1樓：匿名使用者
小學階段是學習的基礎階段。此時的孩子,由於年齡小,心理承受 力較弱,注意力的持續性比較低,在學習過程中一遇到困難和挫折,便 會產生畏難情緒。 對美術課現在的學生存在這樣一種心理，喜歡上美 術課，但並不是真正的喜歡美術課，而是美術課較其他科目而言課堂 氣氛輕鬆， 學生想趁這個機會放鬆一下心情。
那麼怎樣才能讓學生真 正的喜歡上美術課呢？
一、讓學生真正從內心喜歡美術，但並不是所有的學生都有藝術天分，畫出的畫都很好，但是做老 師的必須激發學生的自信心，喚起他們真正學習美術的興趣。實踐證明：學生的成功源於學生的信心，學生信心的形成往往源於教師的鼓勵。
所以，教師在教學中運用鼓勵性評價有益於學生樹立自信心，積極進取。尊重每個學生保護好每個學生的自尊心，這樣美術課堂氣氛 常常是很活躍的。
二、激起學生創作的興趣 什麼樣的課能讓學生喜歡上，我認為應該是學生感興趣，學習過程倍感特有成就的那種課。 這裡怎樣提高學生對課堂學習的積極性是 關鍵。美術這門學科，如上所說是大多數學生喜歡的科目。
但具體到 每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、永續性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。
小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。 低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學 生注重於外觀形象，高年級則偏重於設計和製作。
學生的興趣增，情趣高漲，並在此基礎上認識並瞭解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，並從中感受到藝術創作的愉悅。其次，運 用多**，它聲形並茂，色彩豔麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、嚮往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生。
然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫，這可能有難度，但學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。
三、在生活中尋找創作的源泉 在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，並將此放在教學目標之首位， 用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一 種教學動機的指導下，學生就會跟在教師後面去模仿，他們觀察到什 麼？感受到什麼？一切很難找到答案。
我認為在美術教學中， 首先應 考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體 驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新 的創造呢？我在教學中，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，有學生說他不會畫。
我感到很奇怪， 開始他們一個個興趣盎然，現在為什麼會樣？於是，我把一個原先要畫的小男孩找來，問他為什麼不想畫了，他指著自己只畫了幾筆告訴我，不知道那裡該怎樣畫。這時，我才突然領悟：
創作源於生活！生活處處有美，藝術就善於從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家， 就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。
學生的各方面能力正處於發 展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣 賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，並從中捕捉到美，產生對美的表現慾望，以達到創造美的目標。
四、用激勵樹立學生創作的信心 愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小 小的作品，就是一個小小世界的探索。
其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最 精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，儘管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時 候，會發現，它也是很完美的。
怎樣才能讓小學生真正喜歡美術課
2樓：使用者名稱用
如何讓小學生喜歡上美術課
小學階段是學習的基礎階段。此時的孩子,由於年齡小,心理承受力較弱,注意力的持續性比較低,在學習過程中一遇到困難和挫折,便會產生畏難情緒。對美術課現在的學生存在這樣一種心理，喜歡上美術課，但並不是真正的喜歡美術課，而是美術課較其他科目而言課堂氣氛輕鬆，學生想趁這個機會放鬆一下心情。
那麼怎樣才能讓學生真正的喜歡上美術課呢,
一:讓學生真正從內心喜歡美術，
但並不是所有的學生都有藝術天分，畫出的畫都很好，但是做老師的必須激發學生的自信心，喚起他們真正學習美術的興趣。實踐證明:學生的成功源於學生的信心，學生信心的形成往往源於教師的鼓勵。
所以，教師在教學中運用鼓勵性評價有益於學生樹立自信心，積極進取。尊重每個學生保護好每個學生的自尊心，這樣美術課堂氣氛常常是很活躍的。
二、激起學生創作的興趣
什麼樣的課能讓學生喜歡上，我認為應該是學生感興趣，學習過程倍感特有成就的那種課。這裡怎樣提高學生對課堂學習的積極性是關鍵。美術這門學科，如上所說是大多數學生喜歡的科目。但具體到
如何給中學生上美術課
3樓：愛
我就是個中學生來……站在我們自的角度看bai來……美術課一定du要有意思，不要zhi很枯燥的畫啊畫dao！！要多一些新鮮，潮流，容易引起學生共鳴的東西……這樣能提起學生的興趣！！！不要讓課堂氣氛太嚴肅，因為學生在主課學習後會很累……要是美術課在很嚴肅的話，會受不了的……要和藹一點……這樣會不錯的！！
4樓：匿名使用者
首先 作為一堂藝自術課 不能一板一眼和文化課那樣教你要了解初中生心目中的美術 然後將自己的美術概念傳達給他們 彼此多多的溝通 例如討論一下各自喜歡的美術作品 動畫節目之類 很容易就能找到共同話題 在作業方面 不要太死板 要激發學生的創造性 給足點空間在作業點評上 多鼓勵學生 對於有想象力的 更要給予支援藝術就是需要想象力
祝授課成功
5樓：匿名使用者
具我們美術老師教我們
是他教我們一個步驟，他先示範的畫一下或多下，在叫我們繼續畫，在有些畫筆上會講一些奇人異事，或者趣事，或是自己搞笑的
6樓：memory斷線
0.0應該可以用生活上的例子。
讓他們欣賞美學。
比如看看。 一些動漫。
讓他們在動漫中，學畫動漫人物
像古老的那種水墨動畫。 對中國傳統藝術水墨畫應該有所幫助把？
7樓：匿名使用者
全部doc
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美術課中學生創造能力的培養
美術課課題研究
8樓：不知道小鬼
要多上些讓他們感興趣的東西
9樓：匿名使用者
首先 作為一堂藝術課
bai 不能一板一眼和du文化課那樣教
zhi你要了解初中生心目中的dao美專術 然後將自己屬的美術概念傳達給他們 彼此多多的溝通 例如討論一下各自喜歡的美術作品 動畫節目之類 很容易就能找到共同話題 在作業方面 不要太死板 要激發學生的創造性 給足點空間在作業點評上 多鼓勵學生 對於有想象力的 更要給予支援藝術就是需要想象力
怎樣讓孩子愛上美術課堂
10樓：匿名使用者
嘗試著精心設計新穎獨特、風格迥異的匯入方式激發學生的學習興趣，以飽滿的熱情最大限度地調動學生探求知識的主動性，而引疑、導思的問題情境匯入是我教學過程中最喜歡運動的一種方式。
11樓：馮玉嬌
這個必須要讓孩子先多看一些好看的**或者漫畫然後再去引導他，
如何讓小學生更愛上美術課
12樓：匿名使用者
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
怎樣才能讓自己更喜歡數學
1 上課前要調整好心態,一定不能想,哎,又是數學課,上課時聽講心情就很不好,這樣當然學不好 2 上課時一定要認真聽講,作到耳到 眼到 手到 這個很重要,一定要學會做筆記,上課時如果老師講的快,一定靜下心來聽,不要記,下課時再整理到筆記本上 保持高效率 3 俗話說興趣是最好的老師,當別人談論最討厭的課...
怎樣才能讓男人喜歡，怎麼樣才能讓男生喜歡上你
剛註冊來就問了這個問題源，可見你確實感到煩的無法發洩，做為陌生人我們不可能一箭中的的說出你們之間的矛盾點，宣告一下我是男人，也許做不到從你們女人的角度考慮事情。從你給的這些東西分析，我片面的認為你們的結合就註定會成為大家關注的物件，因為你也說了你老公比你大16歲，你有考慮過是什麼讓你們走到一起了嗎？...
要怎樣才能讓孩子喜歡上寫字
1.根據孩子的年齡特徵，她的思維形式是以形象思維為主的,因此她目前的表現非常正常.孩子在學前期，往往對於形象直觀的東西會有很大興趣，觀察力.想象力.創造力.表現力隨之得到發展。2.寫字對於學齡前兒童是一件很枯燥的事情,它不等同於前書寫能力的培養.我們幼兒園在幼兒前書寫能力的培養中,注重的是為幼兒今後...