1樓：手機使用者
這是一篇關於如何做一名合格的語文教師,作為一名語文老師,如何做一名好的語文老師的文章。怎樣做一名有效的語文教師，不僅是新上講臺教師要思考的問題，對於每位教師來說都是個永恆的主題。 尤其是語文教師，一直被認為是最難當的。
作為母語，似乎 怎樣做一名有效的語文教師，不僅是新上講臺教師要思考的問題，對於每位教師來說都是個永恆的主題。 尤其是語文教師，一直被認為是最難當的。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二，但真正能走進課堂行之有效教學恐怕就不容易了，所以我們要時常反思，怎樣做一名有效的語文教師，在教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。
一、對自己的職業充滿愛，在愛中不斷認識自我。 愛因斯坦說過:「熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。
」教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。我國名師魏書生認為:埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。
眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的處境，只要你有奮鬥不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。中外名師都在以德執教，以身示範，讓我們以他們為榜樣，為自己的事業獻出一腔熱血。 二、要有過硬的基本功，備課必須充分。
作為一名語文教師，聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮住學生，在學生面前能有幾分自信。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在於它是很有個性的，能緊密聯絡生活的。
陸游教孩子:「汝果欲學詩，功夫在詩外」。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。
學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如在教學《落花生》不必只談默默無聞，教學《賣火柴的小女孩》不必只談沙皇統治的黑暗。 三、在學習與反思中，不斷髮展自我 陶行知先生早就說過:
「教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。」只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對於學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。
美國心理學家波斯納提出:「如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗深入的思考，那麼既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。
」他給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。
反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，紮實苦幹的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。 當然還要學會和同伴交流，互相學習，取長補從而提高自己的專業素養。總之在新一輪課程改革的大潮下，我們需要不斷反思，與時俱進。
做一個「有效的」教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
請採納。
2樓：寧紫冰兒
我是一名學生，在語文課上應該讓學生們自由發揮，讓學生先預習，然後把課堂交給他們，要有一顆快樂的氣氛，輕鬆的無壓力的情況下，學習，這樣會有一個很好的效果
怎樣做一名輕鬆的語文老師
3樓：貓九尾
香花中學劉志剛
說實在的，當一個
語文老師很容易，但是當一個好語文老師就難，而當一個優秀的語文老師就更難。不說語文老師上課要求比別的科目高，每當一堂公開課下來，總有仁者見仁，智者見智的地方，就是那換來換去的課文就讓語文老師的備課多了一些難度。再者就是現在的考試更是讓我們的語文老師摸不著頭腦，往往是一張語文試卷上難得出現幾道一個學期辛辛苦苦講過的題目。
真的有點白忙一場的感覺。
第一、著手培養學生學習語文的興趣。我們都知道「興趣是學習最好的老師」這個道理。學生學習語文的興趣高了，我們上課也就輕鬆了。
可是這個興趣怎麼培養呢？記的前年我教一（2）的時候，入學的第一節課，我就跟他們講魯迅，冰心，矛盾等大文學家在文壇上的故事，當我告訴他們魯迅一輩子的稿費就有將近400萬的時候，他們羨慕的不得了，似乎都有了要學好語文的勁頭。這時我趁火打鐵告訴他們，誰都不是天生就成功的，他們的成功是緣於他們對文學的熱愛和執著追求，只要你努力，你也會在文學上有成就的。
我想，一（2）班的同學學習語文的興趣一直都那樣濃厚，應該跟開學第一節課的這一席話分不開的。
另外在上課的時候，我也儘量地用各種教學手段調動學生的學習積極性，讓他們感受到學習語文的輕鬆。比如，在上課進行匯入時，我就儘量地用不同的方式匯入，如插圖匯入、對聯匯入、謎語匯入、故事匯入、影視匯入、賞物匯入、**歌曲匯入、對比匯入、創設情境匯入、設制懸念匯入等等。不管使用哪種方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知慾就行。
我記的在教《**》時我就傻乎乎地為學生表演了鳥叫，這時就有同學自告奮勇仿火車聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發出。這時我說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環寫的《**》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發出，老師話還沒講完，學生就迫不及待地翻書了。
再就是通過各種不同的活動來調動學生的學習積極性。如朗誦一些膾炙人口的名篇；如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術手法處理變為有聲語言，那更會收到感染人、震撼人的藝術效果。因此，詩歌、散文教學時我就在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情能融進詩裡行間，怎會不受感染而產生興趣？
再就是唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律人民解放軍佔領南京》，學《誰是最可愛的人》唱《中國人民志願軍戰歌》，學《魯提轄拳打鎮關西》唱《好漢歌》，學《白毛女》唱《北風吹》、《扎紅頭繩》等等。**與文學相通，琅琅書聲與陣陣歌聲都應是語文課上的一道風景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學生理解課文。
還可以進行競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮鬥的自我提高內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。
這個學期我在教完詩歌單元后，就將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁「煽風點火」，使得雙方隊員個個磨肩擦掌，當場出現的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示誇獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創作，後來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。
第二、就是充分利用課前五分鐘積累語文知識。俗話說「藝高膽大」。語文知識豐富了，功底深了，學習語文的幹勁就會更大。
因為語文的學習不是一朝一夕的事情，它不像別的科目，弄懂就可以，它是一個逐漸積累的過程，不管是聽說讀寫都是如此。現在的中考有聽力題目，我就有意在課堂上給學生同時提幾個問，念兩遍後要求他們把題目記下來。另外就是我充分利用每天的課前五分鐘，一個學期一個內容。
我是這樣安排的：第一個學期課前講故事，提高他們學語文的興趣；第二個學期課前背唐詩，積累好詩句；第三個學期課前讀美文，可以是一篇，也可以是一段，講出自己推薦的理由；第四個學期講名言名句，還要用一至兩個例子證明；第五個學期仿說句子；第六個學期由學生自己圍繞中考出題，然後每天由一個學生抽題，得出答案。這樣堅持下去的話，學生的聽說讀寫能力都不同程度的得到了提高。
另外上課時，我儘量讓學生自己提出問題，思考問題，**問題，培養他們學習語文的能力。
最後談談自己在作文方面的體會。說實在的，教兩班語文課，每班作文都收上來，往面前一擺，我常覺得它們像兩座大山，我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動了上帝，派了兩個神仙把兩座山搬走了。
可我們面前這兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學生越是對老師不辭辛勞的「移山」行為無動於衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發下來的作文字，往座位裡隨便一塞了事，這次作文批語上明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。
為了提高學生的批改能力，我從2023年起，發動我的上帝——學生們一起來搬這兩座山。
開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有，說學生水平低批不好的有，說作文水平會下降的有。但我心裡有數，因為學生在批改過程中積極性很高，批改得比我還認真、還仔細，批改後，學生們對同學寫的批語的關注程度遠遠超過以前關注我寫的批語的程度，有的還為一條批語是否準確熱烈的爭論。既然這樣，學生成績一定能提高。
2.每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑑，也是好事，學生的思想多了一個相互交流、開放的機會。
3.每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次都抽籤換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。
這種新鮮感，有利於培養學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
4.批改作文時，學生站在批改者的角度進入教師的角色思考問題，有利於增強學生的心理適應能力，心理平衡能力，角色互換能力，促進學生心理走向成熟。
5.教師只抽查翻閱一部分同學的批改結果，在短時間內看多篇作文，有利於教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發教師的智力潛能與創造潛能。還可將節省的大量用筆批改的時間，用於研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。
如果認真找，還可以找出互批改作文更多的好處。不能否認，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失。互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學生自我教育能力不強的班集體，弊端可能會更明顯，倘組織引導不好，會弄得一塌糊塗。
正因為如此，試行學生互批作文的教師才更應認真思考，細緻分析，耐心具體地指導學生做好這項工作，以興利除弊。六年學生互批作文的實踐告訴我，互批作文，利大於弊，有利於培養學生批改作文的能力。
我是不會再重走被兩座大山壓得喘不過氣來的老路了。如果有變化，那就是再探索更好、更科學、更節省時間的作文批改之路。
教語文很累，這是每一個語文老師共同的感嘆。但只要我們學會「偷懶」，想盡辦法合情合理地「偷懶」，才能教的輕鬆，才能得心應手得駕馭生活，駕馭課堂，駕馭考場。
怎樣做好語文老師怎樣做好一名小學語文教師
好學 深思 力行 形成自己的教學個性。第一是好學。作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積澱。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。第二是深思。一個不會思考的人是成不了優秀教師的。各行各業都是如此，一定要深思。比如說，我們為什麼會淺閱讀，為什麼會誤讀，就是沒有通過紛繁複雜的文字表象看...
怎樣學習最輕松？怎樣學習輕鬆？
學習要安排乙個簡單可行的計畫，改善學習方法。同時也要適當參加學校的活動，全面發展。在學習過程中，一定要 多聽 聽課 多記 記重要的范文，記重要的題型結構，記概念，記公式 多看 看書 多做 做作業 多問 不懂就問 多動手 做實驗 多複習，多總結。用記課堂筆記的方法集中上課注意力。英語多看重要課文，熟悉...
小學語文教師怎樣提高語文教學成績
一 加強課前備課和課後反思，是提高教學質量的重要基礎。首先是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。對於一些難以理解的知識，我總是提前設計好 思路點撥 從不同的方面來啟發學生，鼓勵他們聯絡生活實際來回...