1樓：匿名使用者
呵呵 在這裡我也來談論談論我對物理
這一科目的學習經驗物理這一科目在初中分值對於我所在的江西是100分值的，也是一科很重要的科目，對於高中，是採用理綜制度的，由物理，化學，生物三科一起組成，總分為300分，而物理獨佔120分，化學108分，生物72分，記得曾經我老師對我們學生說過一句話：「得理綜者得天下，而得物理者得理綜」從這裡我們可以知道物理的重要性！下面就我所學與我蒐集到的一些資料給大家歸納出一些經驗。
記得有一位物理老師曾經深有感受的說過過這樣的話：「讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。
又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習物理應該下功夫的地方。」我認為學習物理應該要注重：
理解和積累，能懂得自己所做過每一道題目給我們帶來的啟示。題目是可以千變萬化的，題目也是做不完的，因為每一道題目都可以經過不同的變形而來的，我的老師跟我說過：「光用題海戰術是無法戰勝物理這一科目，要學會理解自己所做過每一道題目這一型別的方法」我認為每一道題目都是代表著一種或者多種型別的，這裡面就需要你用多種解決方法去解決這些問題，當你完全掌握了這些方法碰到其他的題目的時候，你就會覺得是曾相識的感覺，那麼就算這些題目再怎麼變，也逃不出你的手掌心。
下面就對我蒐集到的一些資料方法給大家參考參考下。學習物理第一點：細讀書，多設問，培養學生的自學能力 教材是根據教學大綱系統表述學科內容的教學用書，是學生在學校獲取系統知識的主要學習材料．只有認真閱讀教材，從中發現問題，提出問題，多質疑，多釋疑，才能逐步提高學習水平．教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀．(1)課前閱讀，要求學生有的放矢．根據課本內容的不同，首先擬出幾個閱讀提綱，結合課文中提出的問題，邊讀邊想．如閱·讀「功」這一節，可列出如下提綱：
①物理學上「做功」的含義是什麼?它和日常生活中常說的「做工」有什麼不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?
有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?
④功的單位是什麼?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的瞭解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點．這樣既能逐漸養成學生良好的預習慣，又能培養學生的自學能力． (2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中讓學生閱讀，對於那些重點知識(概念、規律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記．對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標誌，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識．如閱讀「重力的方向」時關鍵是「豎直」．閱讀「比熱容」的表述時，抓住「單位質量」和「溫度升高1 c」；閱讀「牛頓第一運動定律」的課文時，抓住「沒有受到外力作用」和「總保持」．精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延．在閱讀時，若遇疑難，要反覆推敲，為什麼這樣說，能不能那樣說?為什麼?
弄清其原團究竟．這樣，不僅能進一步理解、消化所學知識，同時也可培養自己刻苦鑽研的學習精神． (3)課後閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納．新課結束或學完一章後，引導學生結合課堂筆記去閱讀，及時複習歸納，把每節或每章的知識按「樹結構」或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化．通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體．以便加深現解，使知識得到昇華．學習物理第二點：細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力 觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段．初中階段主要晝觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等．在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、錄影懂等直觀敦具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察，深入細緻地觀察．辨明觀察物件的主要特徵及其變化條件．(1)觀察要有主次在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什麼和怎樣觀察。如在觀察水的沸騰時，要求學生圍繞下列問題觀察：
沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?
(2)觀察要有步驟 複雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察．如在」研究液體的壓迎」實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤屬盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液麵出現的高度差，壓強越大，液麵的高度差也越大．(2)摟著將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液麵是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形骨兩邊的液麵，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關係?
(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關係?(s．)將金屬盒放人不同裸度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?
(3)觀察時要思考如在引入「牛鋇第一運動定律」前做有關演示時，當學生觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，可引導學生思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?
當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解． 學習物理第三點：勤實驗，會操作，提高學生的實驗技能實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察分析能力，提高學生的實驗技能，起著非常重要的作用．實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗．演示實驗對學生起著潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌掘物理概念和規律。
得預期的效果．萬一演示失敗，必須找出原因，重新演示，實踐表明，邊學邊實驗深受學生歡迎，學生直接參與了教學活動，課堂上表現出學習積極性特別高．在學生實驗中，要使每個學生都能接觸實驗器材，瞭解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程式親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，促使學生手、眼、腦並用．通過實驗，自己去「發現」規律，學到探索物理知識的方法，同時培養學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態度．學習物理第四點：多思考，細比較，培養學生的思維能力對教材上的各種結論，引導學生不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考．如「一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態．」而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力．物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別．如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等．如果教師遇到什麼講什麼，學生遇到什麼學什麼，學生頭腦中就會覺得很亂，容易導致學生應用時混淆不清．這就需要學生積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯絡，掌握知識的本質．例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較．電動機和發電機、電壓表和電流表的使用方法有什麼相同點和不同點；質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯絡等，都可以列表比較．通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時可培養學生的科學思維能力．
學習物理第五點：善記憶，會記憶，提高記憶效益為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶．如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶週期，使知識資訊貯存得牢固．學生科學地記憶，就可以在頭腦中建立起一個「智慧的倉庫」．在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。理解是提高記憶質量的前提．對初中物理中一些易混淆的概念，如「額定功率」、「實際功率」、「比熱」等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂．可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶．如二力平衡的條件可編成：
「一物一線等值反向」；光的反射定律可編為：「三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變」；電路識別可編為：「簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯」． 對有些知識，需反覆強化記憶．即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯絡，並及時運用、鞏固，以加強記憶．學習物理第六點：
廣訓練，精練習，提高學習成績練習是學生掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一．練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等。練習要遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地組織學生進行不同程度、不同方式的適量練習．既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度．還要不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反
三、觸類旁通．如解題時積極引導學生認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率．總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯絡、相輔相成的，缺一不可．只有我們想學、會學、樂學，才能把書本知識轉化為自己的知識，再把理論知識轉化為解決實際問題的能力，也才能大面積提高物理學習的質量！以上這些物理學習方法參考了部分物理教學觀點，經過加工自己的學習觀點總結出的方法，希望大家讀後能有所作用，能提高大家的物理學習成績！我在這裡也為大家感到高興！！！
不懂就要問，不懂就要問什麼意思？
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至於書裡的意思，先生從來不講。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。...
我要問兩個哲學問題，問一個哲學問題 三個哲學問題是什麼
第一題 b，因為主觀唯心主義和客觀唯心主義對精神和物質或思維和存在的關係也有不同回答 同理，機械唯物主義和辯證唯物主義在這一問題上也有不同回答。第二題 a d，因為哲學上物質的定義是客觀存在能被意識所反映，並不以人的意志為轉移。a階級鬥爭肯定是，b是錯覺不能算是物質，c是存在意識裡的並沒有被實現，也...
《不懂就要問》主要講的是什麼讀私塾時不懂已經熟背的文章的意思，不怕批評勇敢什麼的故事
答案是 講的是孫中山小時候勇敢向老師提問 向老師提問捱打 的故事。不懂就要問孫中山小時候在私塾讀書，學的是 三字經 百家姓 千字文 那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至於書裡的意思，先生從來不講。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，...