1樓：匿名使用者
班集體不同bai於班級。班級du是校內行政部zhi門依據一定的編班原則把dao幾十個年齡和學齡相專當、程度相近的學屬生編成的正式群體。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。
第一，班集體是一個以學生亞文化為特徵的社會群體，它傳導和積澱著班級制度的社會文化基因（教育目標、規範和組織模式）。第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。第三，班集體還是一個以直接交往為特徵的人際關係系統，正是交往和人際關係，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標誌著集體形成的過程。
第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
2樓：匿名使用者
大家要互相幫助 團結 友愛 這才是一個「大家庭」
什麼是良好的班集體？
3樓：匿名使用者
如何建設一個優秀班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。
一、確立班集體的奮鬥目標
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。
在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。
查詢原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標,
班集體在畢業時還成為「三好班。」
二、培養正確**和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的**和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的**是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，**具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班內要注意培養正確的集體**，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。
我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是「傲」氣很重，都看重「大事」，不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。
針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：「千里之行、始於足下；千里之堤，潰於蟻穴」。「一屋不掃，何以掃天下」。
同學們還在班會上倡議班會之後班內成立一志願團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的**和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、實行班級管理民主化、細緻化
有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。
幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行「分級管理制」。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。
二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。**管理：
科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小範圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
四、發揮班委會和骨幹的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班核心心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如「學習委員」負責指導總結「科代表的工作」「生活委員負責指導督促職責長的工作等。
五、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。許多優秀班主任的經驗表明「寓教育於活動中」對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。
最後，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
4樓：厲會運飛宇
班集體不同於班級。班級是校內行政部門依據一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。
第一，班集體是一個以學生亞文化為特徵的社會群體，它傳導和積澱著班級制度的社會文化基因(教育目標、規範和組織模式)。第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。第三，班集體還是一個以直接交往為特徵的人際關係系統，正是交往和人際關係，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標誌著集體形成的過程。
第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
5樓：匿名使用者
1、有共同的奮鬥目標 】
2、有嚴明的紀律和融洽的同學關係。
3、有積極向上的**範圍
6樓：匿名使用者
好的班主任 好的班風 好的班委會
什麼是班集體？班集體有那些職能？
班級和班集體有什麼區別？ 5
7樓：匿名使用者
何謂班級，我的定義是正式點層面上的，就是說在一個年級的角度來說，在別人面前來說，這就是一個班級。臉衝外的的時候···
而班集體呢，我想就是在班內，強調團結的時候，集體是什麼，是一個困在一起的，互相都在影響的。大家面對免得時候··
8樓：暢知道我不知
班級是個小概念，班集體是個大概念。
9樓：小さく笨
班級是你這一級所有的班的集合.而班集體是指你們這個班所有人的集合.
什麼是班級組織
10樓：迷途老狗
班集體的基本特徵：
①明確的共同目標.當班級成員具有共同的目標定向時,群體成員在實現目標的過程中便會在認識上、行動上保持一致,相互之間形成了一定的依存性.這是班集體形成的基礎.
②一定的組織結構.班級中的每個成員都是通過一定的班級機構組織起來的.按照組織結構建立相應的機構,維持和控制著班級成員之間的關係,從而完成共同的任務和實現共同的目標.
一定的組織結構是一個班集體所不可缺的.
③一定的共同生活的準則.健全的集體不僅要有一定的組織結構,而且受到相應的規章制度的約束,並把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務和實現共同目標的保證.在一個班集體中,準則可以是明文規定的,也可以是無形的.
④集體成員之間平等、心理相容的氛圍.在集體中,成員之間在人格上應處於平等的地位,在思想感情和觀點信念上是比較一致的；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗.
熱愛班集體的作文
東風急，備斗笠。風靜悶熱，雷雨強烈。急雨易晴，慢雨不開。雨後生東風，未來雨更凶。雨前有風雨不久，雨後無風雨不停。不刮東風不雨，不刮西風不晴。三 有光，電 聲現象與天氣的諺語 星星密，雨滴滴。星星稀，好天氣。星星明，來日晴。星星眨眼，有雨不起。直閃雨小，橫閃雨大。炸雷雨小，悶雷雨大。雷轟天頂，雖雨不猛...
為班集體做貢獻的名言警句
1，一個國家就像 一個家庭 團結最為珍貴。人們即使有不同的觀點和看法，也應該在對話與和諧中尋求基本一致，這樣國家才能前進。希拉剋 2，只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。馬克思 恩格斯 3，只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。...
形容優秀的班集體的成語有什麼形容優秀班集體的成語有哪些？
優秀的班集體的成語具體如下 並肩作戰 密切配合，一起打仗。比喻團結合作，共同完成某項任務。精誠團結 精誠 真誠。一心一意，團結一致。同力協契 猶言同心協力。團結一致，共同努力。同心並力 團結一致，共同努力。同心合力 團結一致，共同努力。同心協力 心 思想 協 合。團結一致，共同努力。同心葉力 團結一...