1樓：張
1）教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據教育要求和幼兒的身心特點制訂符回合幼兒實際的、切實答可行的教育計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。
在日計劃中，要對幼兒的生活活動、遊戲活動、教學活動和戶外體育活動作出精心的安排，並能夠根據幼兒的需要及時調整活動內容。
2）班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環境的創設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
論述保教管理的目的和意義
2樓：匿名使用者
「凡事預則立，不預則廢」。一份好的保教工作計劃，預示著保教工作能夠順利內開展。要想制容定一份好的保教工作計劃，保教主任必須具備以下能力：
對幼兒園教育目標、管理目標的學習、把控能力。首先要深刻理解《綱要》精神，對其中的內容瞭如指掌，做到「心中有目標」。 幼兒園實行目標管理。
目標管理通過層層分解，建立目標體系，使每個人明確任務，每個崗位職責清晰，方向明確。保教主任不僅自己會分解目標制定一份好的保教工作計劃，還要指導教研組長、班長制定一份好的教研工作計劃、班級工作計劃。
發現問題、解決問題的能力。保教主任只有自己樹立了正確的教育觀、兒童觀，才能發現問題，才能對本園保教工作的現狀作出客觀中肯的分析，才能對幼兒及保教人員的發展情況心中有數，提出符合本園實際、經過努力可以達到的保教工作目標和措施。
簡述學前德育教育的途徑和方法
3樓：匿名使用者
幼兒德育的概念 德育即道德教育。道德是在一定社會條件下形成與發展起來的人們共同生活的行為準則的總和，也是評價人們行為的標準。社會道德在個體身上的再現為道德品質，德育實質上就是社會道德個體化的過程。
幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。
論述保教管理的目的和意義
理解幼兒園班級管理的目的和意義 20
4樓：柒月黑瞳
幼兒園班級管理是由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評估等過程協調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合活動。
意義：為了良好地實現幼兒園的保育和教育目標。
離開了有目的、有計劃的管理，班級的日常執行將是隨意的，可能是無序的、低效，甚至不利於孩子的順利成長的。
論述教育法的作用
5樓：匿名使用者
《教育法》的頒佈是關係中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全域性的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關係主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障。
《教育法》的頒佈，標誌著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。
擴充套件資料中國的教育法體系正在形成之中，在橫向結構上，從現狀和立法趨勢看，主要包含以下八類：
（1）教育的基本法，即《中華人民共和國教育法》；
（2）義務教育法，名稱為《中華人民共和國義務教育法》；
（3）職業教育法，名稱為《中華人民共和國職業教育法》；
（4）高等教育法；
（5）**教育法或社會教育法；
（6）學位法，名稱為《中華人民共和國學位條例》；
（7）教師法，名稱為《中華人民共和國教師法》；
（8）教育投入法或教育財政法。
6樓：海與水晶之戀
教育法的作用指教育法律內在生命力的外部表現，是其內在功能作用於教育實踐所引起的實際效應。有以下作用：
（一）、指引作用
教育法的指引作用指教育法體現 了國家教育發展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。它是教育法的規範功能在教育實踐過程中發揮作用的外部表現。教育法是國家統治階級教育意志的體現，明確規定哪些是國家贊成和鼓勵的可以做的，哪些是國家命令必須做的和禁止做的或不該做的。
這種指引有兩個方面：一是正向指引，指教育法能夠從正面或積極的方面指引人們按照國家規定可以做的方面去做；二是負向指引，指教育法能夠從消極的方面指引人們不能做和不該做什麼。這兩種指引都是以承擔法律責任為條件的。
（二）、評價作用
教育法律作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準，具有判斷、衡量人們的教育行為的作用，即評價作用，是教育法律的標準功能的外部表現。對教育活動和教育關係價值的判斷有多種標準，其中最基本的是教育法律規範。教育法律規範的評價是一種絕對評價，它的評價作用有兩個特點：
一是教育法律規範的評價具有突出的客觀性。教育法律規範明確規定哪些是可能做的，哪些是不可以做的。教育法律標準是對所有人和所有機關的，任何組織和個人的教育活動或教育行為都是以教育法律為準繩的。
二是教育法律規範的評價具有普遍的有效性。只要人們的行為進入教育法的範疇，教育法律規範的評價對他們來說就是有效的，如不想受到法律的制裁，他們的行為就必須與教育法律一致。
（三）、教育作用
教育法律規範的預示功能決定了教育法具有教育作用。教育作用主要體現在兩個方面。首先，國家把人們對教育的普遍要求凝結為穩定的教育行為規範，並向人們灌輸這些規範，使其內化為人們的教育思想意識，並藉助於人們的教育行為而使其得以傳播。
其次，通過教育法律的實施從正負兩方面對人們產生教育作用。從正面來說，教育法律對合法的教育行為的保護和鼓勵，對本人和他人有示範和激勵作用；從負面來說，教育法律對不合法的行為的制裁就會警告本人和他人，如果再做此類行為也同樣會受到懲罰。
（四）、保障作用
教育法的保障作用指教育法保證各種教育主體的教育權利得到實現，教育義務得到履行，從而使教育活動有序、有效進行。這種作用是教育法律的強制功能的表現。
一、就教育權利來說，國家的教育管理權，人民的平等受教育權、教師的教育教學和學術研究權等，如果沒有法律的認定和保證，就不可能順利實現。
二、對教育義務來說，國家在義務教育階段免費入學、父母或其他監護人必須使適齡兒童接受規定年限的義務教育等，如果沒有法律的規定就不可能得到落實。有了義務教育法，任何適齡兒童都要接受法律規定年限的義務教育，國家和家長要履行教育義務，這就從法律上保證了兒童接受教育的基本權利的實現。
7樓：沉沒冰川
主要就兩個基本作用規範和調整。推薦看一下申訴平和勞凱聲的關於教育法學的書。
簡述法律的作用是什麼
8樓：幸運的活雷鋒
法律的作用是指法對人與人之間所形成的社會關係所發生的一種影響，它表明了國家權力的執行和國家意志的實現。
法律的作用可以分為規範作用和社會作用。規範作用是從法是調整人們行為的社會規範這一角度提出來的，而社會作用是從法在社會生活中要實現一種目的的角度來認識的，兩者之間的關係為：規範作用是手段，社會作用是目的。
具體作用如下：
一，指引作用。這是指法律對個體行為的指引作用，包括確定的指引、有選擇的指引。確定指引一般是規定義務的規範所具有的作用，有選擇的指引一般是規定權利的規範所具有的作用。
二，評價作用。這是法作為尺度和標準對他人的行為的作用。
三，**作用。這是對當事人雙方之間的行為的作用。
四，強制作用。這是對違法犯罪者的行為的作用。
五，教育作用。這是對一般人的行為的作用，包括正面教育和反面教育。
9樓：名字你喜不喜歡
法律規範著全體社會成員的行為，保護我們的生活，為我們的成長和發展創造安全，健康有序，的社會環境。
法律規定我們應該享有的權利，應該履行的義務。
法律也為我們評判**自己和他人的行為提供了準繩，指導，教育人向善。
法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善，伸張正義，維護我們的合法權益。
10樓：匿名使用者
法律是用來維護自己與他人的合法權益的，保護公民的能安定生活，維護社會治安的法寶。
11樓：匿名使用者
論述法律的作用
。答案：
一、 法律具有明示作用。法律的明示作用主要是以法律條文的形式明確告知人們，什麼可以做的，什麼是不可以做的，哪些行為是合法的，哪些行為是非法的。違法者將要受到怎樣的制裁等。
這一作用主要是通過立法和普法工作來實現的。法律所具有的明示作用是實現知法和守法的基本前提。
二、 法律具有預防作用。對於法律的預防作用主要是通過法律的明示作用和執法的效力以及對違法行為進行懲治力度的大小來實現的。法律的明示作用可以使人們知曉法律而明辨是非，即在人們的日常行為中，什麼是可以做的，什麼是絕對禁止的，觸犯了法律應受到的法律制裁是什麼，違法後能不能變通，變通的可能性有多少等等。
這樣人們在日常的具體活動中，根據法律的規定來自覺地調解和控制自己的思想和行為，從而來達到有效避免違法和犯罪現象發生的目的。嚴格及時有效的執法也可以警示人們，未違法，違法必受罰，受罰不可變通也。這樣可以在每一個人的心底上建立起一道堅不可崔的思想行為防線。
只有這樣才能做到有令必行有禁必止。收到欲方則方，欲圓則圓的良好的規範效果。
三、 法律的校正作用。也稱之為法律的規範作用。這一作用主要是通過法律的強制執行力來機械地校正社會行為中所出現的一些偏離了法律軌道的不法行為，使之迴歸到正常的法律軌道。
像法律所對的一些觸犯了法律的違法犯罪分子所進行的強制性的法律改造，使之違法行為得到了強制性的校正。
四、 法律具有扭轉社會風氣、淨化人們的心靈、淨化社會環境的社會性效益。理順、改善和穩定人們之間的社會關係，提高整個社會執行的效率和文明程度。作為一個真正的法制社會則是一個高度秩序、高度穩定、高度效率、高度文明的社會。
這也是法制的最終目的和最根本性的作用。
12樓：積木有你家
1.法律規範著全體社會成員的行為保護著我們的社會環境，為我們的成長和發展創造安全健康有序的社會環境。
2.法律規定我們應該享有的權利，應該履行的義務，法律也為我們評判，**自己和他人的行為提供了準繩，指引教育人向善。
3.法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善伸張正義為我們的合法權益。
13樓：廈門小海
可以分為規範作用與社會作用。這是根據法在社會生活中發揮作用的形式和內容，對法的作用的分類。從法是一種社會規範看，具有規範作用，規範作用是法作用於社會的特殊形式；從本質和目的看，法又具有社會作用，社會作用是法規制和調整社會關係的目的。
這種對法的作用的劃分使法與其他社會現象相區別，突出了法律調整的特點；同時，又明確了各個時期法律目的的差異。 法的規範作用可以分為指引、評價、教育、**和強制五種。法的這五種規範作用是法律必備的，任何社會的法律都具有。
但是，在不同的社會制度下，在不同的法律制度中，由於法律的性質和價值的不同，法的規範作用的實現程度是會有所不同的。 指引作用是指法對本人的行為具有引導作用。在這裡，行為的主體是每個人自己。
對人的行為的指引有兩種形式：一種是個別性指引，即通過一個具體的指示形成對具體的人的具體情況的指引；一種是規範性指引，是通過一般的規則對同類的人或行為的指引。個別指引儘管是非常重要的，但就建立和維護穩定的社會關係和社會秩序而言，規範性指引具有更大的意義。
從立法技術上看，法律對人的行為的指引通常採用兩種方式：一種是確定的指引，即通過設定法律義務，要求人們作出或抑制一定行為，使社會成員明確自己必須從事或不得從事的行為界限。一種是不確定的指引，又稱選擇的指引，是指通過宣告法律權利，給人們一定的選擇範圍。
評價作用是指，法律作為一種行為標準，具有判斷、衡量他人行為合法與否的評判作用。這裡，行為的物件是他人。在現代社會，法律已經成為評價人的行為的基本標準。
教育作用是指通過法的實施使法律對一般人的行為產生影響。這種作用又具體表現為示警作用和示範作用。法的教育作為對於提高公民法律意識，促使公民自覺遵守法律具有重要作用。
**作用是指憑藉法律的存在，可以預先估計到人們相互之間會如何行為。法的**作用的物件是人們相互之間的行為，包括公民之間、社會組織之間、國家、企事業單位之間以及它們相互之間的行為的**。社會是由人們的交往行為構成的，社會規範的存在就意味著行為預期的存在。
而行為的預期是社會秩序的基礎，也是社會能夠存在下去的主要原因。 強制作用是指法可以通過制裁違法犯罪行為來強制人們遵守法律。這裡，強制作用的物件是違反者的行為。
制定法律的目的是讓人們遵守，是希望法律的規定能夠轉化為社會現實。在此，法律必須具有一定的權威性。離開了強制性，法律就失去了權威；而加強法律的強制性，則有助於提高法律的權威。
社會作用是從法的本質和目的這一角度出發確定法的作用，如果說法的規範作用取決於法的特徵，那麼，法的社會作用就是由法的內容、目的決定的。法的社會作用主要涉及了三個領域和兩個方向。三個領域即社會經濟生活、政治生活、思想文化生活領域；兩個方面即政治職能（通常說的階級統治的職能）和社會職能（執行社會公共事務的職能）。
當然，儘管法在社會生活中具有重要作用，但是，法律不是萬能的，原因在於：（1）法律是以社會為基礎的，因此，法律不可能超出社會發展需要「創造」或改變社會；（2）法律是社會規範之一，必然受到其他社會規範以及社會條件和環境的制約；（3）法律規制和調整社會關係的範圍和深度是有限的，有些社會關係（如人們的情感關係，友誼關係）不適宜由法律來調整，法律就不應涉足其間；（4）法律自身條件的制約，如語言表達力的侷限。在實踐活動中，法律必須結合自身特點發揮作用。
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