1樓：
我在生活中遇到的矛盾就是喜歡一個人，但是又感覺到很自卑，想往前去又害怕他看不起自己，所以很矛盾。
2樓：
我在生活中碰到過的事情很多，最讓外印象深刻的是朋友的背叛，我覺得自己已經待人很真誠了，她還是背叛我，讓我很傷心的
3樓：保新煙
給我認想最深的是有一天，鄰居在我家和外地的人玩麻將輸了，和我借錢我怕他在輸就沒有借，他媳婦還不高興了，真是廢了我一片好心。
4樓：
可能是之前選擇上學還是放棄吧，猶豫了很久，一直特別喜歡上學，可是有些不得已得放棄，
5樓：
一個關係很好的朋友經過長時間的相處發現此人不可交，心裡很矛盾，就會這樣想，已經相處兩年，周圍的人都知道關係好，可是這人是勢利小人又喜歡急功近利，是個不折不扣的小人，這樣的人怎麼能做朋友！心情很複雜
6樓：街頭快拍
生活中的矛盾嘛，斷不了嘛，比方說是我和鄰居有一點小糾紛嘛，嗯，誰都不讓誰最後打起來了，還是最後派出所來了才解決了問題。
7樓：魚勾和魚竿
有一個朋友讓我幫他參加考試，不是很正統的，只是年底單位考試而已，我不想參加，但是他苦苦的哀求
8樓：添宇好個秋
以前的事情歷歷在目 ．
寫出忐忑不安或猶豫不決時的心理活動的句子50字左右。
9樓：匿名使用者
我忐忑不安的想:「要承認嗎？還是算了吧，承認了，怕是免不了捱打……捱打又怎樣，做錯了事，就要承認錯誤……死活不承認，是不是就沒事了？
要不再等等看……爸爸如果知道了這件事，會怎樣想呢？」
10樓：匿名使用者
我(他)忐忑不安地想這次數學考試又沒考好，估計不能過80分了，天天承受爸爸不屑的眼神，媽媽沒完沒了的嘮叨。爺爺的獎勵也拿不到了。唉!
都怪自己不用心，做題馬虎。真希望老師總也不公佈成績。
11樓：匿名使用者
昨天考了數學，今天老師發試卷的時候，我的心忐忑不安的想：慘了，這次考不好了，媽媽會怎麼樣訓斥我呢？……老師又會怎樣說我呢？……我的心如吊著17桶水七上八下……
12樓：荷蘭弟迷弟
我的心裡忐忑不安，生怕老師公佈出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……
13樓：匿名使用者
當試卷發下來後，我邁著沉重的腳步，看著試卷上紅豔豔的不理想的分數慢慢地回到了座位上，在放學的路上旁邊的花兒都垂了下來，天就像快塌下來了一樣，心想:如果這張試卷被爸爸看到了肯定會打死我的，當我走到門外，門突然的開啟了，原來爸爸早就回來了，我心想如果爸爸看到了這張試卷肯定會為我羞愧，如果今天籤不了字明天老師肯定會罵我的乾脆我把試卷上的字自己籤了得了
14樓：太乙真人王立賢
桑娜把西蒙的兩個孩子放下,心理忐忑不安,他會揍我的......那我也......活該......這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了...
15樓：匿名使用者
開始髮捲子了。在老師的口中，我久久沒有聽到自己的名字，我的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。我心亂如麻，如坐鍼氈。
我希望能有奇蹟出現： 是不是老師把我卷子拍錯位置呢？是不是和老師將我的卷子漏掉了呢？
也許，也許這只是一場夢呢？
16樓：匿名使用者
來到了玻璃棧道面前，我心裡七上八下：「這能走嗎？萬一塌了怎麼辦？我運氣不好……有人上去了嗎？……不，沒有……我為什麼要來這裡呢？啊……我好崩潰啊！」
17樓：匿名使用者
自己好好想想吧！要動腦，不要偷懶！加油！只要動腦說不定下一個考上清華北大的人就是你！
18樓：匿名使用者
我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受的了呢？我擔心邱少雲會突然跳起來，或者突然叫起來。
我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活的燒死。但我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。
19樓：匿名使用者
說服同學在班裡設立生物角
詳細的說一下，謝謝?寫回答
20樓：匿名使用者
形容就像熱鍋上的螞蟻一樣，心裡跟馬如麻似的，來回的徘徊不定，心裡特別的亂。
21樓：匿名使用者
我願我說唐賀知章少小離家老大回鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
22樓：匿名使用者
數學考試考砸了，我心裡很害怕，媽媽又會怎麼
23樓：匿名使用者
自己動動腦思考一下。
寫矛盾的作文的心裡描寫
24樓：匿名使用者
要寫好人物的心理活動,離不開人物的面貌、行動、語言等因素.
可是為了充分展示人物的思想,表現人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動.寫好人物的心理活動,可以從以下幾方面入手.
一 、直接刻畫、交待人物心理
採用這種方法,一般常用「他感到……」、「他覺得……」、「他認為……」、「他想到……」「他想……」、「他回憶……」、「他思索著……」、「他想起……」等帶有標誌性的詞語來表達.當然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動.
例如：課文《窮人》,當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,安頓好他們之後,有一段心理活動描寫,十分精彩：
他忐忑不安地想：「他會說些什麼呢?這是鬧著玩的嗎?
自己的五個孩子已經夠他受的了……事他來啦?……不,還沒來!為什麼把他們抱過來啊?
……他會揍我的!那也活該,我自作自受.嗯,揍我一頓也好!
」這裡,作者把桑娜沒徵得丈夫同意,就把鄰居西蒙的孩子抱回家後的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕,又擔心,有自責,但更有決斷.「嗯,揍我一頓也好!
」寫出了她為了兩個孤兒,寧願自己捱揍的善良品質.如果沒有這段合理感人的心理描寫,僅寫她抱回孩子的一些行為動作,那麼桑娜的這些品質也就不可能表現得這麼充分.
二、通過動作,表情反映人物心理
人物的一舉一動,都是人物內心世界的外在體現.刻畫得好,往往能從側面表現人物的心理活動.
例如：《小抄寫員》中,「敘利奧忽然覺得有人用兩隻發抖的手抱住了他的頭,不覺『亞』的一聲叫了起來.」這裡,「兩隻發抖的手抱……」深刻地表達了父親當時的那種複雜,微妙的內心活動,從而更深刻的表達了父子之情,令讀者感動.
對人物表情進行形象的描寫,對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用.
例如：《十六年前的回憶》一文中,作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫,生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈,及堅決與反動派鬥爭到底的心理品質.
由此可見,人物的內心世界也就是心理活動,可通過人物的動作、表情反映出來.
三、通過想象描寫,表現人物的內心世界
這種心理描寫方法,常常藉助夢境幻覺,以想象來表現人物內心世界.
例如：《買火柴的小女孩》一文,描寫小女孩在飢寒交迫的情況下,擦然一根根火柴產生了幻覺,展現初一幅幅美麗的幻想世界.點燃第一根火柴,彷彿自己坐在大火路面錢；第二根,彷彿看見了烤鵝；第三根,彷彿看到了聖誕樹；第四根,彷彿看到了奶奶；點燃一整把火柴,彷彿奶奶把她帶到光明快樂的地方去了.
這樣的幻覺描寫,反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求.小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折.
所以,運用想象表現人物的心理活動,能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動,這對理解文章的中心有一定的作用.
人物的內心世界是複雜地,另外,為了揭示不同人物的內心世界,心裡描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合,只有這樣,我們才能寫好人物的心理活動.
閱讀作文
語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來.在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了.試卷拿到手以後,我一看不及格,很是傷心.
這是某學生的一段作文,寫的是他知道考試成績前後的心理活動.
雖然,他用「緊張得要命」、「很是傷心」等詞,但我們並不感覺到他有多緊張,有多傷心,
原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫.
思考：如何進行具體可感的心理描寫呢?
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫.
直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等,
間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫.
內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話.
我不停地在心裡唸叨：「阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打遊戲機了.
唉!都有怪我自己,老想著打遊戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視.老師啊,發發慈悲,手下留情,我以後上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!
」幻覺描寫:人在極度緊張的狀態下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內容往往是自己最怕看到或聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現人物的內心世界
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向捲來,使我不得動彈,不能呼吸.我又彷彿看到了老師滿面的怒容,彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲.在進行幻覺描寫前也要用一些提示語,如：
似乎看見,彷彿聽到等.
環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物,會產生不同的感受,因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物,並伴隨著強烈的主觀感受.
天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風.風颳到我身上,我就不由自主地打顫.教室裡靜悄悄的,只聽見「沙沙」的發試卷的聲音,「嘩啦!
」我的心隨之猛跳了一下,一個同學不小心把書碰到了地下.同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心裡直打鼓.
語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達.人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲,就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上.
我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的「4」字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了.我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著「啪」的一聲,我看到了我的分數——48,可憐的「48」,我「唉」的一聲便癱在了桌上.
作文題目:----我錯了------------------
要求:依據情節,合理描寫
按順序寫,寫出層次
要表現人物性格
要結合其他描寫
出示習題：
能否反省自己,總結得失,是一個人健康成長的重要因素.你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤,糾正錯誤的?請記錄下你的成長瞬間,給別人以啟發.注意寫好你的思理活動.
審題指導：
內容要點；你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤的,糾正錯誤的?
寫法要點：注意寫好你的思理活動.
寫法指導
在生活中,我們每當遇到一些事情的時候,心理總會產生一些想法和做法,這就是心理活動.那麼怎樣才能寫好人物的心理活動呢?
一、依據情節,合理描寫
依據事情發生的時間、地點、環境、氣氛,合理想象,適當描寫人物心理,才能夠把人物寫「活」寫真,使文章的內容更加突出.
回家的路上
路燈亮了.我的心咯噔一下：糟了,這回又晚了.
我慌慌張張地向家裡跑去.一路上,爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛,不時地出現在我眼前.我的心立刻忐忑不安,七上八下的.
我一路小跑,心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過,放學要直接回家,不要到別處去玩.可是我剛堅持三天,就又給忘了.
這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎麼辦?現在只有一條路,那就是向爸爸承認錯誤,請他原諒.
想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家裡跑去.
這篇短文寫的是「我」在回家的路上的心理活動.片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因.如寫「我」的心咯噔一下：
「糟了,這回又晚了.」這個心理活動是由於看到「路燈亮了」而產生的.接著敘述了自己心裡的想法,使短文一層進一層地鋪去.
從這個事例可以看出,寫心理活動的基礎是敘事,有了實實在在的事情,才能寫出實實在在的心理活動.
二、按順序寫,寫出層次
我們看見或遇到一些事情,心理有許多想法或看法,如果全部端出來,就會使人感到像一團亂麻,不知道寫的是什麼.因此,要一層一層地寫出心裡想什麼,怎麼想的,為什麼這樣想等.
請看下面的短文：
大掃除放學後,該我參加衛生大掃除了.我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面.忽然,在一張桌子腿下發現一支筆,我撿起來一看,原來是一支「派克」圓珠筆.
這筆是誰的呢?我看了一下座位,這是王明同學坐的地方,準是他丟的.我記得前些天,他還向同學們吹噓地說,他過生日的時候,他爸爸要送他一支「派克」筆.
這下別吹了,我把它藏起來,讓他嚐嚐著急的滋味.我把筆放進口袋裡,刷刷地清掃地面.忽然,我眼前浮現出王明同學著急的面孔,彷彿看見他急得抓耳撓腮.
我這個玩笑開得不是地方,怎麼能拿自己的快樂,去換取同學的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個意外的驚喜.
大掃除結束了,我拿筆向王明家走去.
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情,是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的.從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和後果,從而展現了小作者急人所急的精神.
因此,可以說：條理清楚,線索明確,是寫好心理活動的基本功.
三、要表現人物性格
一個人面對著眼前的事情,有何想法,持什麼態度,是能夠表現出人物性格的.因此,寫人物的心理活動時,把握人物性格特點,杜絕小人說大人話,杜絕不符合人物性格特點的心理活動.
四、要結合其他描寫
在寫心理活動時,可以穿插敘事,寫出人物的動作和語言；又可內心獨白,用「我想」引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動.這樣寫使文章錯落有致,富於變化.
在生活中碰到困難是怎麼解決的，在生活中碰到困難是怎麼解決的 ？？
生活中遇到困難是在所難免的，我們不要抱有畏難情緒，困難出現了，我們首先要冷靜頭腦，思索困難出現的原因，可以和親人朋友求救，從他們那裡找到力量。無論什麼樣的困難都不可怕，因為世上無難事，只怕有心人！當你在工作生活中遇到困難，你會如何處理？當在工作生活中遇到困難，每個人的解決方法也是不同的，如下是個人建...
當你在生活中碰到疑難困惑時，當你在生活中碰到疑難困惑時，你會怎麼解決？
你好，很高興來開導你！我們在生活中都會遇到這樣或者那樣的問題，不順心，首先，不要害怕，擺正自己的心態。當人們遇到疑難困惑，馬上的第一反應，哎呀，為什麼這樣啊？為什麼又出事了？為什麼總是不順啊？其實這很正常！當你想完這些後，請你一定要馬上想到 怎麼去解決這些問題！生活中的疑難困惑並不可怕，用心用腦去解...
在生活中你遇到過不誠信的事情嗎？舉例說一說，請你想象一下假如
沒有誠信bai就沒有交du 易 沒有經濟全球 zhi化 沒有發展 你懂了dao麼 人類將回到原點回 誠信是人類發展的動力答 沒有誠信就沒有朋友沒有社交 沒有誠信就沒愛 沒有誠信就沒有一切 沒有人類 沒有誠信 我們將不是霸主 無誠信，社會就不和諧。在生活中你遇到過什麼不誠信的事情？舉例說一說，請你想象...