1樓：匿名使用者
小復學課文《早》
制是記敘文（散文)。《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文.
文章主要記敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上「早」字的來歷,讚揚魯迅先生時時早、事事早的精神,暗示人們要珍惜時間.文章的寫作特點：1.
按作者的遊覽順序寫.2.形散神聚,內涵豐富,寫法靈活.
作者不光記錄訪問的所見所聞,同時豐富的聯想,把三味書屋的陳舊、簡陋又精緻的工筆描寫與對蠟梅的充滿生命活力的寫意描寫相結合,把現實的無聲的靜態描寫與歷史的有聲的動態描寫相結合,把借物喻人的寫法和直抒胸臆的寫法相結合,使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息,依舊折射出偉人的民族精神.3.文筆雋永,語言流暢,過渡自然.
從課文中不難看出,吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古蹟的.自然觸景生情,延伸出許多東西來.如由迎面而來的清香聯想到書香,再聯想到讀書聲.
由魯迅的書桌聯想到魯迅在這裡讀書、習字、對課、描像,由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍等等.……也不難看出,《早》文與魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文有較多的相關性,如書屋的陳設、「早」字的來歷等.
2樓：我是龍的傳人
小學課文《早》是：記敘文（散文）
你的認可是我解答的動力，請採納。
.《早》是一篇什麼樣的體裁
3樓：花衣孓孑
體裁是散文
《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。
因為文章用「早」作題。通過三味書屋的陳設、屋後園子裡的蠟梅花及魯迅書桌上的「早」字的來歷，這些都是「散的形」；而課題「早」倡導珍惜時間，時時事事要早的精神則是「神聚」。達到了形散神聚，意境深邃，語言優美凝練富於文采，符合散文的特質。
所以體裁是散文
4樓：匿名使用者
《早》是：記敘文（散文）
小學五年級第4課巜早》是一篇什麼體裁
5樓：匿名使用者
體裁是來散文
《早》是吳伯蕭先
源生訪問三味書屋後bai寫的一篇散文。du因為文章用「早」作題
zhi。通過三味書dao屋的陳設、屋後園子裡的蠟梅花及魯迅書桌上的「早」字的來歷，這些都是「散的形」；而課題「早」倡導珍惜時間，時時事事要早的精神則是「神聚」。達到了形散神聚，意境深邃，語言優美凝練富於文采，符合散文的特質。
所以體裁是散文
小學涉及的文章體裁有哪些？
6樓：匿名使用者
小學課本涉及的文章體裁有 詩歌 散文 ** 記敘文 應用文 童話
小學生的的作文題材有 寫人寫事的記敘文 和寫景狀物的，應用文有便條 讀後感 觀後感 日記 書信
7樓：小小社員
小學課本涉及的文章體裁有：記敘文、應用文、童話、詩歌
小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些型別：敘事，記人，狀物，寫景。
應用文包括：日記、讀後感、書信。
8樓：菅長霞班振
讀後感、詩歌
小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文、書信：敘事。應用文包括，做到有中心，內容比較具體，寫景，狀物，記人，有條理、應用文，感情真實健康。
簡單的記敘文包括這樣一些型別，語句比較通順、童話：記敘文小學課本涉及的文章體裁有：日記
9樓：芮憶南斂皓
體裁分文章體裁和文學體裁。
其中文章體裁：記敘文、說明文、議**、應用文。
文學體裁：詩歌、**、戲劇、散文。
五年級下冊第4課《早》主要內容
10樓：課文你來說
《早》是吳伯蕭先生的一篇遊記散文，文章篇幅短小，語言樸素但簡潔明快，從三個方面敘述了遊覽三味書屋時的所見所聞所感，分別是三味書屋的陳設、臘梅花開得早和魯迅先生「早」的故事。
11樓：忍者
主要內容是: 本課通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的讚美以及魯迅書桌上的「早」字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
12樓：世世通
應該是講魯迅小時候去學堂上學，因給其父抓藥而上課遲到的事，隨後在老師的教導下，在桌子的右上方刻了一個『早』字，以此警醒自己以後要早到，布不能再遲到，座右銘一說也是這樣得來的。
13樓：審美獅子
1、海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜2、它們披頭散髮，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長批紗也被攪得亂七八糟了。
3、家燕和雨燕像一支支黑箭似的追逐著蚊蚋
4、絲絨似的花瓣在微風中瑟瑟地搖動，散發出甜絲絲的香味。
《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。
文章主要記敘了三味書屋的陳設、後園的梅花和魯迅書桌上「早」字的來歷，讚揚魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。文章的寫作特點：1.
按作者的遊覽順序寫。2. 形散神聚，內涵豐富，寫法靈活。
作者不光記錄訪問的所見所聞，同時豐富的聯想，把三味書屋的陳舊、簡陋又精緻的工筆描寫與對蠟梅的充滿生命活力的寫意描寫相結合，把現實的無聲的靜態描寫與歷史的有聲的動態描寫相結合，把借物喻人的寫法和直抒胸臆的寫法相結合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的民族精神。3. 文筆雋永，語言流暢，過渡自然。
從課文中不難看出，吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古蹟的。自然觸景生情，延伸出許多東西來。如由迎面而來的清香聯想到書香，再聯想到讀書聲。
由魯迅的書桌聯想到魯迅在這裡讀書、習字、對課、描像，由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍等等。……也不難看出，《早》文與魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文有較多的相關性，如書屋的陳設、「早」字的來歷等。
14樓：匿名使用者
體裁是散文《早》是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。因為文章用「早」作題。通過三味書屋的陳設、屋後園子裡的蠟梅花及魯迅書桌上的「早」字的來歷，這些都是「散的形」；而課題「早」倡導珍惜時間，時時事事要早的精神則是「神聚」。
達到了形散神聚，意境深邃，語言優美凝練富於文采，符合散文的特質。所以體裁是散文
15樓：雙子果果的密
天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星.
16樓：財政赤字刂睬
隨風潛入夜,潤物細無聲.
17樓：諼中級牙
夕陽無限好,只是近黃昏.
18樓：匿名使用者
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船.
19樓：瘓屢屢滋
過江千尺浪,入竹萬竿斜.
20樓：匿名使用者
畢竟西湖六月中,風光不與四時同.
21樓：經濟實用的
黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還.
22樓：盈虧臣然
路人借問遙招手,怕得魚驚不應人.
23樓：精銳虹足
我幫你看看，是人教版的吧
24樓：頂班視憾
松下問童子,言師採藥去.
語文s版小學三年級下冊第13課山村的早晨 的詳細資料包括是什麼體裁
25樓：課文你來說
《山村的早晨》是一首現代詩歌。
全詩緊緊圍繞「山村的早晨」這個特定的地域和時間，具體描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動。展現了山村裡人們生活的祥和和愉快，表達了對山村的熱愛和嚮往之情。
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