1樓：
**？就是**嗎？
可以選擇去美容院，但是代價比較高。
或者，選擇多運動，少吃高脂肪高熱量的東西。
要剋制吃東西的慾望。
不過，我覺得胃口好的人是很難成功**的。呵呵。
瘦臉，我也想知道。因為我的臉很圓。
不過，我覺得如果身體瘦了，臉也自然會瘦下去點的。
日語使役型 受身型 使役受身型 的區別和用法
2樓：蕉蕉
日語當中的使役型、受身型和使役受身型最大的區別是動作發出者不同，已經接續不同。
1、使役態:當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。
使役態形式為：五段動詞未然形+せる、其他動詞未然形+させる。
例句:母は妹を買い物に行かせた。母親讓妹妹去買東西。
學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。學生生了病，所以老師讓他回去了。
2、日語中的受身型就是被動態，當一個主體受到另外一個事物的動作時，就要用被動態。
被動態的形式為: 五段動詞未然形+れる、其他動詞未然形+られる。
例句:學生は先生に褒められた。學生被老師表揚了。
魚は貓に食べられてしまった。魚被貓吃掉了。
3、使役受身型，一個主體被另一個人叫去做一件事物，是不得不去做，並不是心甘情願的。
形式:五段動詞未然形+される、其他動詞未然形+させられる。
例句:昨日は、お母さんに3時間も勉強させられた。我昨天不得不學3小時，是被母親強迫的。
私は詳しく答えさせられました。客觀的情勢迫使自己詳細的回答。
使役受身型其他例句用法:
1、森さんは友達に無理に酒を飲まさせられた。
被朋友灌了。
2、昨日父親に雨の中をタバコを買いに行かせた。
父親讓（強迫）我冒雨買菸。
使役態其他例句用法:
1、先生が學生に本を読ませる。
老師叫學生讀書。
2、犯人は銀行員に現金を用意させた。
犯人讓銀行職員準備現金。
3樓：菁菁者莪
太多了，可以去下面那個**看
日語的態（二）
三、使役態
當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態。
日語的使役態形式為：
五段動詞未然形＋せる
其他動詞未然形＋させる
其中，サ變動詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這裡「し」和「さ」發生音變成為「さ」。所以サ變動詞的使役態是：「詞幹＋させる」。
動詞的使役態有2種：
1，當主動句的動詞是自動詞時。
主動句：「妹は買い物に行った。」「妹妹去買東西。」
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」「母親讓妹妹去買東西。」
在這裡，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態是「行かせる」。在使役句中，動作的執行者「妹妹」由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。
因此，如果當一個自動詞根本沒有對應的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態是個辦法。
又如：「學生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
「學生生了病，所以老師讓他回去了。」
「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
「因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。」
在這裡還應該注意的是：有些自動詞已經有對應的他動詞，這樣時就不用使役態而用對應的他動詞。如：
「母親讓孩子起床。」這時一般想到用使役態，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。
」但是實際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因為「起きる」的對應他動詞是「起こす」。
2，當主動句的動詞是他動詞時。
主動句：「學生は本を読みます。」「學生讀書。」
使役句：「先生は學生に本を読ませます。」「老師讓學生讀書。」
在這裡，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
「母親給孩子吃了藥。」
「あの會社は社員に一日10時間も働かせる。」
「那個公司讓員工一天工作10個小時。」
「この學校は休みの日にも學生に外出させない。」
「這個學校連假日都不讓學生外出。」
由於使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數句子以外，一般不用於長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「てもらう」或者「ていただく」。如：
「讓老師再講解一次。」一般不譯成：「先生にもう一度說明させる。
」而譯成：「先生にもう一度說明していただく（てもらう）。」關於這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的句子都是一樣的。
四、被役態
當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態。被役態是一個動詞先變成使役態後再變成被動態。
日語的被役態的形式為：
（五段動詞未然形＋ せる）＋られる
（其他動詞未然形＋させる）＋られる
由於變成使役態後動詞已經成為下一段動詞，所以後面的被動態只用られる。
（五段動詞未然形＋せる）＋られる在實際操作時，先變成：
五段動詞未然形＋せられる；
然後せら兩個假名發生音變，變成さ，因此整個動詞變成：
五段動詞未然形＋される。
但是，五段動詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由於「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重複，所以只有以為「す」詞尾的五段動詞不約音。如：
「話す（はなす）」的被役態是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主動句：「僕は買い物に行きます。」「我去買東西。」
被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」「我被姐姐逼著去買東西。」
可以看出：被役句的主語是動作的執行者，所以和主動句的結構基本一致，多一個強迫的**，用「に」表示。
又如：「彼の言ったことについては本當に考えさせられる。」
關於他說的事情，不得不使我認真思考一下。
「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
「不是我願意喝（酒），而是被別人灌的。」
與前一講被動態裡講到的內容聯絡起來看，在這裡值得注意的是：當動詞後面出現「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態，譯成「被迫」；當前面的動詞是サ變動詞時就是被動態，譯成「被……」。如：
「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は醫者に検査された。」
這2句話裡都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態，整個句子譯成：「我被母親逼著去了醫院。
」而下面一句的「される」前面是サ變動詞的詞幹，所以是被動態，整個句子譯成：「在醫院裡，我被醫生作了檢查。」
在日語文法的學習中，學習到了「態」的地步，一般就到了「頂點」了，後面就剩下敬語了。但是態的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內容，掌握相似的地方和區別之處，正確使用日語的態。
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