1樓：樹懶貓遛狗
你在這節課上面你可以感受到的氣氛，以及這節課上完之後你記得的內容還剩餘多少？如果只是說一個人在上面講課，然後你在下面呼呼大睡，那你覺得這個時候是上課人有問題還是你自己有問題？
評價一節課好不好？如果在以前或許就是老師在上面讀一句，你在下面讀一句，那種課上完之後也是靠你的努力一節課上完可能這篇文章就會了，但是現在基本上就是**與文字的結合以及老師的一個事例，他只有通過這些事例將正面的人物關係跟你們進行一個溝通進行一個交流，然後你在上完課之後，你不僅會記得這個老師的一個風趣，你也會記得這堂課具體講的是什麼內容？
上大學那會兒，我們班有一個3d老師，他上課永遠都是跟女朋友聊天，然後也不管我們一節課上課鈴響了，然後他需要講的東西一個人在那邊自講自的講完了就覺得他的任務完成了，但實際上一個學期下來我們都不知道他在講什麼。
我們班另外還有個老師，他是教我們ps雖然是外聘的，但是這個老師他講課從頭到尾會主動去跟你交流，包括他都能很很好的去融匯課程加事例。
我們班的學生對於這兩個老師的評價，前面王大炮就是來混日子的，後面凸美女（主要是額頭上面的頭髮有一撮是平行懸空的。）
最後，本人的這個例項來告訴你們，就是這節課你覺得可以學到東西，包括你覺得跟這個老師之間相處非常愉快，那麼我覺得這節課就是很好的課！
2樓：此生不做誰的誰
評價一節課的好壞，主要分為以下幾個方面。
一是老師自身的知識量水平。
二是老師在課堂中的一些表現規範。
三是同學們的積極性。
有人說，能作為一個老師，當時含金量較高的，甚至有的家長會對孩子說聽考試的準沒錯。其實不是這樣的。前幾年的時候，中國的**腐敗力度真的非常大，包括教育領悟。
我們高中的校長就是高三的時候被舉報然後罷免。所以在這種狀態下，老師的水平可想而知了。在上大學之前。
我小學到高中經歷過的老師少說也有三十個了。有一半的人上課是不會講普通話的，有三分之一的老師上課是完全照的書念，有些課後的習題竟然也能難住她，這樣的老師上的課能好嗎？
再說老師在課堂中的表現規範。這也是很重要的，有的老師不會講課，他上課感覺不是在給學生講課，而是在跟自己講課一樣，聲音小小的，板書小小的，甚至自己的身子會在講課的時候擋住黑板。這樣的課堂也是跟無奈的。
最後說同學們的積極性，當代社會的教育是需要師生互動的。這不是古代，老師獨掌大權，學生只能揹著手坐直聽講。這樣的時代已經過去。
課堂是大家的，不是老師是演員，我們是觀眾。所以說，老師能不能調動起學生的積極性還是很重要的。
這些都是比較刻意的回答，其實如果你真的想判斷一節課的好壞，只要知道這個老師能不能把你的注意力抓住，你又是否覺得有趣受用就足夠了。我個人比較偏愛那種講課激情澎湃的，最好是那種講的我熱血沸騰的，我就會有更大的求知慾。
3樓：笑點集合處
我們評價一節課的好壞，應該從各個方面來評價，而不是隻看一個方面，不然就容易有失公平。
首先，我們應該從學生的反應來看一堂課的好壞。
一般來說，學生的反應能夠直接反映一堂課的好壞。像有的課，老師講得生動有趣，就會有非常多的學生喜歡，大家的積極參與度就高。那麼這堂課，在通常意義上來說，就應該算是一堂好課。
還有的課上起來非常的枯燥無味，死氣沉沉的，老師講課也只是照本宣科。這樣的課就容易引起學生們的反感。
在這種課上，大多數的學生都會選擇玩手機，講話，或者吃零食睡覺等等。那這樣的課效率就比較差了。
當然，我們也不能完全從學生的反應來看一堂課的好壞，他只能一定程度上反映這堂課，還有很多其他的因素。
像有的課，它本身的內容就是屬於那種哲學類，或者歷類，或者深度比較強的課程，專業性比較強。在這個時候學生們容易聽不懂，在這個時候他們也容易犯困，所以這樣的情況並不是絕對代表這堂課就不好。
再一個，我們也要看老師講課的能力怎麼樣。他有的人，講得深入淺出，讓人一下子就能理解。有的人就講的晦澀難懂，使人不容易理解。
有的人講課敷衍了事，有的人講課面面俱到。所以，老師也是評價一堂課好壞的重要關鍵點。
當然，我們大多數的人都是學生，而不是老師等專業人士，所以在我們上課的時候更加會注重這堂課是不是上得生動有趣，內容是不是會引起我們的興趣。
4樓：懵了懵臂
一節課的好壞評價標準有著多方面的因素去影響對它的評價，比如它的課容量、它的上課時間、它的上課效率、它的課堂內容是否吸引人等等這些因素都是評判一節課的好壞的重要指標。
先從一節課程的課容量來討論，比如一節45分鐘的語文課，它不可能是從頭到尾的都是充斥新的概念與內容，這樣的課容量安排會給人一種飽腹感，會讓人覺得接受這樣的一個課程有點難以消化。所以我們需要對一節課的課容量做出良好的規劃。
其次，我們需要從一節課的課堂內容這一因素進行考量，這是衡量一節課的好壞的最重要指標，內容的好壞直接影響到聽課者的投入程度，如果一節課的內容足夠吸引人，那麼在這樣的條件下，無論是老師還是學生，都能更大的投入進課程的教學之中。
再其次，我們需要上課老師的上課效率上去考慮一節課的好壞程度，上課之間我們瞭解到的時間安排，都是老師在上課之前的課前都有著明確的要求，我們的上課者按著大綱一步一步帶著我們去進行整個課程的學習，他不能超出這個時間，如果一個老師無法掌控整個課程的上課節奏，那麼拖拉的時間會讓被上課者產生一種厭煩感，從而極大的影響到一節課的實際效果。
一節課的好壞需要從多方面去考量，一節課不僅僅是老師的完成程度，更在乎的是同學們的配合程度，只有雙方同時投入進去，才能讓這一節課的內容超出它原本的含義，在完成的同時，也能讓學生收穫更多的知識，這樣是雙方都共同希望看到的一個畫面。
5樓：餜拫餜憻餜拫
我覺得簡單明白的上課最好，一個老師講課是不是簡單明白的概括學生才可以更好的理解，更好的學到知識，要是一個老師講課很枯燥講的問題也不清楚所有的學生根本就不會理解那這樣的課講了又有什麼意義？
我覺得衡量一節課好不好主要是看老師的教學方法與教學思路如何讓學生更好的理解，現在學生們的作業很多需要學的東西很多所以他們覺得上課很枯燥很無聊，老師上課應該考慮這些問題在課堂上適當的加一些小活動和學生們多互動，在課堂上給他們輕鬆的心情，講課清晰明確，讓學生們更容易學習到知識，這就是一趟學生們都喜歡的課。
當一個老師講課會讓會學生覺得時間很快提起學生的興趣，讓他們有聽下去而不是在心裡想這節課這麼這麼漫長這麼長的時間，畢竟學生到學校是學習而不是聽著聽著就去想其他的東西了，當把上課的內容簡單讓學生覺得通俗易懂，就是一節好課。
6樓：free夏天
其實我們評價都是針對自己來說的吧，就算老師講的內容全面，但你聽不懂丫，有什麼用呢，當然前提你得認真聽講。
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