特徵,在一開始早教時,可以先以書面形式進行練習,待孩子熟悉後,再訓練口算能力。
3、基礎練習不能丟
一些家長在看到孩子已經能夠進行口算後,就覺得不必再做書面的計算習題,這種想法是錯誤的。
書面式的練習,對孩子來說,是熟悉計算最好的方式,
未來孩子在學習數學時,口算只是早教中一個附加能力,使用率最高的還是筆紙的計算。
4、善用生活中數學
生活中,其實很多時候都暗含著數學計算,家長要做的就是發現這些計算機會,給孩子提供多樣化計算環境。
超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方:
購買多件商品後,到底需要花費多少錢,可以讓孩子自己來算一算。
同樣的產品,在打折**時,不同的方案,到底應該買哪一種,會更加優惠。
數學是一門實用性非常高的學科,家長只要善於發現,就能找到很多練習的機會。
5、讓計算變趣味性
計算本身就是非常枯燥的事情,但是掌握計算能力,又是不可避免的,
這時就需要家長開動腦筋,多找一些有趣的形式,鍛鍊孩子的口算能力。
比如:今天是5月20日,距離六一兒童節還有多少天?
外婆今天買了12個蘋果,家裡五個人都吃了一個,還剩幾個蘋果?
多樣化的提問,會讓孩子更樂於去使用自己的計算能力。
8樓:閃亮登場
一、數學是現代科學技術的基礎和工具
數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的科學.它產生於生產實踐,與人類文明同時開始,又隨著生產實踐、科學技術的發展而發展,應用極為廣泛.人的全部生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數學.
最簡單的事例,像小朋友有幾隻手,班上有多少位小朋友等,均要用數量來表示.數學還廣泛地運用於**、科學技術、工業生產等各個方面,甚至自然界的一切生物,像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示.所以伽利略曾說過:
「數學是上帝用來書寫宇宙的文字」.人們還讚譽數學「是開啟未來世界大門的鑰匙」.
隨著現代科學技術的發展,特別是資訊理論、控制論、電子計算機的產生和廣泛應用,促使數學日益滲透到各學科領域中去,它涉及到數量遺傳學、數量生態學、數量分子生物學、數量分類學等.反之,生物的「數學化」也為數學的發展提供了肥沃的土壤,像生物統計學、生物概率論等.
二、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要兒童是生活在社會和物質的世界中,周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量,有一定的形狀,大小也各不相同,並以一定的空間形式存在著.因此,兒童自出生之日起,就不可避免地要和數學打交道.教幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能,能使他們更好地認識客觀事物,與人們交往,解決生活中遇到的各種有關問題.
例如,在生活中,他們要用詞彙「大小」來判別、表示和索取物體.「我要大的!」幼兒總是喜歡這樣來表示他們的願望.
「請玲玲給媽媽搬個圓凳子!」幼兒需要具備簡單的圖形知識才能完成任務.在認識自然界絢麗多彩的現象和事物時,總是要和數、形知識的獲得和運用結合在一起,才能達到客觀而準確認識事物的目的.
例如,認識小白兔的外形特徵離不開必要的數學知識,幼兒必須知道小白兔有兩隻長長的耳朵、兩隻紅眼睛、三瓣嘴、四條腿,還有一條短尾巴.這裡1、2、3、4都包括在內了.又如早操兒歌:
早早起,做早操,伸伸腿,彎彎腰,兩手向上舉,還要跳一跳.其中包含了對時間(早上)、數(兩手)、空間定向(向上)等方面的簡單數學知識.所以向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要,又是認識事物的要求.
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學前兒童科學教育的內容與要求，學前兒童科學教育的內容與要求
1 引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點 變化規律產生興趣和 的慾望。2 為幼兒的 活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援 鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。3 提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官。多種方式進行探索提供活動。4 通過引導幼兒積極...