1樓：中公教育
一、角色的bai轉變：教du師由傳授
者轉化為促進zhi者，由管理者轉化為dao引導者，由版居高臨下轉向權平等中的首席
二、教師的工作方式受到衝擊：由單兵作戰轉為緊密合作。
三、教師的技能受到挑戰： 多元的知識結構、較高的駕馭課程和幼兒創新學習的能力 。
《綱要》的實施，改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。我們必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。
為自己創造輝煌的舞臺，走向成功。
聯絡實際說明幼兒園教育指導綱要的實施對幼兒教師提出哪些要求
2樓：中公教育
一、角色的轉變：教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉專向\"平等中的首席\"。
二、教師
屬的工作方式受到衝擊：由單兵作戰轉為緊密合作。
三、教師的技能受到挑戰： 多元的知識結構、較高的駕馭課程和幼兒創新學習的能力 。
《綱要》的實施，改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。我們必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。
為自己創造輝煌的舞臺，走向成功。
《幼兒園教育指導綱要試行》哪一年頒佈
幼兒園教育指導綱要 試行 由教育部2001年7月份頒佈的,同時規定同年9月實施。2001年7月頒佈9月實施 幼兒園教育指導綱要 哪一年頒佈 您好,幼兒園教育指導綱要 試行 由教育部2001年7月份頒佈的,同時規定同年9月實施。幼兒園教育指導綱要 試行 是什麼時候頒佈的?為進一步貫徹第三次全國教育工作...
如何理解《幼兒園教育指導綱要》中的教師角色中對觀察兒童的論述
幼兒園，舊稱蒙養園 幼稚園，為一種學前教育，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間 空間 環境的制約，讓幼兒身體 智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體...
結合幼兒園教育實際,如何理解幼兒園班級管理的主體
幼兒園班級管理的主體主要是幼兒園的生活老師和教學老師,因為一般管理幼兒的都是他們,而且在幼兒階段很少有班長的說法 幼兒園班級管理的主體?管好孩子 如何做好幼兒園班級管理工作 在幼兒園班級管理中,無論是大中小班的幼兒都要建立內在的秩序感,形成集體規範,從而養成良好的習慣。在我多年的班主任工作中,總結了...