1樓：啊往事知多少
賣火柴的小女孩的命運多麼悲慘，假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我一定會奉出各種各樣的愛，人間自有真情在啊！
假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我會讓她免受寒冷之苦，每當冬天來臨，寒風呼呼地颳著，很冷，很冷，我會給小女孩穿上厚厚的棉襖，再也不用遭到暴風的襲擊。晚上，蓋上溫暖的棉被，使之溫暖全身，睡個好覺。第二天早上醒來，精神倍加，毫無寒冷之意。
假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我會讓她夢想的烤鴨變為現實。一回到家時,桌上擺滿了豐富的美味佳餚，魚啦，肉啦，應有盡有。讓她再也不用因賣不到火柴而沒有吃，以至於整天餓著肚子。
讓她每天會有各種各樣的菜，享盡她從來沒有過的飽餐，充充實度過每一餐。
假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我會讓她同我一樣坐在寬敞明亮的教室中學習.早晨，揹著書包去學習一些文化知識；晚上，坐在燈光下溫習功課，長大後為祖國效力。不會因為家境貧困不上學而賣火柴，每天只要好好學習，快快樂樂度過每一天。
假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我會讓她在玩中學，學中玩。當她孤獨、寂時，陪同她一起嬉戲，一起玩耍；週末，做完了作業，溫習了功課，打打羽毛球啦，踢踢毽子啦!在閒暇時，剪剪紙，折摺紙，也是一種享受。
這樣，既不會感到寂寞、孤獨，又能學許多本領；既調解了一天的疲勞，每分每秒又很快樂！
假如賣火柴的小女孩來到我們中間，我一定回以誠相待，讓她每天都開開心心!!
2樓：love蕾絲
我和賣火柴小女孩之間的事
“唉，多可憐的小女孩啊！”我合上《安徒生童話》，閉上眼睛，默默的為賣火柴的小女孩祈禱。
這是在一個寒冷的冬天，因為沒人買小女的火柴，所以小女孩不敢回家，沒辦法，小女孩只好躲在一個角落裡，划動火柴。每次划動火柴會有一桌食物，一堆火爐，一棵聖誕樹，最後她跟著已去世的奶奶飛走了。第二天，小女孩面帶笑容，去世了。
現在，我不知生活的有多好，跟賣火柴的小女孩相比，也不知比她好多少倍。有漂亮的衣服，好吃的食物，不用自己去做生意，不用上山砍柴，還可以讀書••••••
假如這個小女孩就在新中國，就可以不受那麼多的苦，如果賣火柴的災難還會發生在這個小女孩的身上，那在新中國會有很多好心人，如果看到了一定會把她帶回家或者給她一些錢讓她去買一些東西，不會像安徒生童話裡講的那麼淒涼，那麼可憐。如果是我，肯定不會繼續賣火柴了，而是早就坐在街上“哇哇”大哭起來了。我不禁感嘆起來：
“多可憐的小女孩啊！”
假如要我和賣火柴的小女孩比童年的話，童年好的肯定是我。瞧，小女孩在童年過的很痛苦，沒有媽媽、奶奶的疼愛，再加上被爸爸的痛打下成長。不像我，媽媽不打我，爸爸不罵我，還有許多人的疼愛：
給你買吃的，帶你去遊樂場，不像賣火柴的小女孩，天天賣火柴，無論颳風，還是下雨，下雪都要堅持。因為如果一根火柴都買不出去，回家喝醉酒的爸爸會打她的！我不禁再次感嘆“多可憐的小女孩啊！
”我躺在床上，腦袋裡突然一閃，彷彿朦朧中懂得了什麼••••••
賣火柴的小女孩預習，賣火柴的小女孩預習
學習是透過外界教授或從自身經驗提高能力的過程。行為主義心理學的觀點 學習是外在環境刺激引起的行為的變化，要有可觀察 可測量的外在變化。古典制約和操作制約的研究。並且以個體獲得經驗為結果。認知心理學的觀點 學習是內在傾向或能力的變化，內在變化與外顯行為並不完全一致。當然內在的變化還必須由外在的變化來推...
《賣火柴的小女孩》原著，賣火柴的小女孩的作者是是誰
原著 天又黑又冷，下著雪。大年夜，一個光頭赤腳的小女孩在街上走著，她的腳凍得又紅又青。她又冷又餓，在一個牆角里坐下來，縮成一團，她家和街上一樣冷。她的手幾乎凍僵了。她抽出一根火柴，在牆上擦燃。小女孩像坐在一個暖烘烘的大火爐前面。她剛把腳伸出去，火柴滅了。她手裡只有一根燒過的火柴梗。她又擦燃一根火柴，...
賣火柴的小女孩主要講了什麼，賣火柴的小女孩主要講了什麼？
一個可憐的小女孩在一個寒冷的除夕之夜,為了不遭繼父的毒打,為了能賣出一根火紫,一整晚都在與寒冷和飢餓作鬥爭,後來衣著單薄的她在幻覺中帶著對最親愛奶奶的思念和對幸福生活的嚮往,離開了這個世界.披露了俄皇統治下的黑暗世界。慘不忍睹的悲慘的工人階級下的沒有地位的厄運。以及當時世界的冷漠，所有人都想著自保，...