1樓:犯哥
1.c2.扣住「詩中有畫」談即可。
求解答過程:閱讀下面這首宋詩,完
2樓:犯哥
(1)刻畫了一位白髮蒼蒼、形容憔悴,羞於與人爭辯是非、寧可就斗升之祿餬口,飽受別人白眼,走投無路欲歸隱山林的老郡丞的形象,表達了作者對朝廷的憤慨、對官場的無奈以及壯志難酬的悲哀。(形象,外貌、身份、心理、行為答出三點即可給全分)
(2)表現手法,首聯反襯,以上元燈會的燈火通明反襯詩人的頹唐潦倒; 修辭手法,頷聯、頸聯對偶 尾聯「笑」反語並非真的要歸隱山林,而是備受打壓的憤慨、屈辱、無奈。(答出其中兩點並分析即可)
求解答過程:閱讀《登高》一詩,完
3樓:新爵_習慣
(1)d
(2)「悲」指自然之悲象(秋)、人生之艱難(霜鬢)。自然之悲象體現在詩的前四句,人生之艱難體現在詩的後四句。「獨」指詩人獨知人生之悲愴,獨自承擔苦難的情懷。
全詩用蒼涼的色調,將風急、猿嘯、鳥飛、葉落與滾滾江水描寫成天地同悲的巨集大意境,再引出自己的悲苦、孤獨的感傷情懷,全詩既流暢渾厚,又高歌激越。氣勢磅礴、情景交融,達到爐火純青的地步,歷來被贊為七言律詩第一。(言之有理即可)
求解答過程:閱讀下面這首宋詩,然
4樓:犯哥
(1)這兩個字是「喧」和「狎」字。鵲聲「喧」為「喧鬧、喧譁」之意,借喜鵲的嗚叫表達對「日出」的喜悅。「狎」是「親熱、遊戲」之意,雨霽天晴,波平如鏡,鷗鳥盡情嬉戲。
這兩個字寫出了動物在雨洗日照後的山中自由、歡快的情景。(意對即可)
(2)表達了作者對怡人山色的喜愛之情。首聯用擬人化手法寫浮雲在碧空裡來來往往,忙忙碌碌地「議」天陰天晴。頷聯描繪了夏日山中雨後涼爽愜意的景象,「荷雨」「壩風」說明風雨不大,讓人舒服。
頸聯寫喜鵲喜晴,鷗鳥嬉戲的情景,尾聯寫經過雨洗日照後的明淨秀麗的山色能使人神清氣爽,睏意全消。此處運用擬人化手法加強藝術感染力。(意對即可)
求解答過程:閱讀下面兩首唐詩,然
5樓:犯哥
(1)白詩借景抒情,為人生遲暮而感慨,同時把百年曆史變遷、自然變化和人世滄桑隱含在內。杜詩移情於景,抒發昔盛今衰的深沉感喟。
(2)兩首詩都運用了對比(或對照、映襯)的手法。第一首詩以柳襯人,將柳樹的垂老與詩人自己的遲暮進行對比。第二首今昔對比:
昔日佳節隆盛,歡樂熱鬧;今朝苔蘚稱意,人去樓空。(大意如此即可)
語文題目求解答。閱讀下面這首詩,完成8~9題。 舟次彭澤 【唐】李中 飄泛經彭澤,扁舟思莫窮。無人
6樓:冰凌劍
1、尾聯運用了對比的手法,來抒發孤寂的思鄉之情。
2、思鄉之情,乘一葉州扁舟,一路漂流,來到了彭澤湖畔,看到了湖畔的荒涼,突然想家,想給家寫信,但已心有餘而力不足,抬頭一看天,月圓人不圓,抒發出了自己所處的境況與思鄉之情。
7樓:城隍灬
8..從幻想回到現實
求老師解答:閱讀下面一首詩,完成
8樓:新爵_習慣
1.《礁石》詩藉助物象--礁石的形象,《大堰河--我的保姆》詩借塑造人物形象--大堰河來表達觀念,抒發情感。
2.詩人對於礁石這一形象和其具有的精神給予了由衷的讚美和歌頌。
3.第一節,
二、四句押韻(來、開);第二節,
一、二、四押韻(上、樣、洋)。兩節都是傳統的押韻法。
4.長年累月在狂風巨浪的拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象,不僅是不向命運低頭的詩人自身的象徵,而且是我們民族不畏**、不屈不撓的精神象徵。
語文題目求解答。閱讀下面這首詩,完成8~9題。 舟次彭澤 【唐】李中 飄泛經彭澤,扁舟思莫窮。無人
9樓:毋寄竹餘卿
8、反襯(襯托)。以圓月之圓滿,反襯自己的孤獨,十分形象生動地刻畫出了作者當時的處境,顯示出了詩人的孤獨無助。
9、①孤寂之感,詩人扁舟漂泛江湖,羈旅天涯,停泊在荒寂這地,孤寂之感油然而生;
②思鄉之愁,詩人漂泊異鄉,又見明月,睹月思人,月愈圓,情愈濃
求解答過程 閱讀下面的文字,完成
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求解答過程 課外閱讀,求解答過程 課外閱讀顯身手。
1 b2 c 3 a4 a 求解答過程 課外閱讀。1 合著翅膀。偷偷仔細地看。2 我一邊看一邊想,這奇妙的景色不正是來自朦朧嗎?我一邊看一邊想,這奇妙的景色來自朦朧。3 又濃又朦朧。4 對美麗景色的珍惜與喜愛。5 迷人。答案不唯一,意思對即可 求解答過程 課外閱讀顯身手。1 光明 寒冷 2 1 2 ...
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1.邏輯 復雲的光彩與天氣的關制系 2.裡紫外紅。華bai環由小變大,轉晴 由du大變小zhi,黑心陰雨。3.分dao類別。作者把雲分為四種一一介紹。能有條理 更清楚地說明雲與天氣的關係,使說明思路清晰。4.不能去掉。因為 可能 一詞說明當華環由大變小時,可能預示著陰雨天氣,也可能是其他天氣狀況,而...