1樓：一念永恆
從原理上講，能力和成績是因果關係。即能力強，就能取得優異成績；能力差，成績也差。但是，在能力和成績之間並不能劃等號。
因為具備的能力與發揮的能力往往並不相等，這兩者之間的差額就是通常所說的潛能。因此會出現一個人成績並不能充分體現能力的現象，就是說，成績可能只代表一個人有能力的一部分而不是全部。
如何使一個人的成績能充分體現他的能力呢？這實際上就是一個如何發掘人的潛能的問題。這裡，除了本人的工作態度外，影響個人潛能發揮的一個很重要的因素就是外部的工作壓力
·查清能力
進行能力發掘，必須從查清能力做起。才能進行開發。
查清能力可採取以下步驟：
從自身素質方面查詢工作成績的原因。對於完成出色的工作，可檢查一下“他是否能完成更難程度的工作？”對成績不佳的工作，可檢查一下“是不是因為能力不足，還是因為積極性不高，或是缺乏責任心？
”等等。
智力考核。包括各種基本知識和其他有關知識以及基本技能的考核。
能力考核。逐漸檢查各項能力情況。如“這項工作完成出色，是因為經驗豐富呢，還是因為協調能力強？
”或是“這項工作沒做好，是不是因為缺乏創造力呢？”“雖然知識是夠了，但總是出錯，是不是因為缺乏判斷力呢？”
像上面這樣按每種能力進行清查，若發現缺乏某種能力，就加以補充。
2樓：生態蛋子
分數只是一種表面體現，能力是實質性的東西。分數不等於能力，有能力不一定分數高
3樓：匿名使用者
能力與分數有著一定關係。
能力高並不代表分數好，因為有些人把能力用在小聰明上面了，反而適得其反。必須用在正確的方面上。
能力低並不代表分數低，只要你努力幹，總會有收穫的。
如果把能力用在正道上，那麼能力高+自身努力=分數高另外，分數只能說明某人某方面的能力，因為最終人是走向社會的，必須還要有為人處世的能力才行，這種能力也是很重要的。
百分數和分數有什麼聯絡和區別
4樓：匿名使用者
百分數【應用】
【百分數與分數的意義】
百分數與分數的意義不是完全相同。分數可以表示一個數佔單位一的幾分之幾，還可以表示一個數量，百分數不能表示數。所以，百分數不能帶單位。
【百分數的意義】
分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，叫做百分率，百分數有叫百分比或百分率百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子後面加上百分號“%”來表示。例如：64/100寫作64%，讀做百分之六十四。
百分比雖以100為分母，但分子可以大於100，如200%即代表原本數字的2倍。舉例如一間公司去年純利100萬元，今年的純利為120萬元，則可以表示成“今年的純利比去年增加20%”，亦可寫成“今年的純利是去年的120%”，但這種寫法較少使用。百分比有時可能造成誤會，不少人認為一個百分比的上升會被相同下降的百分比所抵消，例如從100增加50%，等於100+50，即150。
而從150下降50%則是150-75，等於75。最終結果是小於原本的數字100。
【百分數在日常生活中的應用】
每天在電視裡的天氣預報節目中，都會報出當天晚上和明天白天的天氣狀況、降水概率等，提示大家提前做好準備，就像今天的夜晚的降水概率是20%，明天白天有五~六級大風，降水概率是10%，早晚應增加衣服。20%、10%讓人一目瞭然，既清楚又簡練。
隨著現在科技的飛速發展，現在每個中齡人都配備手機，款式多種多樣。倫敦大學皇家學院心理學家格倫.威爾森研究證明：
老是低著頭看簡訊，會導致工作效率低下，工作人員的大腦反應能力也會減慢，經常看簡訊的人智商會下降10%，以百分數的形式再次證明了手機雖為人們提供了方便，但對人體健康卻十分有害。
這是我在生活中查詢出有關百分數的資料。相信只要細心觀察，你也會發現百分數在生活中無處不在。
80%我國是世界上最大的節能燈生產國，但產品80%出口，國內使用量嚴重偏低。
47.1%
針對2023年普通高校應屆本、專科生，已簽約應屆大學生中47.1%的人簽約月薪在1500元以下。
85.53%
一項網路調查顯示，有85.53%的網民，近幾年一直沒讀過名著。此外，8.58%的網民近十年沒讀過名著，還有6.75%的網民表示從來就沒讀過名著。
5樓：匿名使用者
百分數和分數內在聯絡：都可以表示兩個量的倍比關係（2）百分數與分數的區別： 意義不同,百分數只表示兩個數的倍比關係,不能帶單位名稱；分數既可以表示具體的數,又可以表示兩個數的倍比關係,表示具體數時可帶名稱.
百分數的分子可以是整數,也可以是小數；而分數的分子不能是小數只能是0以外的自然數；百分數不可以約分,而分數一般可通過約分化簡成最簡分數. 任何一個百分數都可以寫成分母是100的分數,而分母是100的分數並不能具有百分數的意義 應用範圍不同,百分數在生產和生活中,常用於調查、統計、分析和比較,而分數常常在計算、測量中得不到整數結果時用
6樓：匿名使用者
您好,很高興回答您的問題!
百分數和分數的聯絡與區別
它們的聯絡是：分數、百分數都可表示兩個數量間的倍數關係,即都可表示一個數是另一個數的幾分之幾或百分之幾。如,20人是50人的2/5,或20人是50人的40%。
它們的區別是：分數不僅可以表示兩個數的倍數關係,還可表示一個實際數值,如,1/5噸、2/3小時和3/(10)米所表示的實際數值分別是200公斤、40分鐘和3分米。因此,分數後面可以帶上計量單位名稱。
然而,百分數卻只能表示一個數是另一個數的百分之幾,一般不表示一個實際數值,不帶計量單位名稱。
所以,生活中一般沒有20%噸、30%米等寫法。正因為如此,我們通常把百分數又稱之為百分比或百分率。
希望您對我的回答滿意,謝謝!
7樓：於乾
他們本質上一樣的,如a%相當於a除以一百一般正規的場合使用百分數,我們經常聽新聞多少百分點就是百分數,他們也可互化,謝謝
8樓：多誒為
好個咯啦咯啦吐了咯啦
9樓：匿名使用者
百分數和分數可以互換，百分數沒有單位，分數有單位
要開辯論會，正方能力比成績重要，反方成績比能力重要；辯論正方 100
10樓：匿名使用者
如果大發明家愛迪生再世的話，他會為今天的什麼變化而驚奇？是電腦，是網際網路，還是手機？無論哪一種東西的變化都足以令他目瞪口呆。
的確，當今社會的迅猛發展是任何人都無法預料的，只能想方設法適應它的變化。家長和學校都想努力培養孩子，使他們步入社會就能適應社會的要求，可惜，在傳統教育下，人們的這個期望往往落空。究其原因，就是把分數看成了“命根子”，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力。
在當今社會，能力重於“分數”，能力重於“學歷”，能力比知識更重要。
知識一般是指書本知識，而學生在學校分數的高低並不能完全代表他掌握知識的多少，更不能代表他運用知識的能力；能力一般是指創新能力、技能、適應社會的能力及綜合素質等。
1知識是人類的財富：
知識是重要的的，它主要表現在：
1）知識是創造的基礎：任何一項的革新、創造都需要一定的知識量。尤其在當今科技發展飛快的年代，要進行一項創新必須具有更廣泛又更專業的知識，需要許多交叉的專業理論和實踐，可以說，沒有知識就沒有創造。
2）知識是升學的階梯：要進入各級學校學習，就必須具備相應的知識基礎，沒有鞏固的基礎知識就難以學習更高一層的學習。
3）知識是人類進步、文明的總結和結晶：有人說：“假若這個世界上沒有書，會是一種什麼樣子呢？
精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能儲存，語言失去了意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受”。當然，今天的書含義將更廣泛。
2能力比知識更重要
知識是財富，是寶藏，是很重要，但是能力卻是發掘寶藏的利器，是利用財富的手段，是體現個人價值、推進社會發展的**，它比知識更重要、更寶貴。
1） 知識是死的，能力是顯現的：知識不等同力量，知識必須通過人的作用，也就是通過人的各種能力才能轉化為改造社會、改造自然的力量。一個人儘管學識豐富，如果沒有各種能力，那他最多隻能是一個書呆子，不能對社會作出應有的貢獻。
今天不少大學畢業生雖然學識不缺，但由於缺乏各種能力，往往不能很快適應工作要求。
2） 知識可以找到，而能力卻靠培養：知識可以通過上網或在百科全書中找到；能力卻不能去找，它只能通過人的本身的努力得到的；知識可以通過短時的學習或通過別人的傳授就能得到，但能力必須是本人通過比較長時間的培養，甚至要通過一系列的訓練和累積才能形成。
3） 知識能被遺忘，而能力卻永存：在學校學的書本知識往往在走出校門若干年後就會被遺忘，特別是與工作關係不大的書本知識更容易遺忘；而一旦形成的能力，這包括了人生經驗、人的道德、技能、適應社會的能力、各種基礎能力和綜合素質等等是不會被遺忘，而是能被一個人終生受用，是影響一個人生存和發展的關鍵。有人指出：
“教育的本質是什麼？有位科學家回答：”教育的本質就是那些遺忘後剩下的東西“。
那麼，遺忘後的剩下東西是什麼？剩下的是人的能力和素質。”因此，人的能力和素質是一個人終生受用、關係能否適應社會要求的關鍵。
4） 知識往往跟不上時代的迅猛發展，而能力卻能適應社會發展的需要。能力，特別是思維能力是駕馭知識，發揮知識的關鍵。
能力是比知識更重要，家長和教師首先要更新觀念，切實把能力教育放在首位。通過社會、學校和家庭的緊密配合，把我們的孩子培養成有知識、有能力的創新型的人才。
11樓：**座錢緣
竟聘學生會幹部，為了鍛鍊自
己的組織能力；
外出打工，為了鍛鍊自己的生存能力；
學校裡最受歡迎的是能力訓練班；
同學中最令人羨慕的是能力強的人；
大學生最重視的課題是如何提高能力。
什麼是能力？在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創造力。
一般能力是指在不同活動中表現出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊專業活動中表現出來的能力。這些能力與特殊的專業活動內容聯絡在一起。比如**家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。
創造力是一個人在解決新問題時表現出來的獨創能力。與以往的、常規的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。
能上大學，說明掌握了一定的知識，但不說明大學生能力都很強，知識與能力又有什麼區別呢？
知識是人類改造自然與社會的經驗結果，它是“死”的東西。比如某一個數學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創造力等。
知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識隻影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。
比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創造力影響到人在一切活動中的創造性。
知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩定的、需要較長時間才會發生變化的心理特點。知識是快變數，能力是慢變數。
知識是指一個人的現有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經表現的水平和現實，而是一種潛力。知識水平易受環境影響，在良好的環境和教育下，知識可以迅速增長。
能力水平則不受環境的影響。環境因素可以加快或阻礙一個人能力的發展，但作用時間長，影響較小。
知識與能力哪個更重要呢？能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，並不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。
但是能力又是在掌握知識的過程中表現和發展起來的，而且現代社會裡如果沒有一定的知識，就不容易找到發揮自己能力的機會。
下為一能力比知識更重要的比喻：
一個孩子要出遠門，他母親主張給他帶些乾糧，他父親卻主張給他一杆獵槍，以使孩子無論走到**都能憑手中的獵槍有吃有穿。“獵槍”即能力，“乾糧”即知識，給孩子乾糧不如給孩子獵槍。
這個比喻強調了培養能力的重要性。當然，最好是“獵槍”加“乾糧”。
我認為，大學它有別於我們的中小學，它不單單是學校那麼簡單，大學既是學習的場所，也是實踐的平臺，大學是離社會最近的地方，所以踏入大學就等於一隻腳踏入了社會。進入大學就是為了更好地進入社會作準備，換句話說，大學是為社會培養人才的地方，社會需要什麼人才我們就生產什麼樣的人才。現在的社會是知識型社會，你的知識越豐富你的職位和年薪就越高，工作時間越短，假期越多，然而，社會的實踐性終究是它的根本屬性之一，因此，社會需要的人才必須具備相當高的實踐能力。
我們說培養實踐能力比學習成績重要，並不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是隻能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們去實踐的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。
因此說，培養實踐能力要比學習成績更重要。
出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡
百分數是分數嗎 百分數屬於分數嗎
百分數是特殊的分數。意義在於 1 用統一的分母使資料大小可以直觀地看出來。同時，在書寫上也更加人性。2 百分比是一種表達比例，比率或分數數值的方法，如82 代表百分之八十二，或 82。成和折則表示十分之幾，舉例如 七成 和 七折 代表70 100或70 或0.7。所以百分比後面不能接單位。3 數學的...
百分數和分數的相同點不同點分數與百分數的相同點和不同點
百分數與分數的關係 相同點 都能表示能兩個量之間的倍數關係 不同點 分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關係，表示具體數時可帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的關係，它的後面不能寫單位名稱。星love回憶 你好 百分數與分數的相同點和不同點？1.意義上看 百分數只能是兩個同類量的比例，表示同類量之...
百分數和分數有什麼不同要四種百分數和分數比較有什麼不同舉例說明
1 意義不同 百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾，也叫百分率或百分比，通常表達比例關係。而分數是一個整數a和一個正整數b的不等於整數的比，是把單位 1 平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，通常用來描述一定大小的部分。任何一個百分數都可以寫成分母是100的分數，而分母是100的分數並不都具有百分...