1樓：紫色學習
傳播學總論中資訊和符號關係：資訊是傳播的客體，是傳播的基本內容。符號是資訊的外在形式或者物質載體，是資訊傳播中不可或缺的一種基本要素。
它是傳播者和接受者之間的中介物，承載著交流雙方向對方發出的資訊
在傳播學中，資訊是客觀世界的組成要素，是傳播的基本客體，但它是抽象的，具有載體性，必須附著在物質載體上才能進行傳播。
而符號就是這樣的物質載體，當一組符號被用來表示特定的資訊，就構成了一個可以傳播的內容這種的。
2樓：暖溫帶華語
在傳播學中，資訊是客觀世界的組成要素，是傳播的基本客體，但它是抽象的，具有載體性，必須附著在物質載體上才能進行傳播。
而符號就是這樣的物質載體，當一組符號被用來表示特定的資訊，就構成了一個可以傳播的內容這種的。
簡單來說，就是資訊是傳播的客體，是傳播的基本內容。符號，則是資訊的外在形式或者物質載體，是資訊傳播中不可或缺的一種基本要素。它是傳播者和接受者之間的中介物，承載著交流雙方向對方發出的資訊！
人際傳播的衝突理論
3樓：匿名使用者
人際傳播
的衝突理論
1103104915.a/6%c8%cb%bc%ca%b4%ab%b2%a5.***#289,2, 人際傳播研究
關於對人際傳播的一點認識
傳播是人類生存和發展的必要條件，而人際傳播更是在我們的生活中廣泛存在、發生著。以前我對於人際傳播的概念理解僅僅**於傳播學書上對傳播型別的劃分（如張隆棟老師《大眾傳播學總論》中談到：人際傳播即為個人之間的資訊傳遞/張國良老師《傳播學原理》中談到以傳播的範圍和規模劃分，人際傳播是指我和他人、個人和個人之間的傳播，至少有兩個人以上參加，上限不明，應不具組織性。
），和現實生活中的經驗，可以說並沒有形成較為清晰和準確的理解。
在認識的過程中，我發現我對人際傳播的理解只注重了資訊的傳遞、交流，對大眾傳播的理解又片面強調資訊的共享性，交流資訊與共享資訊應是不同的概念，而它們還不能涵蓋人際傳播的全部意義。
我認為人際傳播的發生條件正如以上的歸納，而人際傳播一經進行就會產生效果（有意義效果、潛在效果和無意義效果，比如甲對乙進行商品推銷，甲以良好態度詳盡介紹了商品，並抓住了乙的價值和情感訴求點，乙因此給予理想的反饋。但一次成功的溝通卻並不一定導致有意義的效果，乙可能並不會購買，也可能將來會購買。）
人際傳播不僅僅是表面的資訊溝通，而應該是人作為獨特的個體，最大限度地以個性的方式談話和傾聽，並在其中溝通心聲、共建意義。人際傳播中的個體不是社會中承擔一定責任的角色，不是「類」的化身，是不戴任何面具的「我與你」的傳播。在人際傳播過程中，說者與聽者傳播關係具有完整性，是心與心的對話。
這樣的溝通應該是人際傳播追求的理想境界，會帶來最有意義的效果。
實際生活中的經歷給人以最直接最具體的理解。平時，與人交往的經歷常常會引起我很大的興趣，這樣的經歷又多是微不足道的小事。在大學上自習，教室門的開開合合總是一個敏感的問題，方寸之間也是人際傳播的小舞臺。
在這個舞臺上演出的角色有自覺隨手關門的人、不自覺隨手關門的人、對不自覺者表示反感但並不採取行動的人（可能伴以抬頭注視、發出輕微聲音表達某種**等）、以及對不自覺者表示反感並採取起身關門行動的人，而在多頻率的干擾下，可能關門的人會放棄行動，也可能會有人離開教室。在這樣的一個過程中，語言有時存在，有時完全是一種會意的心靈交流，達到默契或抵制交流。人們通過對一種行為的判斷標準，對彼此的行為進行理解和評斷。
人際傳播相對一切參與判斷和理解者均是有效的，效果有好有壞，對開關門場景中毫不受影響的人則無效、無意義，即沒有成功的人際傳播。
在家庭傳播中，溝通是極為重要的。我所經歷的無數事情幾乎無一例外地證明了只要進行積極有效的溝通，就沒有什麼化解不了的問題。由於個體差異的在所難免，事件發生時背景的種種不同，人們經常不願（可能是違背內心裡的「我」的願望）藉助溝通的橋解決衝突、交流思想。
網上聊天帶給人們新的交流方式，人們在虛擬的網上，可能會轉變現實中的角色、變得更溫情或者變得更加強悍、冷漠等，而不真實的一切是最安全的隱蔽，人們的聊天不僅僅可能是對身邊任何人都無法做到的真實，而且可能是潛意識、幻想中的東西。
人際傳播是彰顯人類獨特個性的人類行為，其獨特之處就在於，我們之所以能夠成功地使傾聽者產生我們意圖中的效果，是由於我們使傾聽者承認恰好產生那種效果的意向。人際傳播的意圖就是要產生理解，而理解就在於要領會傳播者的意義。通過這樣的理解，我發現概念中的人際傳播範圍縮小了，深度卻大大增加了。
傳統上的人際傳播主要是指以人體自身為媒介、尤以語言為主要手段 、而以表情和動作等為輔助手段的個體間傳播方式。在傳播技術飛速發展的背景下，人際傳播的形式越來越多地被運用於大眾傳播當中，凡是能較準確把握人際傳播特性的節目夜都取得了不錯的效果。媒介總是採用特定的方式呈現資訊以構架內容，而以人際傳播形式呈現可以更好地幫助受眾提升參與性、親切度，進一步消滅受眾與媒介間的物理距離和心理距離，媒介的社會整合功能也由此可能重新伸發。
在大規模傳播不斷導致內容被非語境化、資訊符號被大量複製的過程中，表達新傳播理念、凸顯個體個性特徵的人際傳播在大眾傳播的舞臺上可能會有更精彩的演出。
傳播學產生的社會背景和學科背景是什麼？
4樓：demon陌
社會背景：出自戴元光《傳播學通論》
（1）軍事
眾所周知，20世紀的上半葉人類世界先後發生了兩次史無前例的世界大戰，這兩次世界大戰美國都或間接或直接的參與其中，尤其是在二戰中美國人更是同時在歐洲戰場和太平洋戰場上扮演著主要角色，一戰中美國雖然沒有直接參與。
但也因向參戰國**大量軍火而獲取了暴利。這兩次世界大戰便讓美國人嘗足了經濟甜頭，一戰的軍火暴利，二戰對經濟強有力的刺激幫助其在二戰以後便成為世界上頭號經濟大國，為大眾傳播業的發展和傳播學的產生奠定了雄厚的物質基礎。
（2）經濟
美國的經濟發展無疑是提供了傳播學產生和發展的最強有力的物質基礎。事實上，美國的經濟在南北戰爭以後就開始快速發展，雖然經歷了大蕭條的挫折，但正如上文所說，兩次世界大戰的刺激以及其他一些因素還是保其成為世界經濟的龍頭。中國有句俗語，金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的。
大眾傳播事業和傳播學恰恰是唯金錢所能。試想，沒有經濟的強力支援，哪能實現報紙電報電視電影等**的普及化，哪能產生髮達的傳媒業，沒有了以上這些傳播學的產生又有何意義呢。因此，經濟的發達也是傳播學產生的不可或缺的因素。
（3）文化
經濟的發展使美國的城市化水平得到了提高，根據資料資料顯示紐約市的人口在2023年為不到200萬，而到了2023年就已經接近350萬。由於大眾傳播只有在人口密度相對較高的城鎮地區才能有效進行，因此一個高度發達的城市化社會對於傳播學產生就具有很重要的意義。美國城市人口不斷增大，城市數目越來越多，就為傳播學的產生提供了群眾基礎，或者說是受眾基礎。
科技首先展示一組資料：2023年，美國人莫爾斯發明了電報機；19世紀中期霍伊爾發明輪轉印刷機；1876，貝爾發明**；2023年愛迪生髮明瞭留聲機；2023年，費森頓發明了無線電廣播；2023年，德福雷斯特發明三極體……
傳播學產生前所有的有關發明幾乎全部來自美國，如此強大的技術基礎支援下，我們也就沒有理由懷疑傳播學是產生於美利堅和眾國的了。 擁有了先進的科技，美國人便可率先發展傳播產業。沒有報紙，沒有**，沒有電視，沒有電影這些發明，資訊又如何進行大眾傳播，沒有資訊不能傳播，又哪來所謂的傳播學這一說。
因而科技的進步對於傳播學的產生而言也非常重要。
（4）教育
談到了科技文化，我們就不得不提及美國的教育事業，因為首先科技文化本來就是離不開教育事業的發展，另外傳播學作為一門學科自然與教育有著密不可分的關係。美國在19世紀末期發展經濟的同時，便開始投入大量的經費發展其教育事業。
2023年美國只有160所公立中學，到19世紀末已增加到6000所以上；2023年美國用於公共教育的經費平均每個學生為15美元，而2023年美國公立學校預算平均每個學生達23美元。美國在教育事業上的投資效果最顯著的標誌就是美籍人獲得諾貝爾獎的數目和所佔比例，到目前為止美國人所獲諾貝爾獎的次數已經超過了總數的一半，遠遠領先於其他國家。
擁有一個良好的教育體制便可以給傳播學事業帶來強大的人才資源和源源不斷的新鮮活力，因此美國很高的教育成就對於傳播學的產生和發展而言是不可或缺的。
（5） 政治
在傳播學產生的過程當中，美國政治的競選體制應該說也是擔任著非常重要的角色。由其政治體制所決定，在美國經常會有各種各樣的**的或非**的一些職位的競選活動，當然這當中最受世人關注最具影響力的就是四年一度的美國**競選。那麼競選意味著什麼？
它意味著宣傳，向選民極力的宣傳自己好的一面，從而讓他們能把受中神聖的選票投給自己。而這樣一個宣傳的過程就屬於我們所講的傳播。政治家們想要競選成功就需要儘可能的對自己進行有效的，正面的宣傳，這裡就涉及到了傳播學研究的問題，因此可以說美國的政治體制給我們的那些早期的傳播學家們提供了一個很好的發揮舞臺和實驗場地，也孕育了傳播學產生的萌芽。
正是由於傳播學產生前的這些社會背景，這門古老而新興的學科才能被學者們挖掘出來，從此不再沉默，給人類的發展與前進提供有力的支援。
學科背景：出自胡正榮《傳播學總論》
傳播學作為一門研究人類資訊傳播活動及其規律的科學，是在借籤、吸收其他學科研究成果的基礎上形成的。它具有多學科綜合而成的特點，這種多學科交叉性使傳播學成為邊緣學科。
具體而言，傳播學的學科基礎主要是新聞學、社會學、心理學、「三論」（資訊理論、控制論、系統論）、政治學、語言學、文化研究、統計學、符號學等等。
傳播學概論傳播者如何採集和加工資訊的呢
你記住傳播學的五位奠基人即可。在我國，傳播學 的學科定位與建設並未完全尊重其學科屬性，加之對研究方法的忽視 教育觀念的偏差和經濟投入的不足，傳播學教育的培養物件和目標也出現偏差，致使中國特色的傳播學還沒有建立，在為我所用 自主創新方面做得不夠，與傳播實踐之間也存在距離，學科傳統相當薄弱。具體到本科教...
談談你對傳播學這門學科的認識和理解
傳播學是研究人類所有的通訊行為和傳播知識的發展和傳播，人與社會的關係的法律。總之，傳播是人類如何利用社會資訊交流的符號學科的研究。通訊也被稱為川學校，如傳播學。通訊研究的跨學科研究的產物，自20世紀30年代以來。傳播學和其他社會科學學科有著密切的聯絡，在多種學科的邊緣。由於傳播的一個基本的社會功能，...
上海大學和中國傳媒大學的新聞傳播學哪個更好考
在教育部2012學科評估中,中國傳媒大學的新聞傳播學名列全國第一 和人民大學並列第一 上海大學僅排第十。中國傳媒大學的前身是北京廣播學院,學院的前身是 廣播事業局的幹部學校,底子較差。它以一個大學與其他的大學下的學院比拼,得了第一,應該心裡明白。上海大學影視學院的底子比傳媒大要好些。上海大學與中國傳...